資源簡介

第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
教學目標
1.唯物史觀：認識到唐朝前期出現繁盛局面，并非帝王一個人的功勞，而是多方面共同作用的結果，引導學生運用歷史唯物主義的觀點，正確地評價歷史人物；通過學習唐太宗、武則天、唐玄宗的歷史功績，理解杰出歷史人物對歷史發展的推動作用，進而培養學生的唯物史觀素養。
2.時空觀念：認識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續、期間略有波折的發展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面，培養學生的時空觀念素養。
3.史料實證：通過閱讀課后活動中的史料及杜甫的《憶昔》，了解唐朝的社會狀況，培養學生的史料實證素養。
4.歷史解釋：通過比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統治措施，總結唐朝前期盛世局面出現的原因及其對今天的啟示，培養學生的歷史解釋素養。
5.家國情懷：深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養學生的愛國情懷和民族自豪感。
教學重難點
1.重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。
2.難點：古代盛世局面形成的原因；評價唐太宗、武則天和唐玄宗。
教學過程
一、導入新課
今天有很多外國人把中國人叫作“唐人”，把中國人居住的地方叫作“唐人街”，這與唐朝在世界上享有很高的聲望有關。唐朝是如何走向強大，成為我國歷史上一個輝煌的王朝？哪些皇帝為此作出過突出貢獻呢？讓我們帶著這些問題，一起走進唐朝，了解這段歷史。
二、新課講授
目標導學一：唐朝的建立與“貞觀之治”
1.教師提問：唐朝建立于何時？它的建立者是誰？它的都城在哪里？
學生回答：618年，李淵（唐高祖）建立唐朝，定都長安。
2.教師講述“玄武門之變”的故事：玄武門之變發生在626年7月2日，是一場由秦王李世民發動的流血政變。最終李世民設計在玄武門殺死了自己的長兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據傳李世民逼迫其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇位，是為唐太宗。627年，唐太宗改年號為“貞觀”。
3.教師提問：唐太宗統治時期出現了“貞觀之治”，原因有哪些？
學生回答：①主觀原因：吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。②客觀措施：采取了正確的符合實際情況的治國政策。
4.指導學生閱讀教材，歸納唐太宗治國策略的基本史實。
政治 完善三省六部制；減省刑罰
經濟 減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產
用人 任用諫臣魏征，知人善任（名相房玄齡、杜如晦）
增加科舉考試科目；嚴格考察各級官吏的政績
5.教師提問：“貞觀之治”的表現有哪些？
學生回答：唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。
6.引導學生閱讀教材第8頁“材料研讀”，回答：為什么唐太宗把君主與百姓的關系比喻成舟與水的關系？
學生回答：唐太宗親身經歷了隋末農民起義推翻隋朝，認識到人民力量的強大，吸取隋亡的教訓。因此，他注重發展農業生產，減輕人民的勞役負擔，故有此說。
目標導學二：女皇帝武則天
1.教師講述：武則天是唐朝第三個皇帝唐高宗的妃子，多謀善斷。她成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。
2.教師提問：武則天的治國措施有哪些？
學生回答：
政治 打擊敵對的官僚貴族
經濟 繼續推行減輕人民負擔的政策和措施
用人 大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才
3.教師提問：以上這些措施的推行有何影響？
學生回答：減輕了人民負擔，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓。這為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。
4.教師提問：從歷史發展角度，我們應該怎樣正確評價女皇帝武則天？
學生回答：略。
5.教師展示毛澤東、郭沫若對武則天的評價：
毛澤東的評價：武則天確實是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。郭沫若的評價：政啟開元，治宏貞觀，芳流劍閣，光被利州。宋慶齡的評價：武則天是封建時代杰出的女政治家。
目標導學三：“開元盛世”
1.教師提問：詩人杜甫曾寫過這樣一首詩：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”同學們知道這首詩描述的是哪個時期的什么景象嗎？
學生回答：①時期：開元年間。②景象：糧食豐收，國家富足的景象。
2.史料解讀：
材料一 （唐）玄宗少歷民間，身經迍難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
材料二 唐玄宗走馬任姚崇。
材料三 史書稱開元時期：貞觀之風，一時復振。
教師提問：根據材料并結合教材內容，說說唐玄宗在位時期主要采取了哪些改革措施？
學生回答：整頓吏治，裁減冗員；發展經濟，改革稅制；注重文教，編修經籍。
3.教師講述：唐太宗統治前期，年號為“開元”，當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
4.指導學生閱讀教材，列表比較學習唐太宗、武則天、唐玄宗的治國措施。
項目 唐太宗 武則天 唐玄宗
政治 完善三省六部制；減省刑罰 打擊敵對官僚貴族 整頓吏治，裁減冗員
經濟 減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產 繼續推行減輕人民負擔的政策和措施 發展經濟，改革稅制
用人 增加科舉考試科目；嚴格考察各級官吏的政績 大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才 重用賢能；重視官吏考核
形成局面 貞觀之治 貞觀遺風 開元盛世
5.問題思考：三位皇帝的治國策略有哪些相似之處？
學生回答：①用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對官吏的考核；武則天則表現為不拘一格選拔人才。其中體現出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。②經濟上：三位皇帝都注意減輕人民負擔，著力發展經濟。其中體現出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。
三、課堂總結
唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經濟發展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發揮了聰明才智，成為社會發展的推動力。
四、板書設計
五、教學反思
本節課通過多媒體展示圖片、材料等，引導學生了解唐朝建立、“貞觀之治”“開元盛世”等內容，激發學生的學習興趣，并注重讓學生在教師的引導下通過簡表來歸納學習內容，從而逐步掌握表格學習法，有利于學生把握重點知識，加強識記，取得了較好的教學效果，基本達成教學目標。

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