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第9課 《秦統(tǒng)一中國》 教學(xué)設(shè)計
設(shè)計者：
【目標(biāo)確定的依據(jù)】
1.課程標(biāo)準(zhǔn)
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。
2.課標(biāo)分析
（1）學(xué)什么
秦統(tǒng)一的過程、時間、條件（原因）以及秦統(tǒng)一的意義。
秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。
秦鞏固統(tǒng)治的文化、經(jīng)濟、交通、軍事等措施。秦朝疆域四至。
統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢。
（2）學(xué)到什么程度
能準(zhǔn)確說出秦統(tǒng)一的過程、時間、條件（原因）以及秦統(tǒng)一的意義。
能準(zhǔn)確說出秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。
準(zhǔn)確說出秦鞏固統(tǒng)治的文化、經(jīng)濟、交通、軍事等措施。準(zhǔn)確說出秦朝疆域四至。
能準(zhǔn)確說出統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢。
（3）如何學(xué)
通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦統(tǒng)一的過程、時間、條件（原因）以及秦統(tǒng)一的意義。
通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。
通過閱讀教材及分析材料能準(zhǔn)確說出秦鞏固統(tǒng)治的文化、經(jīng)濟、交通、軍事等措施。并能通過分析材料準(zhǔn)確說出這些措施帶來的影響能通過《秦朝形勢圖》，準(zhǔn)確說出秦朝疆域四至。
能通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢。
3.教材分析
（教材地位、教材內(nèi)容、教材重點難點）
《秦統(tǒng)一中國》是七年級上冊第9課，講述的是秦朝統(tǒng)一天下的過程及鞏固統(tǒng)一的措施。“秦朝的統(tǒng)”承接“春秋戰(zhàn)國的社會變”和“百家爭鳴后接“秦末農(nóng)民大起義”和“西漢建立和文景之治”。秦朝的統(tǒng)一具有劃時代的意義，秦始皇為鞏固統(tǒng)治制定的一系列措施也對后世影響深遠(yuǎn)，所以秦朝的統(tǒng)一以及制定的措施在中國歷史上具有舉足輕重的地位。學(xué)好這一部分，對于理解后來的兩漢隋唐、元明清的大統(tǒng)一及其作用莫定了基礎(chǔ)。
4.學(xué)情分析
（1）已有的知識、能力
①七年級的學(xué)生，好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍求知欲望強烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。②七年級的學(xué)生在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)秦始皇的一些史實，對秦始皇有了一定的認(rèn)識，具備了一定的分析、判斷和評價歷史人物的能力，所以比較容易進(jìn)入特定的歷史情境。
（2）迷思問題、突破措施
大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度這個專業(yè)名詞，對于七年級的學(xué)生來說非常的抽象，難以理解，因此須輔助一部分材料，來幫助學(xué)生理解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦統(tǒng)一的過程、時間、條件（原因）以及秦統(tǒng)一的意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。
學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過閱讀教材及分析材料能準(zhǔn)確說出秦鞏固統(tǒng)治的文化、經(jīng)濟、交通、軍事等措施。并能通過分析材料準(zhǔn)確說出這些措施帶來的影響能通過《秦朝形勢圖》，準(zhǔn)確說出秦朝疆域四至。
學(xué)習(xí)目標(biāo)四：能通過學(xué)習(xí)，說出統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢。
【評價任務(wù)】
評價任務(wù)一：材料分析
評價任務(wù)二：習(xí)題檢測
評價任務(wù)三：設(shè)置情景，大臣微服私訪，根據(jù)提示，說一說大臣會遇到什么？
評價任務(wù)四：如何看待臺灣問題？
【教學(xué)活動設(shè)計】
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 預(yù)設(shè)與補救
導(dǎo)入環(huán)節(jié) 以視頻導(dǎo)入，問視頻中秦王嬴政的抱負(fù)是什么？他是否實現(xiàn)了他的抱負(fù)？（師，正如詩中所言，秦王掃六合，虎視何雄哉，秦王帶領(lǐng)他的虎狼之師，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)）其具體的過程是如何的？他統(tǒng)一中國后又做了 哪些事？讓我們共同來學(xué)習(xí)第九課《秦統(tǒng)一中國》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦統(tǒng)一的過程、時間、條件（原因）以及秦統(tǒng)一的意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。 學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過閱讀教材及分析材料能準(zhǔn)確說出秦鞏固統(tǒng)治的文化、經(jīng)濟、交通、軍事等措施。并能通過分析材料準(zhǔn)確說出這些措施帶來的影響能通過《秦朝形勢圖》，準(zhǔn)確說出秦朝疆域四至。 學(xué)習(xí)目標(biāo)四：能通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢。
教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦統(tǒng)一的過程、時間、條件（原因）以及秦統(tǒng)一的意義。 活動一： 請同學(xué)們閱讀教材p44，找出秦滅六國的順序？時間？秦朝的都城？秦滅六國的條件？意義？ 評價任務(wù)一1：秦統(tǒng)一的過程、時間 PPT出示秦統(tǒng)一六國的過程動圖，通過動圖，準(zhǔn)確說出秦滅六國的順序，并通過順序思考，秦滅六國的策略（遠(yuǎn)交近攻），通過預(yù)習(xí)課本p44第二段，準(zhǔn)確說出秦朝建立的時間、建立者、都城。 評價任務(wù)一2：秦能夠統(tǒng)一六國的原因有哪些？ 結(jié)合教材p44第一段及下列材料，分析秦能夠統(tǒng)一六國的原因有哪些？ 材料一: 戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴(yán)重破壞和阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時代的呼聲。 材料二：“秦孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。” —— 《史記·李斯列傳》 材料三：嬴政用人，不分籍貫和出身。如李斯原是楚國小吏，尉繚原是魏國布衣，都得到重用。 評價任務(wù)一3：秦統(tǒng)一的意義 結(jié)合教材p44第四段及下列材料，分析秦統(tǒng)一的意義？ 材料一: 戰(zhàn)國時戰(zhàn)爭不休，一個大戰(zhàn)役造成的損失，“十年之田也不償也”，而秦始皇統(tǒng)一全國后,“元元黎民，得免于戰(zhàn)國”。 ------胡如雷《中國封建社會形態(tài)研究》 材料二： 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。 活動一：嬴政統(tǒng)一中國后遇到了哪些問題？
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過閱讀教材及分析材料，能準(zhǔn)確說出秦始皇確立中央集權(quán)制度的具體措施。 活動一：嬴政統(tǒng)一中國后遇到了哪些問題？ 出示下列材料，思考嬴政統(tǒng)一中國后遇到了哪些問題？并通過閱讀p45——p46第一段，幫助嬴政解決問題 1.“大王”這個稱呼，不能體 現(xiàn)我的地位和政績。 2.國家事務(wù)實在過于繁重，誰能分擔(dān) 3.疆域遼闊，如何控制地方權(quán)力？ 活動二：“皇帝一詞的由來” 我統(tǒng)一天下，德蓋三皇，功過五帝。 嬴政認(rèn)為自己的德行和功勞比三皇五帝還要高，因此從三皇五帝中各取一字，是為皇帝。“皇帝”一詞由此誕生，并沿用了2000多年。 活動三：皇帝制的特點 結(jié)合以下材料引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝制的三個特點。 材料一：自今已來，朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮。 —《史記》 材料二：天下之事無小大，皆決于上。 —《史記》 材料三 秦朝以前,璽并非最高統(tǒng)治者所專用. 春秋戰(zhàn)國時,卿大夫及地方官吏的印章都可 稱璽. 至秦朝則是“天子獨以印稱璽, 又獨以 玉, 群臣莫敢用。 —《史記》 活動四：三公制的內(nèi)容 結(jié)合課本p45第二段，說出三公的名稱及職能 活動五：郡縣制 出示下列材料，幫助學(xué)生了解秦朝時對于地方實行何種制度，朝廷內(nèi)部存在分歧，并結(jié)合材料，說一說，王綰和李斯分別支持哪種制度？ 諸侯初破，燕、齊、荊 地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填( zhen，鎮(zhèn))之。請立諸子，唯 上幸許。 --《史記·秦始皇本紀(jì)》 今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣……天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。 ——《史記·秦始皇本紀(jì)》 分封制郡縣制地方官員的產(chǎn)生與中央的關(guān)系影響
普及郡縣制的決定，為中央統(tǒng)一全帝國各地的集權(quán)管轄提供了各種手段。此后，這個制度成了后世王朝的典范（但又稍有修改），最后演變成現(xiàn)在仍在實行的省縣制。 摘編自費正清、崔瑞德主編的《劍橋中國史》 結(jié)合本冊分封制的相關(guān)內(nèi)容以及p46第一段和上述材料，完成表格。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解為什么秦朝會實行郡縣制。 活動六：大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度 結(jié)合下圖幫助學(xué)生認(rèn)識大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度 《中國歷史十五講》說；“中國作為一個多民族的統(tǒng)一的大國……這其中有地理的、經(jīng)濟的、思想文化的等多方面原因。除此之外，中國幾千年來的政治制度，也是這個多民族的千年古國得以始終維持統(tǒng)一的重要原因。這一政治制度就是秦始皇首創(chuàng)的中央集權(quán)制度。由此可以看出創(chuàng)新對一個民族、一個國家的重要性。 評價任務(wù)二： 1、“盡并兼天下諸侯，黔首（百姓）大安，立號為皇帝”，與此相關(guān)的人物是（　　） A、秦始皇 B、漢武帝 C、唐太宗 D、明成祖 2、2018年新設(shè)立的國家和地方各級監(jiān)察委員會，為我國的反腐敗斗爭打造了一把利劍。秦時，某官吏“糾彈為之責(zé)，私言于始皇，百官甚畏之”，稱之為“風(fēng)霜之吏”。此官職應(yīng)是（　　） A、御史大夫 B、丞相 C、軍機大臣 D、太尉 3、呂思勉認(rèn)為，“秦始皇，向來都說他是暴君，把他的好處一筆抹殺了，其實這是冤枉的。他的政治實在是抱有一種偉大的理想的。”體現(xiàn)秦始皇“地方治理”政治理想的制度是（　　） A、行省制 B、郡縣制 C、分封制 D、三司制 4、統(tǒng)一后，秦始皇決定廢除西周以來的分封制，建立郡縣制。主要是因為（　　） A、疆域拓展的需要 B、經(jīng)濟發(fā)展的需要 C、加強中央集權(quán)的需要 D、獎勵功臣的需要 學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過閱讀教材及分析材料能準(zhǔn)確說出秦鞏固統(tǒng)治的文化、經(jīng)濟、交通、軍事等措施。并能通過分析材料準(zhǔn)確說出這些措施帶來的影響能通過《秦朝形勢圖》，準(zhǔn)確說出秦朝疆域四至。 活動一：情景再現(xiàn)，通過朝會上大臣的對話，思考秦始皇遇到了哪些新問題？ 大臣甲:“各地民眾看不懂下發(fā)的詔書。” 大臣乙:“各地官員反映治理困難重重，收上的賦稅錢幣各色各樣、糧食多寡不等。 ” 大臣丙: “各國道路寬窄不一樣，車輛無法通行。 ” 大臣丁: “現(xiàn)在北方匈奴不斷進(jìn)犯，殺我人民，掠我土地。 ” 大臣戊: “再看看南方邊境，五嶺以外還是百越各族的世界。 ” 秦始皇心里打著如意算盤:總有一天我要把百越也征服了，讓他們做我的臣民，那我就功過干秋了，哈哈! 活動二：各小組結(jié)合p46最后兩段——p48及圖片完成表格，并派代表回答。 措施影響文化經(jīng)濟交通軍事
活動三：結(jié)合下圖，說出秦朝疆域四至。 評價任務(wù)三：情景再現(xiàn) 幾年后，秦始皇派大臣李丁微服私訪，想查看一下自己頒布的政策是否在各地順利實行，李丁離開秦朝的都城_______，坐著馬車一路南下，由于 _______ _______ _____ ，路上非常順利，馬車也無需更換，這天他來到了一個酒館吃飯，酒館的店名是用_______字寫的，稱了一斤酒，由于統(tǒng)一了_______，所以沒有出現(xiàn)一斤酒只給了八兩的情況，吃完飯后，李丁付了足夠的_______ 錢，離開了酒館，繼續(xù)他的訪查。 學(xué)習(xí)目標(biāo)四：能通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢。 結(jié)合上圖思考，歷史發(fā)展的大趨勢是什么？ 2019年1月2日，習(xí)近平總書記在《告臺灣同胞書》發(fā)表40周年紀(jì)念會上發(fā)表了重要講話。他也強調(diào)，縱觀中國歷史，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。祖國必須統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一。大部分中國人心里都有一個信念，那就是只有一個中國，臺灣一定會回歸，中國必然會統(tǒng)一。 評價任務(wù)四：談?wù)剬ε_灣問題的看法？
思維導(dǎo)圖構(gòu)建 (
1
、條件
2
、過程
3
、意義
) (
一、秦滅六國
) (
1
、皇帝制度
2
、中央政府：三公制
3
、地方行政制度：郡縣制
) (
二、中央集權(quán)制度
) (
秦統(tǒng)一中國
) (
1
、文化
2
、經(jīng)濟
3
、交通
4
、軍事
) (
三、鞏固統(tǒng)一
)
學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測 1.先獨立思考，完成學(xué)習(xí)單上的題目。 2.針對問題班內(nèi)展示或講解。
課后拓展（或教學(xué)反思）

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