資源簡介

第 1 課隋朝的統一與滅亡
一、教學目標
1.知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；
2.掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；
3.知道科舉制創建的史實，理解科舉制開創的影響。
二、教學重難點
教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創科舉制度。
教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通
三、教學方法
講授法、自主學習與合作交流、示意圖、材料分析法等。
四、教學過程：
【導入新課】
【展示學習目標】一位學生大聲朗讀，做到心中有目標，學習有方向
【板塊教學】學生齊讀板塊名稱，加深印象。
【自主學習】自主閱讀課本，完成屏幕上的自主學習部分。通過課堂活動檢查。
【探究新知】
探究一：隋的統一
1.結合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統一的時間及意義。
拓展：目前學過的統一全國的朝代及時間，統一的意義。
2.隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，閱讀課本，找出措施及影響。
出示：《含嘉倉》圖片材料：計天下儲積，得供五六十年。
——《貞觀政要》感受隋文帝統治時期“開皇之治”的局面。
探究二：開通大運河
1.提出問題：
（1）為什么要開通大運河？
（2）為什么能開通大運河？
引導學生思考，得出結論。
2.隋朝的大運河示意圖
帶領學生梳理隋朝大運河走向，一位同學上黑板展示，其他同學在作業本上畫出示意圖并標出“3.4.5”分別表示的內容。
3.出示材料，小組討論，如何評價隋朝的大運河。
材料 1 “北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉！”
材料 2 “天下轉漕，仰此一渠”。
材料 3“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來”
——胡曾《汴水》
材料4 汴河通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。 ——李敬芳
拓展：評價歷史人物歷史事件要有唯物史觀，要一分為二，要看到積極的一面，也要看到消極的一面。
4.課堂活動——夏季運動會，兩個學生 PK
探究三：開創科舉取士制度
1．科舉制的創立
(1) 隋文帝，初步建立起通過考試選拔人才的制度。
(2) 隋煬帝，創立進士科，標志著科舉制的正式確立。
2.出示材料，結合教材，科舉制的開創產生了什么影響？
材料：在有清一代 114 名狀元中家世可以查考明白的 57 名狀元中，出身于官僚家庭的占 51%, 出身于平民家庭的占 49%, 平民子弟入仕人數幾乎占了一半左右。
——宋元強:《清代的科目選士與競爭機制》
3.課堂活動，檢查學生掌握情況
探究四：隋朝的滅亡
1.盛極一時的隋朝僅僅二世而亡，原因何在？出示材料：
材料 1：隋煬帝在位，每年征發大批勞動力，動輒數百萬，驅使他們營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道。
材料 2：加強對各地的統治，多次巡游，耗費大量人力和財力。
材料 3：三征遼東，迫使大量農民服兵役，當民夫，使人民無法正常生產勞動。得出結論：隋煬帝的殘暴統治是根本原因。
2.評價隋煬帝。甲同學:隋煬帝是歷史上有名的暴君，應該予以否定。
乙同學：我覺得你說的不對，他也有很大的貢獻。
你同意誰的觀點？請說出你的理由。
3.隋朝與秦朝有哪些相似之處？
提示：建立背景、政權特點、存在時間、滅亡原因、大型工程、歷史地位。小組討論，得出結論。都結束了長期的分裂局面，實現了國家的統一；都采取了新的措施來加強專制主義中央集權；都很短暫，二世而亡；都因為統治者的暴政，被農民起義推翻；都修筑了大型工程；其滅亡的教訓都為后來的統治者借鑒。
4.由此我們能得到哪些啟示？
①成由儉，敗由奢。
②統治者要以民為本，國家才能長治久安。
【課堂小結】
這節課同學們學習的很認真，通過學習你有哪些收獲？學生總結后教師利用板書強化總結，幫助學生形成知識網絡。
【當堂檢測】
1.“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博（豐厚）哉?！边@反映出隋朝開鑿的大運河（）
A. 促進了經濟交流 B. 加強了文化聯系
C. 結束了分裂局面 D. 鞏固了封建統治
2.科舉制誕生時，統治者選拔人才的考試內容是（）
A.儒家經書 B.對時事的看法
C.科技知識 D.風俗民情
3.隋朝統治基礎不牢固是隋朝走向滅亡的（）
A.重要原因 B.主要表現
C.直接原因 D.主要背景
【拓展升華】
隋朝的統治雖然短暫，卻是盛極一時。它結束了中國近三百年的南北分裂局面，開創了影響后世上千年的科舉制，開通了對南北政治、經濟、文化交流有著重大作用的大運河。隋朝時的中國可以說是當時世界最強的國家之一，卻由于隋煬帝的暴政而曇花一現，迅速滅亡。前事不忘后事之師，希望我們都能吸取經驗，砥礪前行，不忘初心。
【板書設計】
《隋朝的統一與滅亡》評測練習
1.“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博（豐厚）哉?！边@反映出隋朝開鑿的大運河（）
A. 促進了經濟交流 B. 加強了文化聯系
C. 結束了分裂局面 D. 鞏固了封建統治
2.科舉制誕生時，統治者選拔人才的考試內容是（）
A.儒家經書 B.對時事的看法
C.科技知識 D.風俗民情
3.隋朝統治基礎不牢固是隋朝走向滅亡的（）
A.重要原因 B.主要表現
C.直接原因 D.主要背景
《隋朝的統一與滅亡》課后反思
整節課下來基本達到了自己設定的教學目標，以三國兩晉南北朝的朝代更迭引入課題，激發學生的學習興趣順利導入新課的學習，通過學生自主學習、小組合作、討論、交流等方式圍繞學生活動，展開新課的教學，培養了學生的自學能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；在整個教學過程中通過多媒體課件，輔以課堂活動，更能激發學生的學習積極性，提高學習效率。隋朝是我國歷史上一個非常重要的朝代，然而由于它的短暫，很多人對它認識不全，且多是負面印象。特別是對于隋煬帝，提起他，大多數人都覺得他是個荒淫無道的昏君，導致了隋朝的迅速滅亡。教學時要引導學生根據相關史實，對人物、事件進行全面評價，培養學生全面辯證地評價歷史人物和歷史事件的能力。要通過探究使學生明白，“一善固然不能遮百惡，一罪也不能廢百功”。評論隋煬帝，功就是功，過就是過，他是一個人生極其復雜的君主，卻也不失為一個偉大的歷史人物，畢競他是中國歷史上建樹最多的皇帝之一，不是一個簡單的昏君、暴君就能評價的。但是在上課過程中，由于考慮到內容較多，對于提出的問題給予學生的討論時間較少，在學生交流發言不多的情況下教師就急于給出答案，可能會在一定程度上影響學生的學習熱情。

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