資源簡介

《喜怒哀樂》教學設計
課 題 《喜怒哀樂》 （第 1 課時） 調整與修改
為什么學 教材分析 本課是屬于“造型、表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創設的欄目內容鏈接各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。 對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的： “兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。 “三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性
學情分析 在已學兩年美術的基礎上，學會更進一步的設計創想。
學什么 課時目標 （1）知識與技能目標 1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。 2．通過感受教師創設的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。 （3）情感、態度與價值觀目標 1．激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。 3．感受音樂的溫馨，培養同學之間友愛的良好品質。
教學重點 學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。
教學難點 運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。
教學準備 （學生）水彩筆、油畫棒、水粉水彩顏料，毛筆等。 （教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、
怎么學 教學過程 （一）游戲激趣、導入新課 導言：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學上來品嘗，請同學們根據他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？ 范作 你能做一下這個表情嗎？ 小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放） 學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答 心情） 對了，和我們的心情有很大關系。 設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。 （二）．感知引趣、 構建新知 出示喜怒哀樂的圖片 “喜” 咦, 這個小女孩是什么表情呀(出示課件文字)（今天，我做了一件好事，在公交車上，我讓座給了一位老奶奶，心里樂滋滋的。） 2、 “怒”,這個小男生又是怎樣的表情呢 （下雨天，車子飛速開過，臟水濺得我全身都是。誰來猜一下他發生了什么事情呢 3、 “哀”昨天的語文考試，我退步很多，心里傷心極了。你們能做出這個表情嗎 4、 “樂” 出示課件文字讓學生進行評價表演的好與壞“在學校運動會上，我榮獲了100米跑步項目第一名！ 設問：感受了四種不同的心情帶來的不同表情,這些表情通過什么的變化表現出來的呢？讓我們再來仔細的觀察一下（生: 眼睛 眉毛 嘴巴） 從人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？ 喜：嘴角上揚，眼睛有點咪，眉毛和眼睛一樣彎彎的 怒：嘴角向下揚，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎皺起來， 像個倒八字，眼睛豎起來 哀：嘴角向下揚，眼睛成八字形，有時還會流眼淚 樂：笑的張開嘴，有時露出滿臉的牙齒，眉毛彎彎的像月牙， 眼睛瞇成了一條縫. 師：大家的眼睛可真亮，觀察得都很仔細，現在邊老師想用一首兒歌來歸納（課件出示兒歌） 畫人喜 眉開眼彎嘴上翹， 畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎， 畫人哀 眉掉眼垂嘴向下， 畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。 了解了喜怒哀樂的口訣,讓我來測測你們是否真的掌握了呢 現在老師手上有四張人臉,你們看看,還缺少什么呀 (表情)不多,現在的任務呢就是給人臉添加表情,誰愿意來試一試 底下的小朋友可以拿出桌上的公文袋,根據公文袋里的要求也來畫畫不同的表情.讓我們來比比看哪個小組小組最先完成,且完成的最優秀. 頒發獎品。 過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？ 師：一些畫家也和邊老師一樣也情不自禁的把表情描繪在畫紙上，現在讓我們一起來欣賞下這張以紅色為背景的線描作品，作品中表現出來的是一種憤怒的心情，眉毛緊湊，倒八字形，眼睛大大的與眉毛靠的很近，生氣時嘴巴張的大大的，露出了牙齒。作品中的頭發畫了很多，卷卷的像鐵絲纏繞在一起，來襯托出憤怒時的五官特點。這些都運用了夸張的表現手法，再來看看作品中還畫了人物的衣裳，衣服上來弄了一些小裝飾，讓畫面的內容更加的豐富多彩。接下來，再來欣賞其它的作品。 設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。 課堂創作（播放音樂） 師：看了這么多的作品，老師猜大家肯定也想用繪畫的表現手法，來描繪自己的心情，今天我們就用線描的形式來表現自己的喜怒哀樂。再動筆之前，老師提醒大家，認真聽要求，誰聽的最認真相信等下你會畫的最棒！ 作業要求： 1、用線描的形式大膽自由的畫一種表情 2、運用夸張、想象、變形的藝術形式來表現表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征. 溫馨提醒: 1、構圖大膽，飽滿 2、根據畫面需要適當的添加背景,讓畫面更加充實,生動! 教師巡視、指導 設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。 七、 作業展評 １．說說作品中你最得意的地方。 ２．你最喜歡誰的作品，并說明理由。 （三）、嘗試探趣、創作表現 （四）、作業展評 師收集學生作品黑板展示。（上交作業用透明膠粘貼在黑板上） 問：1、猜一猜他畫的是什么表情？ 2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。 3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？ 設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發現別人的優缺點，點評后能再一次地進行創作想象。 （五）、總結下課 同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們從 擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！ 設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態度。
作業設計
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教后反思 《我的喜怒哀樂》是三年級浙美版的一節繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規律，并嘗試用夸張的手法來表現人物的不同神態。這有一定的難度，因為對三年級的學生來說，他們對表現開心、快樂的心情比較多，而對表現哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從看表情猜味道到讀口訣連表情再到拼擺表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業講評，營造情境自然流暢，環節設計有創意，體現了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。
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