資源簡介

教材版本 人教版 適用對象 高一年級
冊次 《中外歷史綱要（上）》 執(zhí)教老師 孔紅惠
單元 第七單元《中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起》 單位 鄰水縣豐禾中學(xué)
課題 第21課 五四運(yùn)動與中國共產(chǎn)黨的誕生 微課名稱 五四運(yùn)動
教學(xué)目標(biāo) 1.能夠辯證分析“五四”愛國運(yùn)動對中國革命的影響。 2.理解五四運(yùn)動前后兩個(gè)階段中心地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和主力的變化 3.運(yùn)用文字、圖片、視頻等類型的材料提高課堂活力和趣味。 4.認(rèn)識五四運(yùn)動與新民主主義革命興起的內(nèi)在聯(lián)系。 5.通過展現(xiàn)圖片及材料，感受“五四精神”的精髓！
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識五四運(yùn)動的性質(zhì)和劃時(shí)代的歷史意義 難點(diǎn)：新舊民主主義革命比較異同
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 以熱播劇《覺醒年代》中五四運(yùn)動學(xué)生游行的劇照引入新課 根據(jù)圖片中的要素明確劇照所展現(xiàn)的事件是五四運(yùn)動 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課教學(xué) 五四運(yùn)動爆發(fā)的背景 材料一：由于中國民族工業(yè)的發(fā)展和帝國主義在華的企業(yè)增加，中國工人由第一次世界大戰(zhàn)前的100萬，增至戰(zhàn)后的200萬……文化斗爭是中國現(xiàn)代社會政治變革的先導(dǎo)。1915年9月，《新青年》雜志的出版，標(biāo)志著徹底反封建文化運(yùn)動的開始……在俄國十月革命的影響下，中國涌現(xiàn)出一批具有共產(chǎn)主義思想的知識分子，他們是馬克思主義的積極傳播者。1918年11月結(jié)束的第一次世界大戰(zhàn)，把俄國十月革命后中國的新的愛國主義運(yùn)動推向了高潮。 —吳于廑、齊世榮主編《世界史 現(xiàn)代卷》 材料二“巴黎和會，各國都重在本國的權(quán)利，什么公理，什么永久和平，什么威爾遜總統(tǒng)十四條宣言，都成了一文不值的空話。”......非全世界的人民都站起來直接解決不可。” ——陳獨(dú)秀 【問題探究】根據(jù)材料結(jié)合課本分析五四運(yùn)動發(fā)生的背景是什么？ 國際方面： （1）日本加緊侵略中國，民族危機(jī)嚴(yán)重； （2）俄國十月革命的影響。 國內(nèi)方面： （1）北洋軍閥統(tǒng)治黑暗，社會動蕩，階級矛盾尖銳； （2）民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，工人階級逐漸壯大，為五四運(yùn)動提供階級基礎(chǔ)； （3）新文化運(yùn)動解放了人民尤其是青年知識分子的思想。 導(dǎo)火線：中國在巴黎和會上的外交失敗。 過渡：巴黎和會上強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)勝了公理，中國遭遇嚴(yán)重外交失敗，這引起了愛國青年的極大憤慨。北京大學(xué)等十幾所學(xué)校的三千多名學(xué)生齊集天安門前，舉行示威，轟轟烈烈的五四運(yùn)動爆發(fā)，前后經(jīng)歷了兩個(gè)階段，請同學(xué)們展示預(yù)習(xí)成果，梳理五四運(yùn)動的過程及結(jié)果，完成表格。 五四運(yùn)動過程 五四運(yùn)動經(jīng)過第一階段第二階段時(shí)間中心主力口號方式結(jié)果
過渡：1919年爆發(fā)的五四運(yùn)動是具有劃時(shí)代的革命運(yùn)動，我們應(yīng)該如何看待五四運(yùn)動對近代中國具有的劃時(shí)代意義呢？請同學(xué)根據(jù)材料，分析歸納五四運(yùn)動的性質(zhì)和歷史意義。 五四運(yùn)動的性質(zhì)與意義 材料1：學(xué)生罷課半月,政府不惟不理,且對待日益嚴(yán)厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學(xué)生獲釋，工界罷工不及五日，而曹章陸去。 ——1919.6.12《上海學(xué)聯(lián)告同胞書》 材料2：自罷市以來，路上乞丐，幾不見其蹤跡。聞天后宮中人云，乞丐之首領(lǐng),六日曾有通告，不準(zhǔn)在路行丐，以免妨礙國人救國之行動。 ——《五四愛國運(yùn)動》 材料3：一請華界哀懇各界，一致救護(hù)被捕愛國學(xué)生。一請華界同胞不購日本貨。一請華界同胞,不可收受日本紙幣…… ——《敬告華界同胞書》 材料4： 1919年以后，有關(guān)社會主義的文獻(xiàn)進(jìn)入中國，其數(shù)量之多令人吃驚，全國主要報(bào)紙、雜志都以大幅版面介紹社會主義思想。 材料5：五四愛國運(yùn)動后，許多革命的青年知識分子開始身體力行，到田間去，到工廠去。共產(chǎn)主義小組的成員穿起工人的服裝，學(xué)習(xí)工人的語言，從事工人的勞動，力求與工人打成一片。 材料6：“五四運(yùn)動”的骨干分子后來都成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建之初的領(lǐng)導(dǎo)干部和主要成員。如大家非常熟悉的李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東、周恩來、董必武、李達(dá)、鄧中夏等，這些人都是在五四運(yùn)動中成長。 材料7:同盟會會員吳玉章回憶五四運(yùn)動時(shí)說:“這是真正激動人心的一頁，這是真正偉大的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從前我們搞革命雖然也看到過一些群眾運(yùn)動的場面，但是從來沒有見到過這種席惹全國的雄壯浩大的聲勢。在群眾運(yùn)動的沖擊震蕩下，整個(gè)中國從沉睡中復(fù)蘇了，開始煥發(fā)出青春的活動，一切反動腐朽的惡勢力都顯得那樣猥瑣渺小，搖搖欲墜。…在人民群眾中所蘊(yùn)藏的力量一旦得到解放，那才真正是驚天動地、無堅(jiān)不摧的。” ———金沖及著《二十世紀(jì)中國史綱》 感知無產(chǎn)階級“自覺”登上歷史舞臺是五四運(yùn)動取得初步勝利的一個(gè)關(guān)鍵，也使得中國革命呈現(xiàn)出了一個(gè)前所未有的新樣態(tài)，開始進(jìn)入無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時(shí)期。 通過兩則歷史細(xì)節(jié)——五四運(yùn)動期間的乞丐、妓女，理解五四運(yùn)動群眾參與的廣泛、民族力量的凝聚是前所未有的。此時(shí)講述五四運(yùn)動的性質(zhì)和意義更便于理解：①五四運(yùn)動是一場以先進(jìn)青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動；——體現(xiàn)在口號“外爭主權(quán)、內(nèi)除國賊”上，毛澤東在《新民主主義論》內(nèi)寫道，五四運(yùn)動帶有辛亥革命還不曾有的姿態(tài)，就是不徹底不妥協(xié)地反帝國主義和封建主義；是一場中國人民為為拯救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、凝聚民族力量而掀起的偉大社會革命運(yùn)動。③是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運(yùn)動。 思想啟蒙運(yùn)動是指它屬于新文化運(yùn)動的一部分，宣傳的是愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)時(shí)代精神也稱為五四精神。 過渡：一方面五四運(yùn)動是新文化運(yùn)動的繼承與發(fā)展，另一方面呢五四運(yùn)動讓部分知識分子產(chǎn)生了新的“覺悟”： 意義：廣泛宣傳馬克思主義，促進(jìn)了馬克思主義同中國工人運(yùn)動的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨成立做了思想上、干部上的準(zhǔn)備。五四運(yùn)動為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創(chuàng)造了條件，是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在近代以來中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義 設(shè)置引思：五四運(yùn)動中是中國新民主主義革命的開端，我們?nèi)绾卫斫夂蛥^(qū)分 PPT出示：新民主主義革命的概念和時(shí)間分界 小組探究，表格歸納得出比較新舊民主主義革命異同。 閱讀及思考史料，并結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和教材得到五四運(yùn)動爆發(fā)的背景 分析和解讀圖文材料，結(jié)合課本，概括知識要點(diǎn) 通過分析材料，理解新文化運(yùn)動的性質(zhì)及意義 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力； 學(xué)會運(yùn)用唯物史觀分析理解歷史事件產(chǎn)生的必然性和偶然性 運(yùn)用表格歸納不僅可以使知識脈絡(luò)清晰而且可以使零散的知識系統(tǒng)化、概括化，方便記憶。培養(yǎng)學(xué)生有效提取教材信息和歸納概括能力，也可提升時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。 （1）史料實(shí)證，引用具體相關(guān)史料講清楚五四運(yùn)動的意義而不是簡單的進(jìn)行知識灌輸，促進(jìn)學(xué)生理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力；（2）以小見大，細(xì)節(jié)入手展示歷史環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生歷史感知。 通過比較新舊民主主義革命的異同，掌握比較歷史問題的方法，分析概括比較結(jié)果，得出歷史結(jié)論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。
課后作業(yè) 教師用大屏幕出示課后作業(yè)： 通過本課的學(xué)習(xí)，完成幾個(gè)選擇題并收集優(yōu)秀青年共產(chǎn)黨員的事跡分享給大家。 課后及時(shí)對本課內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，由此發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。

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