資源簡(jiǎn)介

輸送血液的泵—心臟教學(xué)設(shè)計(jì)
一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解
本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用 本章在第四單元的教學(xué)中有著承上啟下的作用。承上是人從生物圈中獲取的食物和氧氣，是怎樣被運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用的？組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的廢物又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞的？啟下為人體內(nèi)廢物的排出作鋪墊。本節(jié)在本章中處于中心位置，血液、血管和心臟共同構(gòu)成整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)，心臟又是輸送血液的泵，包含血液、血管兩節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。
學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生正由形象思維向抽象思維過(guò)渡，對(duì)生命科學(xué)有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是自己身體中的結(jié)構(gòu)，更是急于探索其中的奧秘。學(xué)生對(duì)心臟的形態(tài)和位置略知一二，但對(duì)其中的結(jié)構(gòu)和身體中的血液循環(huán)路線模糊。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了血液的功能，但是對(duì)于血液在身體中是怎樣流動(dòng)的卻不是十分了解，本節(jié)課正是幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題的好時(shí)機(jī)。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。2．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：珍愛(ài)生命，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能；概述血液循環(huán)的途徑。
難點(diǎn) 描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能；概述血液循環(huán)的途徑。
教學(xué)資源與教學(xué)手段 視頻、課件、豬心臟的模型、豬的心臟（若干只）主要采用探究教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法和觀察法。
二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)宗旨與意圖
一、心臟的形態(tài)、位置二、心臟的結(jié)構(gòu)三、心臟的功能四、血液循環(huán)的途徑五、保護(hù)心臟，保護(hù)健康 導(dǎo)入：談話(huà)法、體驗(yàn)法新授：觀察法實(shí)驗(yàn)法任務(wù)教學(xué)法觀察法討論法任務(wù)教學(xué)法歸納總結(jié) 讓學(xué)生體驗(yàn)心臟的跳動(dòng)提供心臟圖片、課件提供豬心臟標(biāo)本演示豬心臟的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生觀察出示注射器、水管等物品，讓學(xué)生體會(huì)泵的作用。播放血液循環(huán)視頻指導(dǎo)學(xué)生小組討論，完成學(xué)案卷上的血液循環(huán)路線圖指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)心臟一節(jié)的概念圖鏈接中考題出示常見(jiàn)心臟病種類(lèi)保護(hù)心臟的方法生活中無(wú)小事。一舉一動(dòng)都和健康息息相關(guān)。讓健康從“心”開(kāi)始，讓生命之泵動(dòng)力十足。 學(xué)生體驗(yàn)心臟的跳動(dòng)，感受心臟的位置觀察心臟模型的結(jié)構(gòu)，猜測(cè)功能觀察豬心臟的結(jié)構(gòu)在豬心的適當(dāng)位置貼上心臟四部分的標(biāo)簽：左心房、左心室、右心房、右心室在操作中體會(huì)泵的作用，認(rèn)同心臟泵血的功能。觀察血液循環(huán)途徑圖，歸納血液循環(huán)路線。看視頻：血液循環(huán)小組討論血液循環(huán)路線，完成路線圖完成學(xué)案卷上的概念圖感受中考傾聽(tīng)、理解、認(rèn)同 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入概念自主學(xué)習(xí)，小組合作，內(nèi)化概念歸納總結(jié)，巧設(shè)習(xí)題，建構(gòu)概念情感升華，拓展延伸
課堂練習(xí) 練習(xí)題（見(jiàn)附件）
課堂小結(jié) 師生共做概念圖：引導(dǎo)學(xué)生用做概念圖的方式進(jìn)行課堂小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的把握和梳理，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
輸送血液的泵—心臟一、心臟的結(jié)構(gòu)與功能 左心房——連肺靜脈，回收來(lái)自肺部的血液左心室——連主動(dòng)脈，將血液泵到全身各處右心房——連上、下腔靜脈，回收來(lái)自全身各處的血液右心室——連肺動(dòng)脈，將血液泵到肺部。二、血液循環(huán)的途徑
四、教學(xué)反思：
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上能從學(xué)生興趣入手，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成本節(jié)課學(xué)習(xí)，卻又不乏科學(xué)探究的嚴(yán)肅性，每一環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)較有新意，學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)入角色，始終保持學(xué)習(xí)興趣，比較順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
但是也有幾點(diǎn)不足之處：
（1）時(shí)間安排上稍有拖延，沒(méi)有按預(yù)定的計(jì)劃完成。導(dǎo)入新課的節(jié)奏沒(méi)有控制好，讓學(xué)生體會(huì)、感知心臟多用了幾分鐘。觀察心臟的結(jié)構(gòu)和心臟灌水試驗(yàn)用了將近10分鐘，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果以及教師補(bǔ)充講解的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后學(xué)生的歸納小結(jié)和概念圖的填寫(xiě)沒(méi)有全部完成。如果導(dǎo)入過(guò)程的節(jié)奏再緊湊一些，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的效率再高些，課堂環(huán)節(jié)就會(huì)更完整。
（2）小組匯報(bào)時(shí)應(yīng)該找有代表性的小組，比如學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在巡視的過(guò)程中進(jìn)行具體指導(dǎo)，并記下有疑問(wèn)的小組，以便匯報(bào)時(shí)更有針對(duì)性。
（3）在心臟結(jié)構(gòu)觀察時(shí)，觀察模型的效果很好，學(xué)生都能區(qū)分心臟的結(jié)構(gòu)。但是對(duì)豬心標(biāo)本的觀察則不理解，學(xué)生對(duì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不清楚，有的學(xué)生還不太愿意用手觸摸豬心。以后應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并提供給學(xué)生更多的觀察和研究的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)生物實(shí)體標(biāo)本感興趣。
（4）對(duì)課堂中學(xué)生的生成性問(wèn)題處理的經(jīng)驗(yàn)不足，今后將加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
附：課堂練習(xí)
1.我們常常感覺(jué)不到在自己的身體里也有繁忙的物質(zhì)運(yùn)輸，那就是血液在心臟和血管組成的密閉循環(huán)管道中不停地流動(dòng)著，為全身各處進(jìn)行著物質(zhì)運(yùn)輸與交換，其動(dòng)力來(lái)自于心臟。圖1是人體心臟解剖圖，請(qǐng)看圖回答下列問(wèn)題：
⑴血液由 進(jìn)入主動(dòng)脈，再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管、各級(jí)靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。
⑵人體在正常情況下，心臟中的血液總是從心房流向 ，再?gòu)男氖伊飨騽?dòng)脈。在這里能保證血液按一定方向流動(dòng)的結(jié)構(gòu)是
。
⑶南非世界杯足球賽場(chǎng)上，球員們?cè)诰G茵場(chǎng)上進(jìn)行著高強(qiáng)度的激烈比賽，說(shuō)明他們擁有健
康而強(qiáng)壯的心臟。那么，處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年，怎樣做才能有利于心臟的健康？
2.人體的心臟大致如本人的拳頭那么大，它晝夜不停地工作著，促使血液在由心臟和血管組成的管道中循環(huán)流動(dòng)。正因如此，人體才能不斷地進(jìn)行著與外界的物質(zhì)交換和體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。請(qǐng)分析說(shuō)明：
（1）心臟作為血液循環(huán)的動(dòng)力器官，從其結(jié)構(gòu)方面看，它的四個(gè)腔中 壁最厚，收縮最有力。
（2）血液在心臟和血管中不停地流動(dòng)，其中能運(yùn)輸氧氣的是 細(xì)胞，因?yàn)樗缓? 。
（3）如圖所示，a、b、c分別代表血液循環(huán)系統(tǒng)中三個(gè)相連的結(jié)構(gòu)，箭頭示意血流方向。若b處表示肺泡周?chē)拿?xì)血管，則a處名稱(chēng)是 ，c處的名稱(chēng)是 ；c處流動(dòng)的是
3.下面中間一列為血液循環(huán)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)，請(qǐng)將左右兩側(cè)與中間一列相關(guān)的部分用直線連接起來(lái)。
左心室
肺循環(huán) 靜脈血
主動(dòng)脈
體循環(huán) 動(dòng)脈血
肺動(dòng)脈
4.人體內(nèi)的血液是在心臟和血管所構(gòu)成的封閉系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)的。圖1是人體的血液循環(huán)模式圖。請(qǐng)認(rèn)真看圖并回答：
（１）請(qǐng)標(biāo)出圖1中下列序號(hào)所指的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：
［３］ 　?。郏矗荨　　　　　　　?br/>［１０］ 　　?。郏保保荨　　　　　　?br/>（２）當(dāng)血液流經(jīng)［７］處時(shí)，進(jìn)行了氣體交換，其結(jié)果是：使 血變成　 　血。
（３）假如跟蹤一個(gè)紅細(xì)胞從圖1中的［１３］處出發(fā)流到右心室，所流經(jīng)的途徑是：身體下部各級(jí)靜脈→ → →右心室。
圖1
圖1
圖1

展開(kāi)更多......

收起↑