資源簡介

教學設計
基本信息
所用教科書 書名 《中國特色社會主義》
所教課、框 第三課 第一框《偉大的改革開放》
教材地位分析
本課地位承前啟后。本課是必修1《中國特色社會主義》第三課第一框題。本冊教材依據《浙江省普通高中學科教學指導意見》可劃分為兩個模塊：人類社會的發展進程和趨勢、中國特色社會主義的開創和發展。本框屬于第二模塊。本課以“只有中國特色社會主義才能發展中國”為核心，力圖讓學生明晰兩方面內容：一、中國共產黨領導是如何帶領中國人民繼往開來，沿著正確方向實現富國大業及實現富國大業后，改革開放是否繼續；二、總括富國大業經驗，為接下來的強國大業提供寶貴經驗。本框“偉大的改革開放”正是在要闡述第一方面的內容。
教學目標分析
1、以今觀昔：體會中國這趟列車發展到1978年已經負重難行，不得不進行改革開放；了解黨的十一屆三中全會這一歷史轉折的背景及改革是社會主義制度的自我完善。 2、拼命接軌：探究黨的十一屆三中全會后改革開放波瀾壯闊的發展歷程及重要事件所蘊含的道理。 3、今昔對比：透過宏觀成就及微觀生活變遷，挖掘改革開放的意義和作用。 4、再創佳績：通過暢想中國的下一個“世界第一”，思考大背景下的個人應如何與國家共命運，進而達到立德樹人的目標。
學情分析
1.學生心智特征分析：高一學生思維活躍樂于參與，具備一定的材料收集、處理、分析和整合能力。同時，對于短視頻平臺也有初步的運用能力。通過自主學習、材料收集、合作探究等活動，讓學生有更強的獲得感，也有利于加深學生的體驗和認知，提升透過現象看本質的能力，從而培養起學生的愛國心、報國情、強國志。 2.學生已有知識經驗分析：經過網絡信息的傳播及以往的學習，學生對改革開放有了基本了解，為本課時的學習打下基礎。
教學過程
教學環節
前置作業 一、動手 1.自主梳理改革開放進程，繪制改革開放時間軸； 2.“為歲月命名”：以6人為一小組，組內每人選取1978—至今中的某一年搜集資料，選出這一年中讓你印象最深的人和事進行組內分享。分享完成后，根據自己對相關事件的感受，尋找恰當詞語為改革開放這段時光命名。 （推薦素材：《激蕩四十年》、《必由之路》等專題片） 二、用心 聽祖輩、父輩分享他們年少時難忘的故事，選取其中與今天差別巨大的事件，邀請祖輩、父輩進行詳細分享，并拍攝成1-2分鐘的小視頻進行展示
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
第一環節 轉 軌 ——改革開放這條路要走嗎？ 播放視頻：1978年的中國現狀+時代背景下的聯想創始人、華為創始人故事+三條道路 視頻：1978年的中國現狀+時代背景下的聯想創始人、華為創始人+三條道路 培養學生獲取和解讀信息的能力，同時在解讀信息過程中體會個人命運與國家命運息息相關。 思考回答兩個問題，讓學生在討論中明確改革開放的時代背景及十一屆三中全會的意義。接著通過對三條道路的辨析，明確改革是社會主義制度的自我完善。
第二環節 接 軌 ——改革開放這條路如何走？ 邀請學生展示 展示改革開放時間軸及其名稱，并解說時間軸及命名原因 通過自主學習、分享交流、當堂展示，讓學生對改革開放的歷程有立體式的了解，知道改革開放某一年份的背后那些悲喜交加的歲月及與國家共命運的個人，進而培養學生描述、論證、評析的能力。同時讓學生初步感受到改革開放前途光明但道路曲折。
第三環節 崛 起 ——改革開放這條路好在哪？ 展示：“時間相對論”：1分鐘很長，40年很短。數說中國成就 觀看：學生自己制作的短視頻——《萬萬沒想到的那些事》 播放視頻 合作探究：對比今夕變化并尋找背后的原因 通過宏觀數據與微觀事件分享，讓學生感受真切地感受到改革開放的成果，同時在震撼中感悟改革開放的意義。在與親人溝通中，感受到父輩們為了今天的美好生活所付出的努力，懂得常懷感恩之心。
第四環節 騰飛 ——改革開放這條路還走嗎？ 【文字展示】 新時期，中國發展所面對的國際國內背景 思考：此時的中國共產黨又該帶領中國人民作出怎樣的抉擇？ 讓學生了解當前我國發展所處的新階段，同時因前面所學習的內容，明確實踐發展永無止境、改革開放也永無止境。堅定“道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期”的信心。
議學延伸 播放視頻《多領域引領全球，世界第一的中國》 思考：暢想中國下一個“世界第一”會是什么？ 你能為之做些什么？ 本課中兩個視頻一個是過去一個向未來，交相輝映，再次讓學生感受改革開放后國家的變化，增強自信心和自豪感。同時，課堂是有限的，學習是無限的。新時代，新課改下，作為落實立德樹人根本任務的核心課程，要有所轉變，努力達成這一教育目標。
教學理念

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