資源簡介

4.1《人的認識從何而來》教學設計
2023-2024學年
統編版必修4《哲學與文化》
課題 人的認識從何而來 單元 第二單元 學科 政治 年級 高二
課標要求 了解人的實踐活動的特性和作用，理解社會生活的實踐本質；闡明實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準；闡述認識運動的辯證發展過程。
學習 目標 必備知識：掌握認識的含義、實踐的含義、特點及實踐的三種基本形式、實踐是認識的基礎。 關鍵能力：通過學習增強實踐意識，積極投身社會實踐，學以致用，檢驗認識的效果，豐富和發展認識，指導實踐。
核心 素養 政治認同：認識并認同實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的和基本的觀點。 科學精神：堅持科學精神，增強創新意識。 公共參與：投身社會實踐，尊重客觀規律，堅持一切認識來源于實踐，一切認識都要服務于實踐。
重點 實踐的特點；實踐是認識的基礎。
難點 實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
議題 主議題：結合對太陽的觀測思考人的認識從何而來？ 子議題：1、結合人們對太陽的認識，談談你對認識兩個階段的理解？ 2、結合人類對太陽的研究，談談你對實踐及其特點的認識？ 3、結合人類對太陽的探索，思考實踐和認識之間有何關系？
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示素材：研究太陽的實踐與認識 結合素材和課文，初步理解本課教學內容。 感受人類認識和探索太陽之旅。
講授新課 講授新課 環節一：認識
展示視頻：我國首顆綜合性太陽探測衛星“夸父一號”衛星觀測數據向國內外試開放！ 一、認識與實踐 1、認識的含義和類型 探究1：結合人們對太陽的認識，談談你對認識兩個階段的理解？ 結合夸父一號對太陽的觀測和研究，理解認識的含義和分類，比較感性認識和理性認識，自覺從感性認識上升到理性認識，推動認識發展。
環節二：實踐
2、實踐的含義 3、實踐的基本形式 4、實踐的特點 （1）實踐具有客觀物質性 （2）實踐具有主觀能動性 （3）實踐具有社會歷史性 探究2：為什么進入新石器時代以后，人類產生了太陽崇拜？結合人類對太陽的研究，談談你對實踐及其特點的認識？ 認識并認同實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的和基本的觀點。理解實踐的三大特點以及它們之間的關系，提高分析和綜合的能力。
環節三：實踐是認識的基礎
二、實踐是認識的基礎 1、實踐是認識的來源 2、實踐是認識發展的動力 3、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 4、實踐是認識的目的 探究3：結合人類對太陽的探索，思考實踐和認識之間有何關系？ 結合從古至今人們對太陽的觀測和利用，理解實踐是認識的基礎，提高分析和解決現實問題的能力和水平。
課堂小結 本課從人們對太陽的觀測和利用，感悟認識的含義和類型，理解實踐的概念和特點，并把握認識和實踐的辯證關系，認同實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的和基本的觀點。通過教學，樹立實踐第一的觀點，重視認識的反作用，提高分析問題和解決問題的能力。
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