資源簡介

1.1《古代埃及》 教學設計
課程標準 通過金字塔等，了解非洲古代文明及其傳播。
教材內容分析 本課包括三部分內容：尼羅河與古埃及文明、金字塔和法老的統治。古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼羅河是孕育古埃及文明的搖籃。本課從尼羅河講起，使學生了解古埃及的自然地理環境，認識尼羅河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及統一后，實行中央集權的君主專制統治。古埃及的法老們在生前就著手修建自己的陵墓——金字塔。金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平。金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶，是古埃及文明的象征。
學情分析 九年級的學生有強烈的好奇心和求知欲，但閱歷淺，知識面狹窄，注意力容易分散，他們的興奮點常常集中在直觀教具或生動有趣的歷史事件上，對歷史知識還處在感性認識階段，思維能力缺乏，因此歷史教學要借助音樂、圖片、影視短片等表現形式，直觀而有趣味，能吸引學生，調動學生的積極性、主動性和創造性。歷史教學要充分激活學生探究歷史的熱情迅速捕捉孩子的靈感和火花，多讓學生積極參與其中，逐步達到預設和生成的效果。
核心素養目標 【時空觀念】識記古埃及地理位置，梳理古埃及文明的發展歷程。 【史料實證】識讀教材中的古代埃及地圖，了解埃及的地理位置和尼羅河走向，把握尼羅河與古代埃及文明形成的關系。識讀金字塔和獅身人面像圖，認識古代埃及法老的社會地位和古代埃及的社會經濟發展水平，體會金字塔是古埃及人智慧的結晶的含義。 【歷史解釋】法老作為古埃及奴隸制專制君主，掌握全國的軍、政、財、神等大權，被認為是神之子，具有無上的權威。古代埃及文明約于公元前3500年誕生于非洲東北部尼羅河沿岸。古埃及曾實現統一并建立了強大的軍事帝國，后來國家分裂并不斷遭到外族入侵。
教學 重點 古埃及奴隸制國家的出現和初步統一與發展；古埃及代表性的文明成就；金字塔。
教學難點 理解尼羅河是古埃及文明的“贈禮”、了解古代埃及法老與金字塔的關系。
教學方法 以啟發式教學為主,結合史料設置問題進行探究。
教 學 過 程 一、播放視頻 新課導入 播放視頻《古代埃及——四大文明古國之一》。讓學生初步感知古代埃及文明的發展,從而導入新課。 教師隨筆
二、自主學習 基本要求:閱讀教材P2-5，在課本上標記問題要點。 1.古埃及的地理位置在哪？（大洲，河流） 2.古埃及出現國家時間？初步實現統一的時間？成為軍事強國統治時期？滅亡的過程？ 3.列舉出古埃及的科學文化成就 4.古埃及文明的象征？ 5.古埃及國王法老的地位以及權力？
三、合作探究 解決問題 探究一：尼羅河與古埃及文明 1.地理位置和自然環境 學生活動：根據《古代埃及示意圖》識別古埃及的地理位置。分析材料結合教材內容，說一說尼羅河對古埃及文明的產生和發展有何作用？ 材料 古代詩歌《尼羅河頌》中寫道：“光榮啊，起源于大地的尼羅河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向榮。你生出大麥和小麥，好叫神廟里歡度節日。” 小結：地理位置：古埃及位于非洲東北角。尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展 ，為古代埃及的發展奠定了物質基礎 。 啟示：自然環境的類型在一定程度上決定了文明的類型;人與自然可以和諧相處。 2.興衰歷程 學生活動：閱讀課文P2-3，了解和總結古代埃及的興衰。 3.古代埃及科學文化成就 （1）太陽歷 ①制定依據：按照尼羅河的漲落和農作物的生長規律。 ②基本內容：一年分3個季節，每季4個月，每月30天，歲末加上5天宗教節日，一年365天。 ③地位：人類歷史上第一部太陽歷。 ④影響：羅馬歷法以及我們今天通用的公歷，都源于此。 （2）象形文字 ①古埃及象形文字是世界上最早的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。 ②法國語言天才——讓·弗朗索瓦·商博良破譯古埃及文字之謎 ③古埃及象形文字在19世紀被識讀，為古埃及研究開啟了新紀元。 （3）數學和醫學 ①古埃及在數學和醫學方面的成就也非常突出。 ②由于需要測量尼羅河的水位，丈量洪水退去后的兩岸土地，再加上建筑等方面的計算需要，古埃及人發展了數學。 ③古埃及人將人的遺體制成木乃伊，增長解剖知識，從而促進了醫學的發展。 探究二：金字塔 學生活動：觀看視頻，加深對金字塔的認識或感受。 小結： （1）用途：古埃及法老為自己修建的陵墓。 （2）名稱來歷：它每個側面都形似漢字“金”，因此，中國人稱之為“金字塔”。 （3）金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。 （4）金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力。 （5）金字塔的大小反映王朝的興衰。 探究三：法老的統治 學生活動：史料分析 “法老”一詞最早出現于古王國時期，原意為“宮殿”，中王國時期使用于對國王的頌詞中，新王國時期正式成為國王的尊稱。史學界根據君主專制王權開始于古王國的史實而把古王國及以后的埃及國王都稱為法老。所謂君主專制，乃是國家管理的一種政體形式。古埃及的君主專制制度是上古世界各國同類政體中最為典型的，具有非常鮮明的特征： 第一，法老的意志就是法律。法老不僅是立法者，也是最高法官。法老的敕令和口諭就是法律。法老的敕令首先寫在紙草上，然后刻在石板上。…… 第二，法老獨攬了全國的一切行政大權。他有權任命中央及地方官員。…… 第三，在法理上，法老擁有全國土地的最高所有權。…… 第四，法老是軍隊的最高統帥。…… ——齊濤主編，顧查齋，夏維果分主編:《世界通史教程、古代卷》 小結： （1）法老擁有至高無上權力的表現： ①法老是對古埃及國王的稱呼。集軍、政、財、神等大權于一身。 ②被認為是“神之子”，具有無上的權威。 ③大臣見法老時，要匍匐在地上，吻法老腳下的土地。 （2）王權衰落：隨著社會矛盾的激化，胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。 教師總結:古埃及文明是世界上最早的文明之一,尼羅河是孕育古埃及文明的搖籃。在尼羅河的哺育下,古埃及創造了太陽歷、象形文字、木乃伊、金字塔等燦爛的文明成果,為人類文明進一步發展作出了重要貢獻。古埃及實行奴隸制君主專制,在法老的統治下,帶著血和淚,推動著古埃及文明不斷前進。隨著社會矛盾的不斷激化與外部因素影響,古埃及逐漸走向衰落,新的文明也在不斷變化發展中誕生。但歷經數千年,古埃及為世界文明留下的文明成果卻愈發熠熠生輝。我們去瞻仰、學習并以此激勵自己,在我們的時代,努力奮斗,也會為后代留下更加美麗的存在。
要點 梳理
隨堂訓練 1.人類最早的文明產生于亞非拉地區的大河流域,古希臘著名的歷史學家希羅多德形象地把古埃及文明稱為“尼羅河的贈禮.”這主要是尼羅河流域（ A ） A. 適應于農業耕作 B. 商品經濟比較活躍 C.有利于建金字塔 D.民主政治起源較早 2.有學者指出：“埃及人是在巖石上砍鑿出他們的藝術的。”以下史實可以證明這一結論的是（ A ） A.建造金字塔和獅身人面像 　 B.發明象形文字 C.建造巴黎圣母院 　　　　　 D.建造麥加清真寺 3.判斷下列表述，在正確選項后面的括號里畫√，錯誤的畫×。 ①古埃及文明延續發展至今，文明進程歷經曲折但未間斷。（ × ） ②古埃及在科學、文化領域取得很高的成就。（ √ ） ③古埃及國王給自己的陵墓取名“金字塔”，象征著無限的權力。（ × ）
教學 反思 本節課通過展示豐富的圖片,易于學生理解較枯燥內容;通過設置情境共同探討共同學習、學生分組討論、學生自讀教材等教學環節,環環相扣,生動有趣,學生積極參與、討論,從而調動了學生的學習積極性,使學生在學習的過程中情感得以提升,能力得以提高,知識得以豐富,使課堂教學收到了理想的效果。

展開更多......

收起↑