資源簡介

第 13 課 《香港和澳門回歸祖國》
一、教材分析
第 13 課《香港和澳門回歸祖國》，位于八年級下冊第四單元《民族團結與祖國統一》。中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一多民族國家。本單元主要講了兩個方面的問題：民族團結與祖國統一。第 12 課《民族大團結》，我國實行民族區域自治制度，加強民族地區經濟建設，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展。各民族和睦相處，和諧發展，實現了民族大團結。祖國統一是中華民族的共同夙愿。在“一國兩制”構想的指引下，香港、澳門順利回歸祖國，海峽兩岸關系不斷發展。在全體中華兒女的共同努力下，祖國統一大業一定會實現。本課主要講了“一國兩制”構想的提出及成功運用，香港、澳門順利回歸，也為解決臺灣問題提供了范例。本課起承上啟下的作用。
課程目標：
1.知道香港和澳門問題的由來；
2.了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠影響；3.掌握香港、澳門回歸的過程和意義。重點：“一國兩制”構想的基本含義及香港和澳門回歸的史實。難點：香港和澳門回歸的歷史意義。
二、學生分析
通過學習第 13 課《香港和澳門回歸祖國》，使學生知道香港和澳門問題的由來；了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠影響；掌握香港、澳門回歸的過程和意義。初二學生由于年齡特點，仍以形象思維為主，學生對“一國兩制”的政策及應用不太了解，可應用多媒體展示歷史圖片、知識點等，形象、直觀的教學，以加深對知識的理解和掌握。學生對知識的分析歸納能力有待提高，教師應適時加以引導，啟發，逐步鍛煉這一能力。
三、核心素養目標
1、基礎知識：掌握“一國兩制”的提出和含義；香港和澳門回歸的時間和意義；
2、能力培養：通過組織學生合作學習，探究討論，幫助他們養成分析問題、歸納問題、解決問題的初步能力。
3、情感體驗：由港澳回歸的史實體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所鑄就的愛國情感，認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
四、教學環境 簡易多媒體教學環境
1、使用多媒體教學，
2、教師采用啟發式教學，提問香港、澳門回歸之前分別是哪國的殖民地？中國政府通過哪些途徑收回的？從而導入本課學習。
本課共三個板塊：“痛苦分離”，“港澳回家”，“共謀發展”。運用多媒體展示相關歷史地圖、圖片等材料，以加深學生對知識的理解和掌握。
3、預期效果：由啟發式教學導入新課，有利于活躍學生思維，激發學習熱情；運用圖片等，形象直觀，使學生能理解掌握所學知識，理解“和平統一，一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針，認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
五、信息技術應用思路
（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
1、使用多媒體教學，
2、教師采用啟發式教學，提問香港、澳門回歸之前分別是哪國的殖民地？中國政府通過哪些途徑收回的？從而導入本課學習。本課共三個板塊：“痛苦分離”，“港澳回家”，“共謀發展”。運用多媒體展示相關歷史地圖、圖片等材料，以加深學生對知識的理解和掌握。
3、預期效果：由啟發式教學導入新課，有利于活躍學生思維，激發學習熱情；運用圖片等，形象直觀，使學生能理解掌握所學知識，理解“和平統一，一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針，認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢
六、教學流程設計（可加行）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 教師提問：香港、澳門回歸之前分別是哪國的殖民地？中國政府通過哪些途徑收回的？從而導入新課。 學生回答。 啟發式教學，激發學生學習熱情，提高學生學習興趣。
講授新課突出重點 本課共分三個板塊： 一、痛苦分離（港澳臺問題的由來）；二、港澳回家； 三、共謀發展。 出示學習目標，讓學生讀出。 一、痛苦分離（港澳臺問題的由來）出示歷史地圖， 1、香港問題的由來； 2、澳門問題的由來； 3、臺灣問題的由來。 二、港澳回家。 1、“一國兩制”的構想。讓學生看課本 65 頁，完成1—6 小題?！耙粐鴥芍啤笔紫冉鉀Q了香港問題，下面我們學習： 2、香港回歸。出示圖片“1982 年鄧小平和英國首相撒切爾夫人就香港前途問題會談”；出示圖片“中英香港政權交接儀式”，讓學生理解香港回歸的過程。指出香港回歸后設香港特別行政區，直轄于中央人民政府。香港回歸后，澳門也順利回歸祖國，下面學習： 3、澳門回歸 學生讀出學習目標，對本課學習做到心中有數。師生共同分析港澳臺問題的由來。看課本 65 頁，完成 1—6 小題。回答問題。學生觀察圖片，思考問題，回答問題 通過歷史地圖，學生直觀形象的理解港澳臺問題的由來。多媒體展示“一國兩制”的問題，加強學生對知識點的把握。多媒體出示香港回歸相關圖片，有利于學生對知識的理解和掌握。
突破難點 出示圖片“中英澳門政權交接儀式”，強調回歸后設澳門特別行政區，直轄于中央人民政府。出示圖片“猜一猜”，讓學生認識、區別香港和澳門特別行政區區旗和區徽。小組討論：港澳回歸是我國的百年盛事，它們的回歸有什么歷史意義？出示三個材料，設置問題，讓學生根據材料小組討論，回答問題。出示“合作探究”：改革開放后，我國能夠收回香港和澳門的原因？ 出示三個材料，讓學生小組討論，分析問題，解決問題，展示探究成果。 材料一：中國政府對香港恢復行使主權，這是中國現代史和世界現代史的一大盛事，它一洗中國人民蒙受了一百多年的民族恥辱......它是中華民族的偉大勝利。 ——《黨政干部學刊》1997年 材料二：二十年過去了“一國兩制”下的香港“馬照跑、舞照跳、股照炒”，不同的是香港人民告別了港督殖民時代，摘掉了“二等公民”的帽子，開始了自己當家做主的政治生活。 ——《中國產經新聞報》 材料三： 鄧小平提出的“一國兩制”的構想，使香港、澳門問題得以順利解決，也使海峽兩岸的人民對和平解決臺灣問題增加了信心和希望，鼓舞著他們為早日實現祖國統一大業而努力?！豆埠蛧贰? 問題：由港澳回歸我們得到什么啟示？學生總結回答。港澳回歸后發展情況如何？我們共同學習：三、共謀發展出示三個材料，以具體事例說明港澳回歸后經濟持續發展，與大陸人員往來、經貿合作日益密切，也促進了大陸經濟的發展。 學生觀察圖片，思考問題，回答問題。學生觀察圖片，思考問題，回答問題。依據三個材料，小組討論，回答問題，展示討論成果。學生依據三個材料，合作探究，小組分析討論，回答問題，展示討論成果。學生依據材料，得出結論，港澳回歸有利于港澳和大陸經濟文化的交流與發展，說明“一國兩制”的政策是正確的 多媒體出示澳門回歸相關圖片，有利于學生對知識的理解和掌握。 多媒體出示“猜一猜”，讓學生區別香港、澳門特別行政區區旗和區徽，形象直觀，加深印象。多媒體出示三個材料，老師設置問題，小組討論解決，培養學生分析問題和解決問題的能力。小組合作探究，依據材料分析問題，解決問題，展示探究成果。培養學生團隊合作精神，培養學生分析、歸納問題的能力。通過學習，讓學生理解港澳回歸是全國人民的共同心愿，培養學生的愛國精神。依據事實材料得出結論，培養學生良好的學習習慣。
課堂小結 歸納本課的知識要點，知識網絡，對知識進一步回顧。出示漫畫“回來吧，就差你了”，讓學生根據漫畫內容回答：母親是誰？懷抱中的兩個孩子是誰？奔向母親的孩子又是誰？我們希望臺灣能夠接受“一5國兩制”的基本國策，早日回到祖國的懷抱！ 學生歸納本課知識點。根據漫畫回答問題。展示 PPT 知識網絡課件。 多媒體展示漫畫“回來吧，就差你了”，讓學生理解祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
牛刀小試： 1.我國能夠成功于 1997年、1999年分別收回香港和澳門主權的根本原因在于（　） A.國際地位的提高 B.綜合國力的增強 C.軍事力量的壯大 D.“一國兩制”的構想 2、（2019湖南郴州）一國兩制方針的提出，不僅為祖國統一大業指明了方向，也成為解決國際爭端的一個典范，下列選項中屬于成功運用此典范是（） A.和平共處五項原則的提出 B.求同存異方針的提出 C.中國恢復在聯合國的合法席位 D.澳門回歸B 3、閱讀材料，回答問題。 你可知“MACAU”，不是我真姓，我離開你太久了，母親，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。......三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名......母親！請回答： （1）歌詞中的“MACAU”是指什么地方？“母親”又是指什么？ （2）“MACAU”是在何時回到“母親”懷抱的？它的回歸得益于什么政策？ （3）請結合相關史實，談談這一政策對推進祖國統一大業所起的巨大作用？“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針。為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。 1.D 2.B （1）澳門；中國（2）1999年；一國兩制 （3）“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針。為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。
課后反思 這節課根據課程標準，運用多媒體輔助教學，形象直觀。能提高學生學習興趣，大部分學生積極主動參與教學過程，教學效果較好，80％的學生能理解掌握基礎知識。但在教學中還有一些不足之處，教師表情不太自然，有的學生對知識的理解仍有一定難度，小組討論不積極主動。針對不足之處，我今后改進教學，鉆研教材，要求學生提前預習，完成“自主先學”部分，節省課堂時間，提高學習效率。對性格內向、不善表達的同學，平時多關心，多提問，鼓勵積極發言，給他們鍛煉的機會。小組活動中鼓勵學生積極參與。

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