資源簡介

(共26張PPT)
我是小音樂家
人音版三年級下冊
小音樂家們
等著我~~~
彈起吉他
倫敦
拉起提琴
柏林
吹起法國號
巴黎
對比教材中的圖片，你發現了什么？
0勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰
吉 他
0地隆 砰砰 砰地隆 砰砰 砰
提 琴
0嘟隆 砰砰 砰嘟隆 砰砰 砰
法國號
倫敦 彈起吉他 勃隆砰砰砰 跳喲唱喲 勃隆砰砰砰
柏林 拉起提琴 地隆砰砰砰 跳喲唱喲 地隆砰砰砰
巴黎 吹起法國號 嘟隆砰砰砰 跳喲唱喲 嘟隆砰砰砰
5 3 1│ 2 1 │ 5 3 1 │2 10 │
跳 ao喲 唱 喲 , 跳 ao喲 唱 喲
第一段
我 是個 小小 音樂 家，住在 倫 敦。
我 彈起 吉他 能 奏出 美妙的 音 樂。
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰
跳 喲 唱 喲，跳 喲 唱 喲
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰
有節奏地朗讀歌詞
第二段1-2樂句：
我 是個 小小 音樂 家，住在 柏 林， 我 拉起 提琴 能 奏出 美妙的 音 樂。
第三段1-2樂句：
我 是個 小小 音樂 家，住在 巴 黎，我 吹起法國號 能 奏出 美妙的 音 樂。
倫敦 彈起吉他 勃隆砰砰砰 跳喲唱喲 勃隆砰砰砰
柏林 拉起提琴 地隆砰砰砰 跳喲唱喲 地隆砰砰砰
巴黎 吹起法國號 嘟隆砰砰砰 跳喲唱喲 嘟隆砰砰砰
分小組編一編，唱一唱
1、我是個小小音樂家，住在（ 韶關 ）
2、我（ 彈起鋼琴 ）能奏出美妙的音樂。
3、（ 嘟嚕 噔噔噔 ）
4、跳 喲唱喲，跳 喲唱喲，
5、（ 嘟嚕 噔噔噔 ）
分小組編一編，唱一唱
1、我是個小小音樂家，住在（ ）
2、我（ ）能奏出美妙的音樂。
3、（ ）
4、跳 喲唱喲，跳 喲唱喲，
5、（ ）
+地名
+樂器
+樂器的擬聲詞
+樂器的擬聲詞
編一編，唱一唱
1、我是個小小音樂家，住在（ 北京 ）
2、我（ 吹起竹笛 ）能奏出美妙的音樂。
3、（ 都拉 嘀嘀嘀 ）
4、跳 喲唱喲，跳 喲唱喲，
5、（ 都拉 嘀嘀嘀 ）
編一編，唱一唱
1、我是個小小音樂家，住在（ 中國 ）
2、我（ 打起小鼓 ）能奏出美妙的音樂。
3、（ 多隆 咚咚咚 ）
4、跳 喲唱喲，跳 喲唱喲，
5、（ 多隆 咚咚咚 ）
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
《我是小音樂家》教學設計
一、教學內容：
這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“X X X XX ”節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。

二、教學目標：
1、情感態度價值觀：通過本課的歌曲演唱過程，讓學生通過了解各種樂器演奏知識，拓寬領略音樂無國界、無年齡、無形式局限的無窮魅力；并在小組合作的過程中體會合作學習的快樂，提高協作能力。
2、過程與方法：通過自主嘗試、節奏接龍、聆聽感受、觀察對比、歸納小結、模仿律動以及歌詞創編等方式方法，學會用自然的發聲方法演唱并表現歌曲。
3、知識與能力：在歌曲學習過程中，進一步提高學生的節奏視唱、旋律模仿、發聲方法的技巧和能力，并在學習過程中拓寬學生對于不同類型樂器的相關文化和演奏知識的了解。

三、教學重難點：
1、節奏：前八分休止符和后十六分音符的節奏組合。
2、歌詞：歌詞內容多而密集，不容易背記。

四、學情分析：
按照我們課標和教材中的內容和要求，目前在已學的教材中學習過四分音符、八分音符、十六分音符以及四分休止符和八分休止符，在本課的難點節奏攻破環節設計中，將設計以節奏模仿和接龍的方式讓學生自主嘗試解決節奏難點，充分體現學生的學習主體性。

五、教學準備：課件、鋼琴

教學過程：
（一）難點攻破，激趣導入
師：同學們，讓我們一起來玩一個節奏模仿的游戲——師拍難點節奏，生模仿擊拍。
（設計意圖：歌曲難點節奏示范，引導學生通過聆聽和模仿熟悉難點節奏樂句，用分小組開火車的方式提高學生掌握節奏的能力）

（二）揭題
今天的這列節奏的小火車將帶領大家一起走進美國兒歌《我是小音樂家》，請同學們翻開教材第30頁，聆聽并思考：歌曲中的小音樂家們分別來自什么地方？他們各自擅長什么樂器呢？
（設計意圖：開門見山，節奏火車直接介入課題，拋出有效的內容關注點，引導學生從聆聽中去關注歌曲內容，感受歌曲整體表達的情景）

（三）歌曲學唱：
1、初聽：小音樂家分別來自哪里？他們各自擅長什么樂器？
（設計意圖：再次關注歌曲內容，出示相關樂器圖片，做簡單介紹，讓學生了解幾類樂器的基本知識，對比教材中的圖片錯誤，糾正法國號的正確知識）
復聽：這些樂器在演奏時會發出怎樣的聲音？你能在歌曲中找到并唱一唱嗎？師彈奏旋律，引導學生準確規范的演唱。
（設計意圖：引導學生關注歌曲中樂器發出的不同聲音，解決歌唱學習過程中重難點樂句，從發聲技巧、節奏、情緒中去引導學生掌握）
3、師生接唱，生唱樂器演奏發出的聲音，師唱其余歌詞部分。
（設計意圖：將上一個環節的難點樂句練習直接運用到歌曲接唱中，既解決了重難點樂句的演唱，又讓學生在接唱中對比和感受到了不同樂句的情緒變化）
4、以第一段為例，分析歌曲中不同樂句的不同情緒，總結演唱方法，完整演唱。
（設計意圖：引導學生自主總結分析樂句的不同情緒和演唱方法，有利于學生有效的掌握歌曲的正確表達）
5、朗讀第二第三段的一二樂句歌詞
（設計意圖：關注歌詞難點節奏的把握，解決“法國號”一音多字的困難，為完整表現歌曲做好準備）
6、學會看指揮，完整演唱，處理歌曲
（設計意圖：引導學生能夠根據歌詞提示，在師的指揮手勢下演唱歌曲）

、拓展表現
1、你能模仿這三種樂器的演奏姿勢嗎？
2、在三段視頻片段中尋找答案
3、邊欣賞邊模仿
4、邊演唱邊律動表演
（設計意圖：通過三段精心準備的樂器演奏的視頻片段，讓學生在觀察中模仿，在模仿中學習，了解不同的樂器不同的演奏姿勢，并從中感受樂器獨奏、小合奏、樂隊大型合奏的不同表現形式，掌握重點的同時拓寬學生的音樂素養和眼界）

（五）、創編展示
1、音樂的表現形式有很多種，我們可以用聲樂的形式演唱作品，也可以像視頻中的音樂家一樣用樂器演奏作品，我們還可以在作品中進行部分內容的改變，形成一個新的內容的音樂作品。讓我們一起來開動小腦筋，創編新的歌詞吧——
2、小組展示，全班演唱分享創編新內容
（設計意圖：師出示歌詞創編具體要求，學生分小組創編新的歌詞，讓學生在創編中豐富歌曲表現形式的同時體會合作創作歌詞的快樂）
、總結
很高興今天能和大家一起完成《我是小音樂家》這首歌曲的學習，相信課后大家會有更多更好的創意體現在歌詞創編中，讓我們都來爭當小小創作家，愉快的創編吧！今天這節課就上到這里，謝謝大家！再見！

21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑