資源簡介

人美版美術五年級上冊《畫人像》教學設計
教學課型：造型·表現
教材分析：
本課屬于造型·表現學習領域，是四年級上冊《猜猜我是誰》之后的又一節，以人物寫生為內容的課程。本課通過人物的寫生，引導學生在創作時善于抓住人物的特征和神態。培養學生養成良好的觀察習慣，提高學生的觀察能力和人物寫生造型的能力。
學情分析：
五年級學生掌握了初步的分析、觀察的、方法，能夠有意識地抓住人物特征進行表現，而在《肖像藝術》一課，對畫家優秀作品的欣賞，也為學生學習本課奠定了較好的審美基礎，學生受動漫人物影響較大，創作時比例會有一些問題，尤其是對眼睛的夸張，因此，教師在講授中注意引導學生抓住五官的比例、特征、神態，采用比較法，引導學生創作出形神兼備的作品。
教學目標：
1、知識與技能：了解人物寫生的方法，通過學習掌握正確的觀察方法，準確的物，抓住人物的特征和神態，并學會用線描的方法表現人物肖象。
2、過程與方法，通過欣賞觀察分析討論演示和創作等過程，培養學生的觀察能力和寫生能力。
3、情感態度價值觀，在體驗美術活動樂趣的過程中，培養學生熱愛生活熱愛藝術熱愛身邊每一個人的情感。
教學重點：
了解不同人物發型臉型五官和表情的特點，學習用線描寫生表現人物正面人像的方法。
教學難點：
能夠抓住準確抓住人物的主要特征和神態進行表現。
教學準備:
課件 水彩筆 鉛筆 勾線筆
教學過程：
一、情境導入
1、游戲導入,今天我們做一個游戲，出示同學們圖片，猜猜他是誰？說說他們的特征。仔細觀察他有哪些明顯的特征，比如臉型、五官、發飾等。
2、每個人對自己都有一定的了解，誰能用簡潔的語言準確的說說自己的特征，如臉型、五官、性格等。
二、探究交流
1、出示達·芬奇《蒙娜麗莎》，說說藝術作品中典型人物的特征。
2、出示梵高的照片和《自畫像》學生說說特征。
3、比較剛才所看的作品畫人像為什么有這么大的變化？學生討論，分析人物特征的表現手段。
4、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌精神狀態，還有性格特征，人物頭部的特征主要通過臉型、五官和發飾來表現。人物頭部的特征臉型，你屬于什么臉型出示常見的臉型不同。
三、藝術實踐
1、同學們，你們一定有各種各樣的表情，請同學上臺表演，仔細觀察，互相討論，人物的表情主要通過五官中哪些變化表現出來的，怎么變化的？出示各種表情圖片，尋找變化的規律。
2、抓住特征畫一畫自己或者同學。
四、展示評價
互評、師評
像不像我？為什么？
五、拓展延伸
嘗試觀察和描繪你生活中不同年齡不同階層的人物，看看他們有什么特征，還有哪些方面可以體現人物特征。
教學反思：
本節課是《肖像藝術》課堂臨摹作業《作曲家斯特拉文斯基》之后，學生在難度上有所提高的進階課程，學生課堂上感受用線條表現人物速寫的魅力。相處五年的同學，每天一起學習，相互十分熟悉，性格特點也十分了解。因此，繪畫內容激發了學生的繪畫興趣，難點是他們對各自特征的認識不夠深入，缺乏細致的觀察和準確的把握，因此，教學中我指導學生發現人物特征，從人物的發型、臉型、五官、表情、服裝等的不同方面進行刻畫。另外，人物速寫寫生是學生之前沒有接觸到的，考慮到學生會無從下筆，我還在課堂示范中強調了其繪畫步驟，然后學生進行練習，幫助學生解決重難點進行創作。

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