資源簡介

第 5 課《安史之亂與唐朝衰亡》教學設計
學習目標
知道安史之亂爆發的原因，探究安史之亂的影響。
知道黃巢起義的原因及影響，了解唐朝的滅亡。
了解五代十國局面形成的實質和影響。
教學重難點：
教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往。
教學難點：唐朝對外交往頻繁的原因、唐朝的對外交往與今天的開放的區別。
教學過程：
一、創設故事情境，聯系舊知，導入新課
1、創設情境:課堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，偵破關于唐朝衰亡的大案子。
2、案情分析:從貞觀之治到開元盛世的唐朝，繁榮強大、精美絕倫、流光溢彩，而在唐朝天寶年間后期卻出現了杜甫筆下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“積尸草木腥，流血川原丹”的悲慘狀況，唐朝由盛轉衰。此事大有有蹊蹺，唐朝為什么會經歷如此浩劫 具體結果如何 3、提供線索:安史之亂、黃巢起義、朱溫滅唐、五代十國
教學目標:
1、研讀教材并結合史料，明確安史之亂的過程，能夠從三個維度正確分析安史之亂的原因以及影響。
2、閱讀教材并結合史料，了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實。
3、通過材料地圖展示，能夠正確認識五代十國是唐末藩鎮割據的延續，從朝代更迭、衰亡中吸取教訓，認識到維護國家大一統的重要性。
二、合作探究，學習新知第一部分由盛轉衰-安史之亂結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，增強學生歷史解釋能力，培養學生的時空觀念
(一)探究安史之亂的原因
1、通過分析史料、詩歌，讓學生逐條概括安史之亂的背景原因:
①唐朝后期朝政日益腐敗
②國內矛盾日益尖銳(階級不后、民族不盾)
③節度使勢力膨脹。中央對地方的權力大大削弱(概念解釋:節度使)
2、安史之亂代表人物打描;安祿山、史思明
(二)安史之亂的過程
通過播放中國通史之安史之亂的視頻，更加直觀了解過程。視頻結束后，通過動態地圖進行鞏固，增強學生時空觀念
(三)安史之亂的影響讓學生分組討論，派代表起來回答(經濟、社會、中央和地方關系);展示唐朝發展時間軸，讓學生概括安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點的重要意義第二部分 致命一擊-黃巢起義培養學生歸納概括和辨析能力，培養學生提取信息和解讀史料的能力，采用動態地圖和時間軸，培養學生時空概念。
(一)黃巢起義背景由安史之亂的影響引出黃巢起義，設計問題并討論:
1、唐末誰過的最不容易
2、要是你生活在唐末，你會怎么做 讓學生閱讀課本 24 頁，歸納黃巢起義背景
(二)黃巢起義過程、結果
1、對黃巢進行人物掃描
2.、利用動態地圖重溫黃巢起義車路線、時間
3、史料展示:起義失敗(讓學生嘗試分析原因)
黃巢起義的概況：
（1）經過：
（2）結果：
（3）影響：875年起義，轉戰南北，攻入長安，建立大齊政權。朱溫降唐，與其他藩鎮聯合鎮壓了起義給唐朝統治以致命打擊
(三)朱溫滅唐
1、對朱溫進行人物掃描
2、史料展示:黃巢原來的手下部將朱溫，投降了唐朝，被分為節度使，他逐漸控制朝政，兼并北方割據勢力做大做強。907 年，他建立了后梁政權，唐朝至此滅亡。
3、用時間軸展示唐朝 289 年的興衰，直至畫上句號。第三部分亡后格局一五代十國培養學生時空觀念，歷史分析能力，培養家國情懷價值觀。
(一)五代十國的更迭與分立(難點)
1、圖文展示五代十國局面的形成(時間軸+表格展示)
2、五代是指在北方黃河流域先后更迭出現的五個短命朝代(后梁、后唐、后晉、后漢、后周)
3、十國指五代之外相繼出現的十個割據政權:前蜀、后蜀、吳、南唐、吳越、閩、楚、南漢、南平(即荊南)、北漢，統稱十國(教給學生方便記憶的小歌謠)
4、五代十國局面的實質和影響讓學生閱讀史料和 25 頁相關史實，認識到五代十國的開國君主即為之前大部分都是節度使開國君主是掌握軍權的武將，唐末以來藩鎮割據局面的延續;北方戰事不斷，政局動蕩;而南方相對穩定;看相關史事，南方君主修筑堤壩，發展農業，這說明南方受戰亂影響較小，政局相對穩定，連經濟都有一定的發展。
結語:雖然五代十國時期政權分立，但長期政治統一的歷史影響和各地經濟發展的密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
思考:
曾經盛極一時的唐朝衰亡了，給我們什么啟示 接下來又是誰一統天下了呢 三、課堂小結各位偵探，關于唐朝衰亡的案件，到這告一段落了。今天這個案子讓我們重回大唐，見證了安史之亂使唐朝由盛轉衰，到黃巢起義直到火亡，以及紛爭不斷的五代十國。不論時局如何變化，統一始終是一個客觀存在的必然趨勢，分裂中暗含統一，發展中孕育希望，歷史肯定很快就會翻開新篇章
四、課后練習略
1.2017 年央視《中國詩詞大會》節目走紅熒屏，反響很大，杜甫的“國破山河在，城春草木深”詩句反映的是（ ）
A.七國之亂 B.八王之亂 C.安史之亂 D.靖康之變
2. 下列與唐朝滅亡無關的是（ ）
A.安史之亂對經濟造成了極大的破壞 B.藩鎮割據的態勢愈演愈烈
C.科舉制的創立 D.唐末農民起義沉重打擊了唐朝的統治
3. 唐玄宗統治后期，貪圖享樂，不理政事，最終導致邊將叛亂，唐朝從此日趨衰落。歷史上把這一叛亂稱為（ ）
A．大澤鄉起義 B．隋末農民大起義
C．安史之亂 D．唐末農民大起義
4. 唐朝是繼隋朝之后的大一統王朝，共歷二十一帝，享國二百八十九年，是公認的中國古代最強盛的時代之一。唐朝的建立者和滅亡唐朝的分別是（ ）
A．李淵、黃巢 B．李世民、朱溫 C．李淵、朱溫 D．李世民、黃巢
5. 唐末農民起義在中國農民戰爭史上寫下光輝的篇章。下列人物曾領導唐末農民起義的是（ ）
A．張角 B．黃巢 C．安祿山 D．史思明
6.這些藩鎮名義上雖然是受唐朝中央政府的管制，實則是自己各霸一方，不服從中央的政命，形成了自己的獨立王國，朝廷進一步失去對地方的控制，節度使林立，他們擁兵自雄，互相兼并。藩鎮割據的最嚴重后果是什么（ ）
A.影響中央財政收入 B.危害國家的統一局面
C.形成五代十國 D.使得中央政
1-6 CCCCBB
教學反思：
本課內容涉及一場叛亂、一場起義,以及五代十國的更替分立，人物和事件較多,不容易理解和識記，教學時要注意調動學生學習的主動性、積極性，采用一定的方式讓他們動腦、動手、動口，以促進理解和記憶。比如教師可以先針對教材內容提出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀，再借助相關圖片、圖表等來回答問題，把握史事。如唐玄宗的前后期作為判若兩人,可以借助圖表讓學生來進行對比，從而理解安史之亂爆發的重要原因。安史之亂的經過則可以通過地圖來幫助理解。五代十國形勢圖更要多加利用，這是學生理解多國更替和分立的最好幫手。本課內容在教學時學生可能會提出一些疑問，如:楊貴妃死得冤枉嗎 如果沒有安史之亂,唐朝會滅亡嗎 ......教師要鼓勵學生大膽發言，并組織他們對問題進行探討，培養學生客觀辯證地分析歷史事件和歷史人物的能力。

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