資源簡介

第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
教學目標
1.唯物史觀：從“改革創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力”角度，了解忽必烈繼承汗位后采取的鞏固統(tǒng)治的措施對元朝建立與統(tǒng)一的推動作用；通過學習成吉思汗和忽必烈的事跡，理解杰出人物對歷史的發(fā)展具有推動作用，從而培養(yǎng)學生的唯物史觀素養(yǎng)。
2.時空觀念：梳理蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝的脈絡，培養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)。
3.史料實證：通過《蒙古秘史》，了解蒙古族興起的背景，培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)。
4.歷史解釋：通過學習元統(tǒng)一全國的意義，培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。
5.家國情懷：了解文天祥的民族氣節(jié)；體會元朝的統(tǒng)一對統(tǒng)一多民族國家進一步發(fā)展起到的作用。
教學重難點
1.重點：蒙古族的興起；元朝的建立。
2.難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。
教學過程
一、導入新課
“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群……”騰格爾的這首《天堂》體現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)內蒙古的贊美。蒙古族人民世居草原，過著逐水草而居的游牧生活，他們驍勇善戰(zhàn)，曾建立起一個疆域空前遼闊的王朝。今天，我們一起學習“第10課：蒙古族的興起與元朝的建立”
二、新課講授
目標導學一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古
1.教師講述：蒙古族是我國北方一個古老的游牧民族。12世紀，蒙古各部之間戰(zhàn)爭不休，生靈涂炭。人們渴望草原統(tǒng)一起來，結束戰(zhàn)爭。
2.教師提問：蒙古族是如何實現(xiàn)統(tǒng)一的？
學生回答：鐵木真率部多次征討，打敗了草原上各個強大的勢力。于1206年完成蒙古草原的統(tǒng)一，建立蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為“成吉思汗”。
目標導學二：蒙古滅西夏與金
1.教師講述：蒙古政權建立后，成吉思汗開始征伐西夏、金朝、西遼、花剌子模等國，其繼承人窩闊臺、蒙哥又經過兩次大規(guī)模的西征，至 １２５９年蒙哥去世時，蒙古帝國已占據(jù)包括漠北、華北、東北、西藏、云南、西域、中亞、西亞、東歐等地。蒙哥死后，帝國分裂為元朝和四大汗國。
2.教師講述：成吉思汗率軍進攻西夏，1227年，西夏滅亡。成吉思汗進攻西夏時，在六盤山病逝。他臨終前留下遺言：利用宋、金世仇，借道宋境，聯(lián)宋滅金。由于金朝采取“北丟南補”的策略，南宋被迫與蒙古聯(lián)合。
3.教師提問：金朝是如滅亡的？有何影響？
學生回答：①在蒙古、南宋的南北夾擊之下，1234年，蒙古滅金。②影響：南宋與蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年。
4.教師補充：1252年，蒙古大汗蒙哥令其弟忽必烈遠征大理國；1253年，蒙軍攻占大理。1259年，蒙哥在攻打南宋釣魚城（今重慶合川區(qū)）時被矢石擊中，傷重而死，之后忽必烈與阿里不哥爭奪汗位。1260年忽必烈即汗位，1264年阿里不哥投降。
目標導學三：元朝的建立與統(tǒng)一
1.教師提問：忽必烈繼承汗位后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？
學生回答：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。
2.教師講述：1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。
3.教師提問：說說忽必烈滅亡南宋、統(tǒng)一中國的概況及影響。
學生回答：①概況：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成了全國的統(tǒng)一。②影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎。
4.引導學生討論：1276年，元軍攻占臨安，南宋滅亡，而元朝統(tǒng)一全國是在3年之后的1279年，這是為什么？
學生討論后回答：因為南宋軍民的激烈抵抗。
5.教師講述文天祥的事跡：文天祥才華出眾，考取過狀元，元軍南下進攻臨安時，文天祥組織軍隊抗元，他兵敗被俘，被囚禁在大都，始終堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高氣節(jié)，最后被殺害。
6.教師提問：大家知道文天祥的《過零丁洋》中廣為流傳的千古絕句嗎？
學生回答：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
7.教師總結：文天祥的抗元斗爭，反抗的是蒙古貴族的壓迫，與人民群眾的愿望一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，但并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。
三、課堂總結
雖然蒙古滅西夏與金，以及元朝統(tǒng)一的過程伴隨著流血沖突，使得中原農業(yè)文明受到了沉重的打擊和破壞，但與此同時，蒙古族又在開拓邊疆、推動民族之間的交流與交融等方面起到了難以替代的積極作用，對中華民族的發(fā)展作出了重要貢獻。
四、板書設計
五、教學反思
本課教學內容較多，因此教學過程中應注意課堂教學時間的分配，將時間主要分配在本課的重難點上。同時，本課是對學生進行民族團結教育的好素材，因此要在傳授歷史基礎知識的基礎上，用富有感彩的語言，強化教育效果。

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