資源簡介

《5.甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》教學設計
教師寄語：
現在的小日本你繼承了它爸爸的心眼小的缺點，而且有過之而無不及。所以小日本注定沒有未來！
一、核心素養目標：
1.知識與能力：
了解甲午中日戰爭的概況，左寶貴和鄧世昌等人的英雄事跡，引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析《馬關條約》影響，掌握美國“門戶開放”政策的內容和影響。
2.過程與方法：
識讀《甲午中日戰爭示意圖》、《時局圖》，獲取有效信息；通過相關影片，使學生切身感受中國人民不屈不撓的抗爭精神。
3.情感態度與價值觀：
學習鄧世昌等人抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神。
二、教學重點：
1.甲午中日戰爭的背景和經過。
2.《馬關條約》的內容和影響。
三、教學難點：
1.《馬關條約》的影響。
2.列強瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放“政策。
四、教學方法：
講授法、討論法
五、教學手段：互動式教學，多媒體輔助
六、板書設計：
5.甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮
一、甲午中日戰爭：
二、瓜分中國狂潮:
1背景：2經過：3結果：4影響：
1、列強：2、美國：
七、作業設計：
必做：《自編學案》自主評價；
選做：《自編學案》拓展練習。
教師活動 學生活動 設計意圖
導入：出示聞一多《七子之歌·臺灣》，教師配樂深情朗誦。出示問題：“夏日”指哪個國家？臺灣是怎樣離開祖國懷抱的？導出新課。教師板書課題，出示學習目標，指生朗誦后，教師點出本節重點。 傾聽思考問題齊讀課題一生讀學習目標，了解本節重點內容 情景導入，激發學生興趣，引起情感共鳴。對本節目標和重點做到心中有數。
新授：教師點出課題反映出本課分為兩部分。 一、學習甲午中日戰爭： (1)提出問題：學習戰爭從幾個方面著手？ (2)研究戰爭背景： ①出示相關材料，引導學生歸納： 戰爭的根本原因是日本企圖稱霸世界。 ②要求學生結合課本找出戰爭的直接原因和與中國有關的原因。 ③教師小結戰爭原因。 (3)研究戰爭的爆發和經過： ①出示戰爭過程表格，要求學生根據課本相關內容完成表格； ②形成統一答案； ③出示戰爭示意圖，直觀了解戰爭經過； ④結合示意圖、重點處理。 黃海海戰： A播放視頻 B.學生暢所欲言：學習鄧世昌的哪些優秀品質？ C.情感教育。 ⑤結合示意圖，重點處理旅順大屠殺： A.出示圖片、文字資料 B.問題：有何感悟？ 暢所欲言 旅順全城兩萬余人，僅為日軍清理尸體的36人幸免。美國報紙評論說：『日本國為蒙文明皮膚具野蠻筋骨之怪獸?！?結合旅順大屠殺的史實，談談你的感悟。 C.情感教育研究戰爭結果：指生回答。 (5)研究《馬關條約》和戰爭影響： ①出示《馬條約約》簽訂圖片，說出簽訂時間、人物。 ②要求學生找出條約內容并背誦。 ③分組研討：《馬關條約》內容分別造成的影響？ ④列表比較：《南京條約》和《馬關條約》，引導學生得出影響。 過渡語：《馬關條約》的簽訂，刺激了列強的野心，而“三國干涉還遼”直接使列強掀起了瓜分中國的狂潮。 二、學習瓜分中國狂潮： （1）出示“三國干涉還遼”提綱，學生獨立完成； （2）出示《各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”表》，《時局圖》，分析點撥，要求學生關注重點部位； （3）問題：圖中的禿鷹有沒有勢力范圍？它是指哪個國家？ （4）出示美國的“門戶開放”政策提綱； （5）教師歸納美國侵華政策的變化。 小結：學生暢所欲言，談學習收獲或印象最深的地方，教師評價。練習：出示題目、測試。結語：同學們，近代的中國，鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭，使中國一步一步淪為半殖民地半封建社會，同時使我們認識到：落后就要挨打，弱國無外交。而當今的中國，在中國共產黨的正確領導下，中國取得了一個又一個令世人矚目的成就。相信在習近平總書記的領導下，我們一定會早日實現中華民族偉大復興的中國夢。 了解內容 思考回答 識讀材料，學會分析 概括找出原因并回答 傾聽、識記閱讀課本，生答，其余生補充觀察、了解觀看暢所欲言 傾聽觀看暢所欲言傾聽回答觀察、回答背誦分組討論、代表回答分組對論，代表回答歸納總結傾聽、思考找出答案并回答觀看圖形、傾聽思考思考回答找出答案并回答傾聽思考暢所欲言：談學習收獲或印象最深的地方測試：搶答傾聽教師敘述 情感升華，形成正確認識 情景導入，激發學生興趣，引起情感共鳴。對本節目標和重點做到心中有數。使學生對本課內容大致有數。使學生鞏固學習戰爭的基本方法。使學生更好地識讀材料。鍛煉學過提煉有效信息的能力。鞏固重點知識鍛煉從課本提煉有效信息能力鍛煉識圖能力再現當年歷史通過交流，形成正確價值觀情感升華 鍛煉記憶重點知識的能力鍛煉學生合作交流與表達的能力將學習內容由一部分向二部分過渡鍛煉提煉信息能力提高學生識圖能力鍛煉學生觀察和思考能力學習梳理知識能力鍛煉學生歸納表達能力檢測學習效果使學生形成良好的價值取向，樹立為祖國自豪的情感在激昂奮進的情緒中結束學習
評測練習： 1.甲午中日戰爭中，率致遠艦沖向日艦，最后壯烈犧牲的中國將領是： A.丁汝昌 B.鄧世昌 C.左寶貴 D.葉志超 2.甲午戰爭中黃海戰役的結局是: A．雙方互有損失 B．日本艦隊全軍覆沒 C．北洋艦隊喪失戰斗力 D．北洋艦隊全軍覆沒 3.甲午中日戰爭后，簽訂的繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約： A.《天津條約》 B.《北京條約》 C.《馬關條約》 D.《虎門條約》 4.第一次以條約的方式允許外國商人在中國開設工廠的條約是 A.《南京條約》 B.《天津條約》 C.《馬關條約》 D.《北京條約》 5.《馬關條約》與 19世紀 40-60年代不平等條約相比較，最顯著的不同點是: A.割地的面積 B.賠款的數額 C.開放的口岸 D.開放工廠的特權 6.《馬關條約》對中國最主要的影響是: A.中國獨立主權開始遭到破壞B.中國進一步淪為半殖民地半封建社會 C.清政府完全成為帝國主義統治中國的工具D.大大加深了中國半殖民地化程度
教學反思： 《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》歷來是歷史課的重頭戲。從近代中日關系看，中國成了一個反面教材。自鴉片戰爭開始日本人就滿心憂慮地注視著中國的遭遇，中國這個文明古國的歷史命運促使他們思考反省自已的民族出路，日本民族有著強烈的的憂患意識和學習意識，面對著中國的落后挨打，他們神經質地向西方學習，然后又近乎神經質地瘋狂侵略這個鄰國。通過本課的學習，使學生認識到: 1、《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。 2、政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰敗的關鍵。 3、甲午戰爭是上個世紀之交帝國主義列強在亞洲所發動的一系列侵略戰爭中的一個重要組成部分，所以說甲午中日戰爭是日本對中國發動的一次帝國主義侵略戰爭。 4、縱觀中國的社會狀況，與日本相比不僅在軍事、經濟和科技上落后，還在于政治制度腐敗，北洋艦隊的覆滅，說明了單純學習西方的技術的道路已走不通了。從此，中華民族開始了學習西方政治制度，改變中國落后政治制度的嘗試。 5、《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。我們要教育學生要有憂患意識、競爭意識。增強他們的愛國主義熱情，對學生進行公民教育。結合現實中日關系，讓學生懂得分析如何正確處理中日關系和外交關系等，增加歷史的現實功能。讓學生認識到:這段歷史我們應該記住些什么 認識到些什么 從歷史中汲取什么教訓

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