資源簡介

人美版美術一年級上冊《花點心》教學設計
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”學習領域，是一節充滿生活情趣的課程。生活中有各式各樣的小點心、小甜品，它們造型別致、色彩鮮艷、味道醇美，不要說咬上一口，光是看著就會讓人垂涎欲滴，心情愉悅。在我國，有的點心還被賦予吉祥的寓意，蘊含著深刻的傳統文化內涵。小點心也是學生喜愛的食物之一，在休閑時刻都會品嘗到，學生們有切身感受和體驗。
本課通過點心這一生活中學生非常熟悉的事物，向學生介紹一些淺顯的點心文化。通過觀察、記憶、想象、動手制作，感受立體造型和色彩搭配的基本方法，初步嘗試利用彩泥進行立體造型活動，大膽地表現出自己設計的各色“花點心”，提高學生手工制作的能力及創造力，體驗美術學習過程的樂趣。
二、學情分析
一年級學生對于“泡泡泥”并不陌生，大部分學生都有過小時候玩泡泡泥的經歷，并且簡單地掌握了“搓、揉、壓、捏”等制作手法。但造型能力、色彩搭配能力略顯薄弱，對媒材的掌控能力不足。
三、教學目標
1.知識與技能
簡單了解“點心”文化，和有關花點心的種類、制作方法、選用的材料等方面的知識。學習運用一定的立體造型的制作方法和色彩造型的方法，制作出自己喜歡的花點心。
2.過程與方法
通過生動有趣的教學活動，引導學生體會和發現生活中的美。培養學生的觀察力，運用泥塑造型方法進行花點心的制作。學生在學習過程中獲得豐富的視覺、觸覺體驗，激發他們的創新意識。
3.情感、態度與價值觀
引導學生感受創作的樂趣，鼓勵學生獨立思考，形成良好的審美取向，培養學生使用材料的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：通過欣賞各種造型美觀、色彩漂亮的花點心，了解有關淺顯的點心文化。通過觀摩和動手實踐，學習運用各種方法制作出既美觀又新穎的花點心。
教學難點：花點心不僅造型美觀，并且設計有新意。
五、教法學法
教法：情境創設法、講授法、示范法、欣賞法和實踐指導法
學法：練習法、自主探究學習法
六、教學準備
新課標提出：“營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象和表現?！睘榱俗屨n堂更有氛圍，我提前準備了各種小點心的貼畫，裝飾班級，這樣更能引起學生的學習興趣。同時我還準備了輕音樂《小星星變奏曲》，學生在歡樂的氛圍中更能激發出創作思維。
七、教學過程
(一)創設情境
教師設計了以“小豬佩奇”這個深受學生喜愛的卡通形象作為美術課的神秘嘉賓，并且貫穿整堂教學的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整節課脈絡清晰，做到了寓教于樂。
(二)講授新課
1.觀察場景，了解點心文化
利用多媒體課件出示佩奇一家人喜歡吃的點心以及點心出現的場景，引導學生區別“中式點心”和“西式點心”，并且了解不同種類的點心都有屬于自己的美味與寓意。
2.欣賞圖片，分析點心美感
出示三種不同種類的花點心，讓學生說出自己喜歡的點心以及原因，從而得出結論：好看的花點心具有三個要素——外形別致、色彩鮮艷、裝飾有美感。
(三)鞏固練習
1.設計游戲“挑戰30秒”，使其更加積極熱情地投入到學習活動中來，并且學生能在規定時間內完成搓泥條、揉圓球和壓圓片這三種形狀，增強了自信心。
2.欣賞優秀學生的花點心作品，互相學習。
3.觀看教師微課示范如何制作花點心，突破難點。
（四）藝術實踐
1.布置作業：用揉、搓、壓、捏等方法，將泡泡泥做成花紋好看的花點心。
2.教師巡視并輔導。輔導中教師本著尊重學生創作的原則，教師的觀點對學生只能是一種借鑒、一種參考，而不能強加和代替。教育學生要耐心、細致地完成作品，養成良好的學習習慣，避免制作過程急于求成，作品潦草。
3.大屏幕滾動播放各種各樣的小點心、小甜點，給與學生創作靈感。
(五)展示評價
1.學生介紹自己設計制作的花點心。（自評）
2.學生間互相欣賞評價作品。（互評）
(六)課堂小結
佩奇感謝大家送給他的禮物，他很喜歡。還可以將自己制作的其他花點心送給親朋好友，將美好的祝福送給他人。

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