資源簡介

《明暗與立體》教案
【學習領域】造型·表現
【課時建議】2課時
【教學目標】
知識與技能：通過觀察、分析，使學生初步了解物體在光照射下所產生的明與暗，掌握物體明暗的發現方法，學習用鉛筆畫出這種深淺變化，表現物體的立體感和空間感。
過程與方法：通過觀察、發現、使學生在實踐中體會和理解物體在光的照射下所產生的明暗狀態，并能輕松地在幾何形體上找到亮面、灰面以及明暗交界線和投影。
情感、態度、價值觀：引導學生理性觀察客觀世界存在的明暗，讓學生感受美術與數學、物理等學科之間的密切關系，進而激發學生全面學習，全面發展的成長理念。
【教學重點】
引導學生觀察、分析、比較物體在光照射下的明暗變化原理和規律。
【教學難點】
初步運用物體的明暗規律，用線條表現幾何體的立體感。
【教具學具準備】
教具：教學課件、充電臺燈、石膏幾何體、白紙一張。
學具：手電筒、A4紙、寫生物品（可以是學習用品、立體模型等）。
【教學過程】
一、新課導入
擺放兩組幾何體（分別為蘋果綠襯布和紫紅色襯布），打開寫生燈，然后關閉寫生燈，再打開寫生燈（反復幾次），請同學們看一看桌面和幾何體有什么樣的變化？
學生交流……
師歸納：因為物體在光的照射下會產生深淺不同的明暗色調，如果我們能用筆把這種明暗色調表現出來，就能畫出具有立體感的物體。今天，我們就來學習用鉛筆表現物體的明與暗。導入課題《明暗與立體》。
（設計意圖：通過實驗活動觀察光源變化，導入新課。）
二、新課講授
（一）教師講解明暗產生原理及繪畫方法。
1．明暗是怎樣產生的。
師：請同學們拿起一張白紙平鋪在桌面上，你能看出它上面的明暗變化嗎？接著雙手把紙拿起來，把你的左右邊的紙往下卷曲，然后讓紙站立，把它放在光線明亮的地方，這時你看到了什么變化？為什么會這樣？
學生交流……
師：誰還有別的方法能讓這張紙產生明暗變化？
學生：把紙折一下。
師：請同學們注意，站立在這里的紙卷和對折之后的紙，在光的照射下明暗過渡變化有什么不同？
學生交流……
師歸納：卷曲時，明暗是從明到暗逐漸過渡的；對折后，有明顯的分界線，對比非常強烈。
師：誰還有別的方法？
生：把紙揉皺。
師：我們一起把紙揉皺，看明暗有什么變化？
學生交流……
師歸納：紙上的明暗層次變得豐富起來了。我們發現，有體積的物體在光的照射下，由于不同方向的體面與光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗變化。
2．我們一起來欣賞一組優秀的素描作品。（播放視頻《素描作品欣賞》。）
3．欣賞的過程中請大家找出物體的亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光及投影。
師：有些同學會問什么是明暗交界線？有哪位同學能幫忙解答一下？
學生交流回答：明暗交界線是素描中亮部和暗部的交界部分。
師歸納總結：明暗交界線不是一條簡單的“線”，而是一個變化復雜的“明暗交界地帶”。由于光的強弱、空間的遠近、體積的方圓、顏色明度的深淺等變化，在這個地帶上會產生不同的虛實、深淺、剛柔等微妙變化。
4．接下來請同學觀察一下這個正方體，當光線照射它的時候，它有什么變化？
學生觀察正方體上明暗的變化。
生：有亮面和暗面
請大家再來仔細地觀察它的亮面有什么變化？暗面有什么變化？
生：……
師：你觀察得真仔細，正方體的明暗變化很清晰。請同學們看一下正方體的暗面深淺變化有什么不同，暗面分為明暗交界線、反光、投影等，它們的色調過渡得非常自然。再看一下亮面，亮面又分了亮灰面和高光部分。
拿出球體小組合作，邊觀察，邊分析，根據名稱結合觀察到的明暗層次，將六個調子層次的名稱（師出示名稱）填入圖片（球體在光照射下的明暗色調圖）中相應的位置上。
師：剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光線的照射下，都會產生這樣的明暗變化，那么我們就試著找一找吧？
師：（將立方體、圓柱體等石膏幾何體放在強光下）學生找出“五調子”和投影。
師歸納總結：無論物體的體面怎么變化，光源的強與弱都不會改變五大調子的排列秩序，五大調反映了物體明暗色調變化的基本規律。
5．了解寫生時物體的造型規律。
學生用尺子量照片中立方體的棱長。
師：我們都知道立方體的每條棱的長度都相等，你在量的時候發現有什么奇妙的變化嗎？是什么原因呢？
學生交流……
師概括：由于立方體的每個面離我們的距離不同，就形成了近大遠小、近寬遠窄、近高遠低的透視變化，因此，我們在寫生的過程中一定要遵循透視的原理才能準確刻畫物體的外形。
6．教師演示并講解繪畫步驟。（播放視頻《棱錐的畫法》。）
教師演示幾何球體寫生，主要表現形體結構的處理方法、灰面的處理方法、暗部的處理方法，要注意畫面色調深淺的變化，虛實的處理等。
（設計意圖：通過教師講解明暗產生原理及繪畫方法，突破教學重點、難點。）
（二）學生寫生，教師指導。
①構圖。②起形。③三大面五調子的處理。
（設計意圖：通過學生練習明暗繪畫方法及教師指導，解決教學重點、難點。）
三、課堂小結
（一）學生作業展示。
小組選評，班級展評。
（二）課后拓展。（展示達芬奇素描作品。）
對比觀察，讓學生自己發現物體的色調變化是需要光的存在的。
啟發引導，讓學生逐步認識物體形狀不同時明暗過渡方式也不一樣。
學會觀察。
欣賞歸納，讓學生通過觀察、思考找到問題的答案，鍛煉學生的自學能力。
互助合作，學生動手動腦發現問題，師生共同解決得出答案。
鍛煉學生動手能力。
鍛煉學生欣賞評述能力。
開闊學生眼界，審美素養得到提升。
（設計意圖：通過展評學生作品，提高學生審美，鼓勵學生課后繼續研究名家明暗繪畫方法。）

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