資源簡介

學校： 備課人：
課 題 艱辛探索與建設成就 課時安排 1課時 授課類型 新 課
課程標準 知道“大躍進”和人民公社化運動的失誤，了解這一時期以王進喜、焦裕祿、雷鋒等為代表的廣大干部群眾艱苦奮斗的精神。了解“文化大革命”的嚴重危害及主要教訓。
教材分析 本課是部編版《中國歷史》八年級下冊教材第二單元社會主義制度的建立與社會主義建設的探索第6課，本課共分為三個子母，我在研讀教材的基礎上將本課內容整合為三部分：一、共議建設新方向—中國八大；二、追憶往昔齊反思—失誤與挫折；三、譜寫建設新篇章—人物與成就。在第一部分，我通過讓學生自主閱讀教材的方式掌握中共八大的知識點，鍛煉學生的自主閱讀能力與信息提取能力。由于新教材中并未提及中共八大的意義，在這一點上，我作了補充。之后，帶學生了解了總路線的內容及評價，引導出接下來的教學內容。第二部分含有本課的大部分重難點，主要圍繞“大躍進”、人民公社化運動、“文化大革命”展開。第三部分對應課本的第三子母，是本課的第二個重點，在了解課文主要內容的基礎上，我聯系時事，聯系學生生活作了拓展，進一步升華了主題。
學情分析 第一，八年級學生邏輯思維能力已有一定發展，但仍以形象思維為主，因此在教學過程中我仍然以直觀教學為主要方法，通過圖片、視頻、文字資料等方式向學生展示教學內容。第二，我校地處城郊結合部，學生大多以留守兒童為主，學生的歷史知識面有限，因此，在處理難點問題時，我主要采用講授法。第三，學生是課堂的主體，因此課堂中我也注重采用師生互動、小組合作討論等方式進一步培養學生綜合分析問題、比較問題、解決問題的能力，為九年級的教學打好基礎。
教 學 目 標 ·知識與能力 知道中共八大、社會主義建設總路線、“大躍進”和人民公社化運動；了解“文化大革命”，認識“文化大革命”的嚴重危害；知道這一時期我國社會主義建設取得的成就。 注意培養學生全面分析歷史問題的能力、分析和解決歷史問題的能力、歷史理解能力，以及表達、交流的能力。
·過程與方法 通過觀察圖片、觀看音像資料等方式獲取有效信息，了解“大躍進”、人民公社化運動和“文化大革命”的表現與危害；通過概括、比較等思維過程認識社會主義的發展是在曲折中前進的；通過列表整理知識、連線的方式總結歸納這一時期的主要建設成就與模范人物；通過小組合作討論的方式培養學生的家國情懷。
·情感態度與價值觀 感悟社會主義建設是曲折而漫長的過程，是艱苦探索的過程；嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓；感受模范人物的優秀精神品質，樹立實現中華民族偉大復興的中國夢的遠大理想。
教學重點 “文化大革命”的危害和教訓；建設成就與先進人物。
教學難點 “大躍進”和人民公社化運動；“文化大革命”的危害和教訓。
教學方法 講授法、合作探究法
教學準備 學生：預習教材。. 教師：備教材、教參、課標，制作PPT。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【導入新課】 情境創設：小小讀報者（一） 提問：你見過500斤一棵的大白菜嗎？這是怎么回事呢？ 教師過渡：今天我們就來共同學習第6課《艱辛探索與建設成就》，主要講述的是1956年到1976年的這段歷史。 我們今天的課總共分為三個部分：一、共議建設新方向——中共八大；二、追憶往昔齊反思——失誤與挫折；三、譜寫建設新篇章——人物與成就。 【講授新課】 (
一、
共議建設新方向——中共八大
) 多媒體展示中共八大知識點。 思考：中共八大召開的時間、地點、背景、主要內容是什么？ 多媒體展示中共八大的歷史意義。 多媒體展示總路線的主要內容。 思考：總路線反映了當時廣大人民群眾怎樣的愿望？ 教師過渡：為了盡快實現這個愿望，大跨步地躍進共產主義，在總路線的指導下，“大躍進”和人民公社化運動開始了。 (
二、追憶往昔齊
反思
——失誤與挫折
) 1、“大躍進” 多媒體播放視頻《大躍進》片段一 思考：視頻中出現了哪些數字？說明當時農民的收成怎么樣？ 多媒體出示圖片和文字，了解“大躍進”在農業上的表現和危害。 教師講述：現在同學們可以幫助剛剛讀報的同學解答她的疑惑了嗎？ 多媒體播放視頻《大躍進》片段二，思考：視頻中的人們在開展什么運動？有何危害？ 2、人民公社化運動 多媒體出示人民公社的定義和圖片資料 思考：人民公社化運動的危害是什么？ 思考：“大躍進”和人民公社化運動出現的原因是什么？應總結的經驗教訓是什么？黨是如何調整經濟建設方針的？ 3、挫折——“文化大革命” 多媒體出示“文化大革命”的定義 多媒體出示“文化大革命”時期的圖片和文字資料。 思考：“文化大革命”的危害和應吸取的經驗教訓有哪些？ 情境創設：小小讀報者（二） 思考：從鄧稼先身上，你可以感受出哪些優秀的精神品質？ (
三、譜寫建設新篇章——
人物
與
成就
) 多媒體出示王進喜、焦裕祿、雷鋒的照片。 思考：這些優秀人物身上集中體現的優秀品質有哪些？ 比一比： 多媒體展示表格 思考：這一時期的主要建設成就有哪些？ 議一議： 作為新時代的中學生，我們應如何發揚優秀人物的精神品質呢？ 【課堂練習】 完善板書內容， 思考：①②代表什么重要的歷史事件？ ④出現上升趨勢的原因是什么？ ③⑤出現下降趨勢的原因是什么？ 【課堂小結】 1956—1976年，是艱辛探索的二十年，也是成就顯著的二十年，當時的建設者用他們優秀的精神品質詮釋著對祖國的忠誠與熱愛，今天希望我們同學們繼續傳承和發揚這些精神品質，認真學習，努力拼搏，早日實現中華民族偉大復興的中國夢！ 【課后作業】“雷鋒行動” 請同學們利用課外時間做一件“學雷鋒”的好事，感受雷鋒精神，并形成書面材料（或照片），班級將擇優評選、頒獎。 共同讀報，回答老師的提問 觀看PPT展示 自主閱讀教材，完成知識點的填寫。 觀看PPT展示并做好筆記。 學生回答 學生回答 學生小組交流，回答 學生回答 學生小組交流，回答 學生自主閱讀教材，回答 學生討論、交流、回答 閱讀課本91頁 人物掃描 ，回答老師提問。 學生回答 學生小組交流，完成表格 學生小組討論 課后作業 通過創設情境的方式激發學生的學習興趣，使學生的注意力快速集中，進入到新的課堂教學，為接下來的學習打好基礎。 定位本課所涉及的歷史時間段，增強學生的時空觀念。 了解本課結構框架，學生的學習思路更清晰。 鍛煉學生的自主學習能力和從文字中提取有效信息的能力。 學生對于中共八大的了解更完整。 用真實的影像資料、史料和圖片創設歷史情境，帶領學生“穿越”歷史，感受“大躍進”和人民公社化運動的高潮，突破難點。同時，帶著問題看材料，鍛煉了學生提取有效歷史信息的能力和分析問題的能力。 以史為鑒 給“文革”下一個定義，體現了對學生歷史解釋學科素養的培養。 補充關于“文革”時期的圖片，加強了教學的直觀性，學生更易理解，同時培養了學生分析問題、解決問題的能力，突破教學難點。 感受優秀人物的愛國主義情懷，體現家國情懷的核心素養。 用表格整理知識點，培養學生的歸納總結能力。 培養學生的合作探究能力和表達、交流能力；升華本課主題，體現家國情懷。 通過完善板書內容，既鞏固了本課所學，也培養了學生的時空觀念。 增強學生的社會實踐能力，培養學生的核心素養，將立德樹人落到實處。
板書 設計 第6課 艱辛探索與建設成就

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