資源簡介

第15課 明朝的對外關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)
1.唯物史觀：國家利益決定外交政策，外交是為國家利益服務(wù)的。通過了解明朝國力的變化及對應(yīng)的外交局面，使學(xué)生認(rèn)識到國家利益是調(diào)整外交政策的根本出發(fā)點；理解戚繼光抗倭是正義的反抗侵略的斗爭。
2.時空觀念：通過識讀歷史地圖，了解鄭和下西洋的路線和過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)。
3.史料實證：通過《榜葛剌進(jìn)麒麟圖》，了解鄭和下西洋促進(jìn)了中外交流；通過明代《倭寇圖卷》，了解倭寇的暴行和對沿海地區(qū)的危害。
4.歷史解釋：通過分析鄭和下西洋和戚繼光抗倭的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。
5.家國情懷：感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。
教學(xué)重難點
1.重點：鄭和下西洋、戚繼光抗倭。
2.難點：鄭和遠(yuǎn)航的原因及影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“我國是一個海洋大國，海域面積十分遼闊。一定要向海洋進(jìn)軍，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國。”
——習(xí)近平
中國擁有漫長的海岸線和廣袤的海洋國土，從海上絲綢之路的興起到唐朝鑒真東渡、宋朝海外貿(mào)易興盛再到元朝海上絲綢之路的鼎盛時期，中國人探尋海洋的腳步從未停止。同樣，明朝的幾百年間，海洋也為當(dāng)時的中國帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今天，就讓我們一起走進(jìn)“第15課：明朝的對外關(guān)系”，看看明朝是怎樣面對海洋帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：鄭和下西洋
1.展示“鄭和像”：
2.人物介紹：
鄭和（約1371年至約1433年），云南昆陽人，回族，本姓馬，小名三寶，人稱“三寶太監(jiān)”。鄭和早年經(jīng)歷不詳，據(jù)推測于明平云南之戰(zhàn)中為明軍所擄。由于他在朱棣奪取皇位的斗爭中多次立功，明成祖朱棣即位后，他被賜名鄭和。鄭和是明朝著名的航海家、外交家，曾率船隊七下西洋。
3.閱讀教材《鄭和下西洋路線圖》。
4.教師提問：西洋指的是什么地方？
學(xué)生回答：今文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)。
5.教師提問：在海上，鄭和船隊會遇到哪些困難？
學(xué)生回答：巨大的風(fēng)浪，惡劣的海上天氣；缺少淡水、糧食、蔬菜等物資；可能遇到海盜等敵對力量的攻擊。
6.思考討論：鄭和為什么能夠?qū)崿F(xiàn)七下西洋的壯舉？
學(xué)生回答：①明朝時國家統(tǒng)一強(qiáng)盛，有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。②明朝造船業(yè)發(fā)達(dá)，指南針及航海圖的利用，為航海創(chuàng)造了條件。③鄭和具有不畏艱險、積極進(jìn)取的精神及出眾的個人能力。④統(tǒng)治者的支持。
7.閱讀教材“鄭和下西洋”一目，概括鄭和下西洋的基本情況。
目的 提高明朝在國外的地位和威望；換取海外的奇珍
起止時間 1405—1433年
次數(shù) 7次
出發(fā)地點 劉家港（今江蘇太倉）
到達(dá)地區(qū) 先后到達(dá)亞洲和非洲的30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸
意義 增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解和友好往來，而且開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)
8.展示“鄭和下西洋的寶船”：
鄭和大號寶船長151.8米，寬61.6米，其甲板面積大約相當(dāng)于4個籃球場的面積，或一個標(biāo)準(zhǔn)足球場的面積。
9.教師強(qiáng)調(diào)：鄭和下西洋時間長、規(guī)模大，堪稱世界航海史上的空前壯舉。
10.教師過渡：明朝中期，國力減弱，海防松懈，倭寇與中國海盜、奸商勾結(jié)，對中國沿海的武裝搶劫日益猖獗。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：戚繼光抗倭
1.教師提問：“倭寇”的含義是什么？
學(xué)生回答：元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團(tuán)，到中國東南沿海地區(qū)進(jìn)行走私貿(mào)易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。
2.史料解讀：
材料一 鴛鴦陣（如圖）。
材料二 繼光為將號令嚴(yán)，賞罰信，士無敢不用命。與大猷均為名將。操行不如，而果毅過之。大猷老將務(wù)持重，繼光則飚發(fā)電舉，屢摧大寇，名更出大猷上。戚繼光用兵，威名震寰宇。然當(dāng)張居正、譚綸任國事則成，厥后張鼎思、張希皋等居言路則廢。任將之道，亦可知矣。
3.根據(jù)材料和教材，概括戚繼光倭寇的基本情況。
學(xué)生回答：戚繼光組建“戚家軍”，操練新陣法。1561年，戚繼光率軍在臺州九戰(zhàn)九捷，平定了浙東地區(qū)的倭患。隨后，戚繼光與其他抗倭將領(lǐng)一起帶領(lǐng)廣大軍民又平息了福建、廣東地區(qū)的倭患，使東南沿海的倭患基本解除。
4.合作探究：結(jié)合材料二，分組討論戚繼光抗倭取得勝利的原因。
學(xué)生回答：①這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益。②戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇。③戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了民族向心力。④戚繼光有卓越的軍事指揮才能。⑤張居正、譚綸等能夠正確任用將領(lǐng)。
5.教師強(qiáng)調(diào)：戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略的戰(zhàn)爭，他是我國歷史上一位偉大的民族英雄。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
1.教師提問：葡萄牙殖民者于何時攫取了在澳門的居住權(quán)？
學(xué)生回答：1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。
三、課堂總結(jié)
明朝前期，國力強(qiáng)盛，鄭和下西洋加強(qiáng)了與亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，這屬于沖突與戰(zhàn)爭。明代對外交往特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會末期的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
四、板書設(shè)計
五、教學(xué)反思
本課以海權(quán)為主線，串聯(lián)起所有知識。在教學(xué)的過程中要善于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的高尚精神和高深智慧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會到鄭和英勇無畏的氣概，明白戚繼光是我國偉大的民族英雄。

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