資源簡(jiǎn)介

第12課 宋元時(shí)期的都市和文化
教學(xué)目標(biāo)
1.唯物史觀：社會(huì)生活是社會(huì)生產(chǎn)力水平的反映，是社會(huì)進(jìn)步程度的表現(xiàn)。通過(guò)講述宋元時(shí)期豐富多彩的社會(huì)生活、雜劇的興起與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市民階層興起之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。
2.時(shí)空觀念：通過(guò)宋元時(shí)期節(jié)日習(xí)俗與當(dāng)下節(jié)日習(xí)俗的對(duì)比，理解時(shí)空的變遷與延續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)。
3.史料實(shí)證：通過(guò)《清明上河圖》《東京夢(mèng)華錄》等史料，了解宋元時(shí)期都市繁華和市民生活豐富多彩的社會(huì)風(fēng)貌；通過(guò)閱讀宋詞和元曲的代表作，了解宋詞、元曲的風(fēng)格特色，并分析其出現(xiàn)和發(fā)展的原因；通過(guò)史料研習(xí)，了解宋朝傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)。
4.歷史解釋：通過(guò)感悟歷史情境，分析宋元時(shí)期市井文化生活豐富的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。
5.家國(guó)情懷：通過(guò)了解宋詞、元曲，認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：宋朝城市娛樂(lè)活動(dòng)；宋詞和元曲；司馬光和《資治通鑒》。
2.難點(diǎn)：宋元繁華的都市生活；宋詞、元曲出現(xiàn)的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
念奴嬌·赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？他是我國(guó)北宋時(shí)期偉大詞人蘇軾。兩宋時(shí)期還涌現(xiàn)出了李清照、辛棄疾等著名詞人，出現(xiàn)了文化繁榮的局面。中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)是一座輝煌的寶庫(kù)，今天讓我們走進(jìn)這座寶庫(kù)的一角，去感知它的博大精深，欣賞它的燦爛輝煌吧！
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：繁華的都市生活
1.閱讀教材“繁華的都市生活”一目，了解宋元時(shí)期都市的基本情況。
2.課堂活動(dòng)——角色體驗(yàn)：瓦子見聞?dòng)洝?br/>師：如果你是北宋東京的一個(gè)市民，你最喜歡去哪里娛樂(lè)？
學(xué)生1：相國(guó)寺，那里熱鬧非凡。
學(xué)生2：瓦子，那里吃喝玩樂(lè)什么都有。
師：在宋代，有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，叫作“瓦子”。那么，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在瓦子里，你都看到了什么？
學(xué)生1：我看到了小吃攤點(diǎn)、飯館、茶樓、商鋪，有賣藥材、字畫的，還有剃頭的、算卦的。
學(xué)生2：在勾欄內(nèi)，我看到了各種藝人賣藝謀生，有說(shuō)書的、唱曲的、演雜劇的，還有表演雜技、舞蹈的。
學(xué)生3：商店門前懸掛的廣告旗子迎風(fēng)飄揚(yáng)，我是在《清明上河圖》上看到的。
師：在瓦子內(nèi)，你會(huì)聽到什么？
學(xué)生1：商販的各種吆喝叫賣聲。
學(xué)生2：說(shuō)書、雜劇演唱聲。
學(xué)生3：車馬聲、驢叫聲、討價(jià)還價(jià)聲……
師：面對(duì)此情此景你想到了什么？
學(xué)生1：我想到了北宋城市的發(fā)達(dá)，商業(yè)市場(chǎng)的繁榮。
學(xué)生2：我想到了社會(huì)的安定，人民的悠閑。
學(xué)生3：我想到了當(dāng)時(shí)文化娛樂(lè)的豐富，人民對(duì)精神生活的追求。
師：熱鬧繁華的瓦子和勾欄，確實(shí)給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了豐富多彩的精神生活，就連我們都不禁羨慕起來(lái)。現(xiàn)在，我希望大家進(jìn)一步思考，這樣的生活與當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些因素有關(guān)呢？（分小組討論，然后發(fā)言）
學(xué)生1：因?yàn)槌鞘腥丝诙啵?jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，商業(yè)貿(mào)易繁榮。
學(xué)生2：因?yàn)槭忻耠A層壯大，對(duì)文化娛樂(lè)生活的需要多樣。
3.教師總結(jié)：商業(yè)繁榮、人民生活水平提高、市民階層壯大，歸根結(jié)底，都與當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展分不開。
4.教師提問(wèn)：宋元戲劇表演的主要形式是什么？
學(xué)生回答：雜劇。
5.教師提問(wèn)：下圖展示的是什么節(jié)日。在宋元時(shí)期還有什么節(jié)日？
學(xué)生回答：春節(jié)（宋代叫元旦）。還有元宵節(jié)、中秋節(jié)等。
6.教師提問(wèn)：你知道以下詩(shī)句描述的是哪些節(jié)日嗎？
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。——蘇軾
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。——?dú)W陽(yáng)修
粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游
學(xué)生回答：依次為中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：宋詞和元曲
1.教師簡(jiǎn)要介紹詞的基本情況：詞是一種新體詩(shī)歌，句子有長(zhǎng)有短，也稱長(zhǎng)短句，便于歌唱。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下表格。
人物 代表作 貢獻(xiàn)
蘇軾 《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 改進(jìn)了詞的創(chuàng)作，擴(kuò)大了詞的境界，提高了詞的格調(diào)
李清照 《聲聲慢·尋尋覓覓》 反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂帶來(lái)的災(zāi)難，抒寫深沉的憂患情懷，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了較大的影響
辛棄疾 《西江月·夜行黃沙道中》 使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢(shì)磅礴，震撼人心，進(jìn)一步提高了詞的社會(huì)功能和在文學(xué)史上的地位
3.教師講述：元曲包括散曲、雜劇和南戲等。雜劇把音樂(lè)、歌舞、動(dòng)作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術(shù)。
4.教師提問(wèn)：元曲的代表人物有哪些？
學(xué)生回答：①元代最優(yōu)秀的雜劇作家是關(guān)漢卿，他的代表作是《竇娥冤》。②與關(guān)漢卿齊名的雜劇家還有馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實(shí)甫等。③關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸四人，在明代以后被譽(yù)為“元曲四大家”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：司馬光和《資治通鑒》
1.教師提問(wèn)：《資治通鑒》的作者是誰(shuí)？
學(xué)生回答：北宋著名史學(xué)家司馬光。
2.教師提問(wèn)：《資治通鑒》的體例是什么？
學(xué)生回答：《資治通鑒》是一部編年體通史。
3.教師提問(wèn)：《資治通鑒》記述了哪一時(shí)間段的歷史？
學(xué)生回答：記述了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1300多年的歷史，縱貫中國(guó)16個(gè)朝代。
4.教師提問(wèn)：《資治通鑒》有何歷史地位？
學(xué)生回答：司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》，并列為中國(guó)史學(xué)的不朽巨著，他們也被后人稱為“史學(xué)兩司馬”。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們穿越時(shí)空的隧道，一起去宋元時(shí)期感受了豐富多彩、氣象萬(wàn)千的都市生活。在宋元時(shí)期，文學(xué)領(lǐng)域的主要成就是宋詞和元曲。當(dāng)時(shí)受到重視的許多傳統(tǒng)節(jié)日也流傳至今，豐富著人們的生活。生活在今天的我們，在社會(huì)物質(zhì)生活極其豐富的條件下，也應(yīng)該不斷提升自身的文化素養(yǎng)。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本課的內(nèi)容豐富有趣，可以運(yùn)用大量圖片、詩(shī)詞、文字史料等進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這也使得教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行合作探究，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力；要及時(shí)依托學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度與價(jià)值觀教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)家情懷的教學(xué)目標(biāo)。

展開更多......

收起↑