資源簡介

金屬的性質和利用
[教學目標]
1.通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，感受金屬與人類生活和社會發展的密切關系；
2.了解常見金屬的性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但還需考慮其它因素；
3.能利用所學知識解釋生產生活中與金屬有關的化學問題。
[教學重點難點]
1.知道金屬的性質與利用的關系。
2.提高運用化學知識解決實際問題的能力。
[教學資源]
多媒體、鋁條、砂皮、錫絲、鐵絲、鎂條、酒精燈、銅絲、鋁片、火柴、坩堝鉗、戒指、石棉網、直流電源、燈泡、導線。
[教學方法]
啟發引導-- 演示實驗-- 分組實驗-- 小組合作-- 歸納小結
[教學思維導圖]
[教學過程]
一、認識生活中常見的金屬制品
【活 動1】說一說日常生活中常見的金屬制品。（學生列舉）
【活 動2】了解金屬利用的發展史。（圖片展示）
設計意圖：從生活走進化學，讓學生體會化學就在我們身邊，激發學習的熱情。 展示四張代表性的金屬制品圖片，讓學生了解金屬的發展史，感知金屬與人類生活和社會發展的密切關系，培養學生的科學精神和社會責任。
二、探究常見金屬的性質
【活 動1】 實驗探究、驗證金屬物理性質
根據提供的金屬材料、實驗儀器及用品，按表中的提示，設計實驗探究、驗證金屬具有怎樣的物理性質 （注意記錄）并從表格下方選項中選擇日常生活中相應的應用。
實驗設計 現象 物理性質 生活中的應用
用砂紙打磨鋁條，觀察打磨后鋁條表面光澤的變化。
用鉛筆碾壓焊錫絲，觀察焊錫絲是否變形？ 延展性
導熱性
日常生活中的應用：
A.電線、電纜 B.鐵絲 C.飾品 D .鐵鍋
設計意圖：通過實驗探究和實驗驗證的方式，增強思辨性，培養邏輯思維能力和合作探究意識。根據金屬的性質選擇日常生活中的應用，讓學生體會性質決定用途。
思考：
1.金屬都有導電性，那燈泡內為何選用鎢絲而不用其它金屬呢？
小結：
金屬都有 、有 、 性、有 性，還具有各自的特性，大多數金屬呈銀白色，銅呈 ，金呈 ，常溫下，大多數金屬都是 ，但汞卻是 ，金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。
【資料卡片】
設計意圖：從宏觀的角度辨識金屬在生活中的利用，歸納金屬的物理共性，通過對比知道金屬在物理性質上的差異，讓學生學會對物質進行辯證分析。
2.金屬鎂制成的照明彈可以讓黑夜如同白晝，這利用了金屬的什么性質？
演示實驗：鎂條燃燒
【活動2】 實驗探究金屬銅、鋁在空氣中發生的變化
實驗 現象
用坩堝鉗夾持銅絲于酒精燈火焰上加熱
用坩堝鉗夾持鋁片于酒精燈火焰上加熱，并輕輕晃動
思考：
1.久置在空氣中的鋁條，為什么表面沒有光澤？
2.如何解釋生活中的鐵制品大多改用鋁制品的原因？
3.防止鐵制品生銹關鍵要注意什么？ 鋁制遮陽傘
小結：大多數金屬在一定條件下都能與 發生反應，但金即使在高溫時也不與氧氣反應。
設計意圖：實驗與問題相結合得出化學性質及相關應用。培養學生的觀察和分析能力，增強對物質性質和用途辯證關系的認識。
三、 金屬的利用與性質關系
【活 動】參閱前面的資料卡片，討論。
1.銀的導電性比銅的好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？
2.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？
小結：對物質利用時，首先考慮物質的 ，還需要考慮 價格、資源、美觀、是否便利等多種因素。
設計意圖：通過對電線選用、水龍頭鍍鉻等問題討論和交流，讓學生進一步理解性質與利用之間的關系。
四、化學與生活
【活動】如何鑒別真假黃金？
材料：2015年4月，福建一對表姐妹利用重約100多斤（157包）的假黃金（主要成分銅和鋅）向當地一位民間人士抵押借貸550萬人民幣，用于購買品牌衣服、名牌包包等揮霍殆盡。
設計意圖：利用所學金屬的性質，剖析生活中的常見現象，強化性質與利用的關系，指導學生進行物質的鑒別的一般方法。
課堂小結：
請從知識、方法、實驗層面談談本節課你有哪些收獲？
課后拓展：
通過上網，查閱資料等了解還有哪些方法可以鑒別真假黃金？
[教學反思與自我評價]
在教學初始，能從生活中的金屬制品引入，貼近生活，激發學生的學習興趣。教學過程中運用宏觀辨識、創設情境、實驗探究等手段，有效的幫助學生學會和運用性質與利用的關系。教學結束能利用生活中的常見問題，凸顯性質和利用的關系，從化學回歸到生活，體現化學的社會價值。

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