資源簡介

第三單元中國特色社會主義道路第9課對外開放教學設計
【教學目標】
1.知識與能力：知道經濟特區的建立和發展，了解我國對外開放格局形成的過程，認識對外開放的巨大作用；理解中國加入世界貿易組織的作用；了解認識歷史的多種途徑和方式，提高觀察地圖和處理歷史信息的能力。
2.過程與方法：初步學會分析和評價歷史，在了解對外開放史實的基礎上，理解對外開放對中國發展的重大意義；在運用地圖了解對外開放進程的過程中，掌握觀察和分析地圖的方法。
3. 情感態度與價值觀：認識改革開放是我國的強國之路，我們要毫不動搖地堅持改革開放；認識開放的重要性，培養面向世界的意識。
【教學重點】
深圳等經濟特區的建立；我國對外開放格局的形成
【教學難點】
理解經濟特區的作用和影響
【課前準備】
1．多媒體課件；
2．學生完成相應預習內容；
3．學生課前查閱有關對外開放的歷史資料。
【教學過程】
一、導入新課
視頻導入：觀看視頻《春天的故事》。同學們，視頻中帶領中國人民富起來的這位“老人”是誰？十一屆三中全會后，形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體，在這次會議上，做出了什么歷史性決策？上節課我們學習了對內的經濟體制改革，那么我國的對外開放又是如何展開的呢？讓我們一起來學習第 9課《對外開放》。學生活動：觀看老師提供的視頻，回答老師提出的問題。
[設計意圖]：
利用視頻導入，可以很快將學生帶入本課學習情境中，有利于提高學生學習興趣和效率。二、講授新課
（一）經濟特區的建立
1.課件出示現象“用生命作賭注的‘逃港’風潮”據統計，僅 1978年，便發生“逃港”事件 9.7萬多人次，逃出 1.8萬多人。內地民眾此起彼伏大規模的逃港風潮，這為中國改革開放最為重要的決策之一——深圳等經濟特區的設立，做了深刻而令人心酸的鋪陳。
——《人民網》
內地民眾為何紛紛逃往香港？出示下面表格數據
學生觀察表格，說出原因。同樣落后的內地城市還有廣東的汕頭。我們與先進國家之間為何有那么大的差距呢？差距在哪里呢？1978年，黨和國家領導人開始了對一些先進國家的訪問之旅，讓我們跟隨他們的腳步去看一看。
2. 出示鄧小平訪問美國和日本的兩個鏡頭（圖片、文字）。
如果你是當時的鄧小平，你會有什么感慨？
學生看圖，回答問題，說出自己的感受。
教師出示材料：
鄧小平說：“任何一個國家要發展，孤立起來，閉關自守是不可能的，不加強國際交往，不引進發達國家先進經驗、先進科學技術和資金是不可能的。”
“經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的發展離不開世界。”
鄧小平認為，中國要發展，需要怎樣做呢？
（學生根據材料回答）因此他決定在中國劃出幾個城市，在這里實行特殊的經濟政策，引進外資、先進技術和管理經驗，建立經濟特區，邁出了對外開放的第一步。[設計意圖]：以歷史現象引導學生思考問題，從而認識我國對外開放的原因和必要性，了解建立經濟特區的背景。
3. 經濟特區“特”在哪里？出示材料
材料一
除投資規模在一億元以上項目要報國務院審批，輕工業投資 3000萬元以上......其余項目不需國家綜合平衡，特區可以自己審批。
---《六十年國事紀要》
材料二第十三條特區企業進口生產所必需的機器設備......，免征進口稅......第十四條特區企業所得稅稅率為百分之十五。對技術性較高、資金周轉期較長或......的企業，給予特別優惠待遇。第十八條凡來往特區的外籍人員、華僑和港澳同胞,出入境均簡化手續,給予方便。
---《廣東省經濟特區條例》
經濟特區“特”在哪里？學生根據材料并結合教材回答問題。
4. 問題探究：1979年 4月舉行中央工作會議，假如你是鄧小平將選擇哪些地方作為經濟特區？理由是什么？
（課件出示地圖和材料）
鄧小平曾如此解釋“出牌順序”：“為什么我考慮深圳開放？因它對著香港；開放珠海，是因為它對著澳門；開放廈門，因為它對著臺灣......”
學生觀察地圖，分析材料，小組合作探究問題。
[設計意圖]：根據課程標準和教學重難點，選取有典型探究價值的材料分析題進行小組內探究，通過問題探究，提高學生的論從史出的能力。了解認識歷史的多種途徑和方式，提高觀察地圖和處理歷史信息的能力。
5. 深圳等經濟特區的建設成就。出示深圳圖片（開放前后）、深圳市生產總值增長趨勢圖。
播放視頻“小漁村變身大都市”，學生觀看，感受驚人的深圳速度，感受這個“一夜崛起的城市”。
教師提問：建立經濟特區有什么作用？學生回答。[設計意圖]：利用圖片和視頻，增強學生的直觀感受，讓學生在此過程中體會對外開放的重大意義。過渡：建立經濟特區是對外開放的第一步，接下來我國的對外開放是怎樣一步步擴大的呢？
（二）對外開放的擴大——對外開放格局的形成
1.我國的對外開放是如何一步步擴大的？課件出示地圖。學生結合教材文字和地圖，小組合作，梳理過程。[設計意圖]：在運用地圖了解對外開放進程的過程中，掌握觀察和分析地圖的方法。
2.對外開放格局初步形成的特點？如何理解這些特點？
世界上所有類型的國家：包括資本主義國家和社會主義國家，發達國家和發展中國家。由點到線、由線到面，由沿海到內地，形成全國范圍的對外開放。對外開放不僅僅是經濟領域，也包括科學、教育、文化、服務業、醫療衛生等領域。
學生根據提示，總結我國對外開放格局的特點。過渡：在對外開放的過程中光“請進來”是不夠的，還必須要“走出去”。為主動融入世界，加入國際市場，我國加入了世界上最大的經濟組織——世界貿易組織。
（三）加入世界貿易組織
1.課件出示：世貿組織簡介。出示世貿組織標志，讓學生獲得初步認識。何為世界貿易組織？（課本 P45相關史事）學生閱讀課本，進一步了解世貿組織。
2.我國哪年加入的世貿組織？學生結合課本回答問題。出示圖片，加入世貿組織有哪些好處？對我國有什么影響？
三、課堂小結
課件展示對外開放經濟特區的建立（深圳、珠海、汕頭、廈門)
對外開放的擴大
(沿海開放城市→沿海經濟開放區→內地) 加入世貿組織
四、板書設計9. 對外開
五、測評練習
1．（2020 錦州）2020年 6月 2日有媒體以《海南成中國深化改革開放新窗口》為題進行報道。下列城市中，被稱為經濟特區的代表和對外開放的“窗口”的城市是（　　）
A．廈門 B．珠海 C．汕頭 D．深圳
2．（2021 濰坊）鄧小平指出：“我們實行改革開放，有個指導思想要明確，就是不是收，而是放。”1984年“放”體現在（　　）
A．設立經濟特區 B．開放 14個沿海城市C．開發浦東新區 D．加入世界貿易組織3．（2021 日照）1990年鄧小平視察上海時說，如果像深圳經濟特區那樣，早幾年開發就好了。中國在金融方面取得國際地位，首先要靠上海，那要好多年以后，但現在就要做起。據此，中央決定在上海浦東建立（　　）
A．經濟特區 B．開發區 C．沿海開放城市 D．經濟開放區
4．改革開放后，我國逐步形成的對外開放格局是（　　）
A．經濟特區﹣﹣沿海經濟開放區﹣﹣沿海開放城市﹣﹣內地
B．經濟特區﹣﹣沿海開放城市﹣﹣沿海經濟開放區﹣﹣內地
C．沿海開放城市﹣﹣經濟特區﹣﹣沿海經濟開放區﹣﹣內地
D．沿海經濟開放區﹣﹣沿海開放城市﹣﹣經濟特區﹣﹣內地
通過本課的學習，你有哪些收獲？
學生談收獲。
課堂結語：課件出示中國的改革開放永遠在路上。不論國際形勢發生什么變化，中國都將高舉改革開放的旗幟。“將改革開放進行到底，不斷實現人民對美好生活的向往，在新時代創造中華民族新的更大奇跡！”
——習近平
播放音頻：每日一習話今后還要以更大氣魄深化改革，擴大開放，續寫更多春天的故事。相信在中國共產黨的領導下，在全國人民的共同努力下，偉大的中國夢一定能實現！
[設計意圖]：用習近平的講話結束本節課，讓使學生深化感悟，認識改革開放是我國的強國之路，我們要毫不動搖地堅持改革開放；認識開放的重要性，培養面向世界的意識。
《對外開放》課后反思
本節課的教學設計是在認真分析和思考課程標準、教材、學情等的基礎上，吸收和借鑒了教學立意、歷史學科核心素養、基于課程標準的課程整合等新的教學理論和教學理念，經過不斷實踐探索而完成的。教師對教材進行了深入分析與整合，主要從對外開放的起步、對外開放的擴大—對外開放格局的形成、對外開放的推進三個模塊進行教學，運用視頻、創設情境、史料分析、小組合作探究、閱讀地圖、思維導圖等多種教學方式，調動了學生學習興趣和積極性，有利于教學目標的達成；本節課課后檢測題的設計，緊緊圍繞教學目標來設計，用來檢測教學目標是否能夠達成，充分體現了“目標、教學、評價”的一致性。在本節課的教學中不同程度地體現了對學生學科核心素養的培養。上課開始先用一段視頻向學生展示鄧小平帶領中國開啟改革開放的路程，上課結束前又一次展示習近平關于堅持改革開放的談話：將改革開放進行到底，不斷實現人民對美好生活的向往，在新時代創造中華民族新的更大奇跡！從總體上來看，本節課的教學效果基本上達到了預期。本節課需要改進和完善的地方是：在授課方面老師可以把每一幕的過渡語進一步錘煉；更要加強對學生合作學習和自主學習的有效指導和學習習慣培養的有效設計。相對而言，教師講解略多，學生自主學習時間略少，對知識滲透不足。

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