資源簡介

第19課《資本主義國家的新變化》教學設計
教學背景分析
教材分析
本課屬于教育部統編教材《中外歷史綱要（下）》第八單元，本單元意在闡述20世紀下半期的歷史發展主流與大趨勢，共有四課內容，分別是冷戰與國際格局的演變、資本主義國家的新變化、社會主義國家的發展與變化、世界殖民體系的瓦解與新興國家的發展。四課內容整體按照時間順序排列，本課是本單元的第二課，與第三課社會主義國家的發展與變化呈并列關系，共同起到了時間上承上啟下的作用。
本課通過國家的宏觀調控、科學技術的新發展、社會結構的新變化、“福利國家”和“社會運動”四個子目，首先說明二戰后資本主義國家經濟政策的變化，然后說明戰后科學技術的新發展推動了社會生產力的發展，進一步引起社會結構和社會生活變化，最后揭示了資本主義統治手段和方法的變化并未解決其固有的基本矛盾。
學情分析
知識基礎：學生在初中就已經學習過美國羅斯福新政第三次科技革命等相關內容，但是只是停留于基礎知識層面，并未對資本主義發展的基本矛盾進行深入思考探究，所學的知識尚未形成邏輯體系，故仍需要老師加以引導。
思維能力：高一學生經過一學期的歷史學系后，分析能力和辯證思維能力逐漸增強，身心發展也逐漸成熟，希望能夠獲得和探究更深層次的內容，因此，教師需要運用適當的教學方法來創設問題情境，精心講解、循循善誘，幫助學生強化學習歷史應具備的史學方法，深化其對歷史的理解，提升解釋歷史的能力。
教學目標
唯物史觀：結合圖片和文字，認識科技的發展推動了技術的變革，理解馬克思主義唯物史觀關于生產力與生產關系之間的關系的論述。
歷史解釋、史料實證：結合史料，概述二戰后資本主義國家在經濟、科技、社會三方面發生的變化，把握各變化的影響。
時空觀念：結合時間和國家，理解二戰后資本主義國家進行宏觀調控的原因和手段，認識其所處的特定時空環境，抓住其特定的時空背景和階段特征。
家國情懷：認識二戰后資本主義國家的新變化中的成就和教訓，理解只有社會主義才能實現人的充分發展，感知歷史發展的多樣性，得出當今和平局勢下，資本主義和社會主義兩種不同的社會制度可以相互借鑒學習共謀發展的認識。
教學重點和難點
教學重點：認識二戰后資本主義國家的重要新變化
教學難點：理解資本主義的新發展及其基本矛盾依然存在的現象。
教學方法
教法：講授法、問答法、多媒體教學法
學法：史料研讀、問題探究
教學過程
新課導入
展示1929-1933年經濟大危機時期美國人排隊領救濟糧的圖片和2019年全球前二十移民目的地國家的圖表，詢問學生為什么美國會從前面的人們溫飽都無法自給自足發展到現在的成為全球移民吸引力最強的國家？——因為資本主義國家在經濟大危機之后進行了一系列的調整，出現了很多新變化，再次煥發生機。借此導入到新課的學習。
【設計意圖】借助圖片吸引學生注意力迅速集中在課堂上，并且借此激發學生學習興趣。
新課講授
經濟新變化——國家宏觀調控
背景
借助經濟大危機的4幅圖片、二戰的圖片、蘇聯的圖片來講述經濟發生變化的原因，再加上羅斯福新政和凱恩斯主義提供的成功實踐經驗和理論指導，二戰后資本主義國家經濟出現新的變化。（詳細介紹資本主義固有的弊病是生產社會化與生產資料私有制之間的矛盾。）
【設計意圖】 聯系課內外知識，提高學生根據圖片提取材料信息的能力和分析問題的能力。
措施（從國內國際兩個角度展開，先國內再國際。）
國內——調整經濟政策
提供4則材料，讓學生結合教材116頁第二段的內容概括材料展示的措施分別是什么。最后分析總結其措施的特點。
材料1：（美國）50年代中期開始興建規模和范圍空前的國家級州際公路網絡。這時候，建筑行業興盛起來。——（美）W.邁克爾·布盧門撒著；劉蕾譯：《我的20世紀：歷史的危難關頭和美好時光》
材料2：自1950年以來，（德國）社會民主黨主張一定程度的計劃和控制。——（美）W.邁克爾·布盧門撒著；劉蕾譯：《我的20世紀：歷史的危難關頭和美好時光》
材料3：西德減免稅收鼓勵投資，美國和意大利也為鋼鐵及石油工業的投資提供補貼。——（美）羅伯特·F·勒納、斯坦迪什·米查姆、愛德華·麥克納爾·伯恩斯著《西方文明史》
材料4：英國提出國有化改革。政府通過一系列法令，把英格蘭銀行、民用航空、煤礦、鐵路、電報及無線電通信等8個部門收歸國有。
措施：
加大政府公共開支，增加就業，刺激消費
制定經濟計劃，促進經濟協調發展
利用信貸、利率、稅收等經濟杠桿實施宏觀調控
實行國有化，建立國營企業
特點：以市場經濟為基礎，以強化國家干預為核心。
【設計意圖】將材料與教材相結合，逐步提高學生史料分析、概括能力，同時借此來培養學生史料實證的能力。
接著給出《1950-1970年主要資本主義國家經濟年平均增長率對比》圖，讓學生結合柱狀圖分析資本主義國家加強宏觀調控后會取得什么效果？
效果：國家壟斷資本主義經濟迅速發展，資本主義經濟發展進入“黃金時期”。
再追問國家壟斷資本主義不斷發展會不會帶來什么問題？給出圖表讓學生結合圖表分析得出——20世紀70年代出現“滯脹”現象（經濟增長停滯，通貨膨脹嚴重）。
面對這種問題，主要資本主義國家也進行了一定的政策調整，給出里根和撒切爾兩人的圖像以及相關措施，向學生他們政策調整的核心都是適當減少政府對經濟的干預。
【設計意圖】充分利用圖表來解釋歷史知識，借此來提升學生圖表概括能力、信息提取和分析的能力，強化其歷史解釋的能力。
國際——建立國經濟組織
展示材料5，讓學生了解經濟危機爆發后國際出現什么問題，然后思考如何去解決的。
材料：
材料5：主要資本主義國家為擺脫危機，紛紛采取以鄰為壑、轉嫁危機的辦法。他們提高關稅，阻止外國商品進入本國市場；實行貨幣貶值，讓本國商品打入別國市場，導致世界經濟進一步混亂，國際關系日趨惡化。
問題：無序競爭，國際關系惡化
解決：建立國際經濟組織，進行國際協調。
問題探究1：讓學生閱讀P117“歷史縱橫”的內容，然后完成表格的填寫，并思考這些國際經濟組織的共同特點。
特點：以美元為中心；以美國為主導。
然后引導學生思考這些國際經濟組織帶來的影響
維護了經濟秩序
世界經濟向體制化、體系化發展，利于經濟發展
確立了美國的主導地位
【設計意圖】強化學生信息提取能力，并且引導學生思考問題由淺入深，逐漸排除掉學生的畏難情緒，同時也希望借此培養學生分析歷史史實的能力。
生產力新變化——科學技術的發展
背景（為什么變？）
展示愛因斯坦等相關圖片，引導學生認識科技發展的背景即20世紀科學理論的重大突破，為其提供理論支持。
成就（怎么變？）
通過展示相關圖片與學生共同概括其成就有哪些，然后提問學生第三次科技革命帶來什么影響？
影響：
人類進入“信息時代”
科技成為第一生產力
勞動力日益自動化和智能化，極大提升社會生產力
【設計意圖】借助圖片讓學士對歷史知識有更直觀的感受，加深其印象和切身體會感，讓學生在具體情境之下更好的理解歷史現象。
社會新變化
生產關系：社會結構
勞動方式的變化會促進生產關系的調整，給出教材中的表格，讓學生自主分析得出社會結構發生的變化。
變化：第三產業興起——農業和工業的就業人口比重逐漸下降，從事服務業的人口所占比重增加。
除了第三產業興起帶來的變化，還有中間階層人數的增加，結合社會形態圖，教師解釋中間階層的含義以及發展狀況。
中間階層：不擁有生產資料，但有較高收入，有客觀的生活資產（住房、汽車、股票等）。
最后總結這些社會結構的變化實質上都是資本主義生產力的發展在生產關系上的反應。
【設計意圖】強化學生分析概括能力，強化學生對唯物史觀中生產力與生產關系的關系的理解。
建立社會保障：“福利國家”
根據教材和圖表講述福利國家的含義以及福利制度的發展歷程。然后給出兩則史料，提出問題探究2：怎樣評價福利制度？
材料6：根據美國的社會福利制度，窮人每月可領到生活補助，孩子上公立學校，從小學到中學可免費學習、免費就餐，嬰兒可免費得到嬰兒食品等等，可以說窮人基本上就是靠政府養活。有位領取福利金的窮人朋友告訴我，他一家三口每月可獲得800多美元的房屋補助、300多美元的現金和食品券，冬天還有暖氣補貼，電話費又不用花錢，各項加起來有1000多美元，可以維持一家人的基本生活開銷。 ——蔣英建《另一只眼看美國》
材料7：英國最懶家族。英格蘭西北小城布來克樸的麥高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她們和8條寵物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3萬英鎊，被稱為英國最懶家族。雖然年入3萬英鎊現鈔，她一家居然還不知足，抱怨住的太擠，正申請更寬敞的大福利房。 ——《生活日報》2004.12.7
積極：縮小貧富差距，促進社會公平，對社會穩定起積極作用
消極：政府財政不堪重負；降低工作積極性，帶來一系列社會問題；沒有從根本上觸動造成不平等和貧困的資本主義生產資料所有制。（由此過渡到社會運動的興起）
【設計意圖】培養學生提取史料分析能力，再次搶到資本主義基本矛盾的含義，為最后總結提升做鋪墊。
擴大公民權利：社會運動
美國黑人民權運動
展示教材中給出的兩位人物，然后結合教材講解美國黑人民權運動的發展相關史實，然后給出2020年美國黑人被警察跪殺事件，讓學生思考并理解政策的改變是相對容易的，而觀念的改變是任重而道遠的，
【設計意圖】結合時事加深對美國黑人民權運動的理解。
婦女運動
學生運動
這兩個社會運動都結合教材中給出的圖片和教材中的內容簡單向學生闡述，讓學生了解基本史實。
最后給出材料8讓學生總結這些新變化的實質其實是在不出動資本主義制度的前提下，對資本主義生產關系的局部調整和自我完善。
材料8：今天回頭來看美國走過的百年中……基本上在原有的思想和政體的框架內不斷更新、變化……一個世紀獨領風騷，其秘訣在于漸進主義的改良。 ——資中筠《二十一世紀的美國》
最后再展示2008年的經濟危機，由此概括出資本主義的基本矛盾沒有解決，其危機的成功解決也說明資本主義在自我調節機制下，仍然有很大活力和發展空間。但調整的只是統治手段和方法。
【設計意圖】總結新變化的實質，對整節課的內容進行深化提升，結合材料突破本節課教學重難點。
板書設計
作業布置
課后思考一下資本主義國家的新變化給中國的發展帶來什么啟示？
教學反思
本課的導入設計比較有新意，邏輯比較連貫，借助圖表、史料等培養學生的核心素養，較好的達到了課標的要求。但是課程內容太多，沒有很好地處理好教材內容，詳略把握不太得當，上課速度相對較快，沒有給學生留足思考的時間，需要改進。

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