資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《氣象萬千》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思
本課，是七是人文地理第二單元第二課《氣象萬千》的第一課時，是能力挑戰(zhàn)課。
1、教學(xué)目標(biāo)：
1.人地協(xié)調(diào)觀：通過小組合作預(yù)習(xí)與探究，懂得實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀的培育，有助于孩子們形成尊重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
2.綜合思維：通過活動，在充滿探究的氛圍下展開對氣候這一要素信息的挖掘，了解并會運(yùn)用氣溫和降水兩大要素閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖并能描述氣候特征，感知人地系統(tǒng)是一個綜合體，需要從多種地理要素相互聯(lián)系、時空變化等角度加以認(rèn)識。
3.區(qū)域認(rèn)知：通過合作探究，感知?dú)夂虻牡貐^(qū)差異，是對孩子們區(qū)域認(rèn)知的培育。有助于學(xué)生建立地理空間觀念，增進(jìn)對世界的理解，逐步形成人類命運(yùn)共同體意識。
4.地理實(shí)踐力：通過對氣候世界分布及氣候特征的活動分析，加強(qiáng)對孩子們進(jìn)行地理實(shí)踐力的培育，學(xué)會在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩韺?shí)踐活動方式，觀察和認(rèn)識地理環(huán)境，體驗(yàn)和感悟人地關(guān)系，并在活動中做到知行合一、樂學(xué)善學(xué)、不畏困難。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹?br/>2.能在氣候圖中辨認(rèn)并分析出世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣鳌?br/>三、課堂探究：
導(dǎo)入：辦公室老師和其他班同學(xué)，老說我太寵2班。我一想，我為什么那么喜歡我們2班呢？觀察了也想了N個晚上，終于想明白了，答案就讓我們今天的課堂上。
第一個喜歡的理由：愛預(yù)習(xí)善合作
新課探究：
活動一：小組合作預(yù)習(xí)（6分鐘）
1.描述氣候特點(diǎn)的兩大要素是什么？
2.請?jiān)谑澜鐨夂蝾愋蛨D上找出世界主要的氣候類型，并說出它們主要分布的區(qū)域。
3.請根據(jù)氣候圖判讀出世界主要的氣候類型的特點(diǎn)。
生小組合作。
（設(shè)計(jì)意圖：開頭的導(dǎo)入，是給予孩子們一份探究快樂的情境。合作預(yù)習(xí)是他們學(xué)習(xí)人文地理的常規(guī)習(xí)慣，今天新的小組新的合作，會有新的火花。也喚醒了他們對地圖的記憶感知，并自覺對地圖要素進(jìn)行歸類與推測，提升觀察、歸納與推測等的能力。）
第一個喜歡的理由：會觀察愛思考
活動二：展示預(yù)習(xí)探究成果
師展示：1.描述氣候特點(diǎn)的兩大要素是什么？
生回答。
師：看到這兩個詞讓你想到了什么？
生回答。
師補(bǔ)充：氣溫小貼士：
月均溫＞15℃——高溫；最冷月均溫＞15℃——熱帶氣候
月均溫0—15℃之間——溫和；最冷月均溫0—15℃之間——亞熱帶/溫帶氣候
月均溫＜O℃——寒冷；最冷月均溫＜O℃——溫帶/寒帶氣候
炎熱一般和干燥搭配——炎熱干燥
規(guī)律：依“溫”定帶
師生互動。
師展示：2.請?jiān)谑澜鐨夂蝾愋蛨D上找出世界主要的氣候類型，說說它們主要分布的區(qū)域。
生展示，師補(bǔ)充。
師展示：3.請判讀出世界主要的氣候類型的特點(diǎn)。
生展示，師補(bǔ)充。
（設(shè)計(jì)意圖：世界主要的氣候類型在世界氣候圖中的分布，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、學(xué)會分辨；世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣鳎跉夂驁D中觀察與分析，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在師生互動中，讓孩子們通過前面所學(xué)的知識自己分析得出，提高了主動探究能力、表達(dá)能力、辨析能力，思維碰撞，收獲的不僅僅是知識與能力，更是在喜歡的環(huán)境中成就自己愛學(xué)習(xí)、愛觀察、愛探究、愛欣賞的意識與責(zé)任感。）
活動三：會小結(jié)善鞏固（小結(jié)提煉并結(jié)束）
師生互動：
第1個問題：描述氣候特點(diǎn)的兩大要素是什么？是讓我們懂得氣候的兩大要素。
第23兩個問題是要懂得氣候的地區(qū)差異。
師：第二課時，我們將接觸以下3個問題：
4.亞洲主要有哪些氣候類型？亞洲的氣候類型特點(diǎn)有哪些？
5.從氣候的主要特征分析影響氣候的主要原因。
6.舉例或根據(jù)所給材料說明氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)和生活的影響。
其中我們也將在第6個的學(xué)習(xí)探究中懂得氣候與人類的關(guān)系。
師：通過今天這節(jié)課，我們了解了氣候的萬千變化，下一節(jié)課通過對氣候與人類關(guān)系的探究，我們將看到因氣候而呈現(xiàn)的萬千景象。（點(diǎn)出課題）
（設(shè)計(jì)意圖：回顧小結(jié)，給孩子們一個完整的知識體系與思維認(rèn)知。）
教后反思：
1.本課，是七是人文地理第二單元第二課《氣象萬千》的第一課時，是能力挑戰(zhàn)課。氣候歷來是人文地理知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本學(xué)期任教的3個班里，2班孩子雖在思維能力方面不是非常突出，但情商很高，喜歡社會地理課，開篇營造一種快樂的氛圍，給孩子們做好了情緒上的鋪墊，激起孩子們的興趣與斗志。
2.一節(jié)課下來，孩子們的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。雖然不是所有的孩子都舉手，但在合作預(yù)習(xí)階段都全員參與了，他們會主動觀察、主動思考、主動合作，也能主動表達(dá)。
3.本課重在知識的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。問題的設(shè)計(jì)由淺入深、由大到小到具體，由全局到局部，推進(jìn)式發(fā)展，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平與能力。課堂充分體現(xiàn)了地理的核心素養(yǎng)，人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。在真題演練中反饋效果不錯。課后的拓展題也反應(yīng)良好。
4.問題：
（1）課件沒有事先到錄播室播放，出現(xiàn)了點(diǎn)問題，氣候圖沒法在幻燈里呈現(xiàn)，氣候特征的分析就只能依靠書本，觀察分析的效果不佳；
（2）最后的小結(jié)部分，因?yàn)闀r間的問題，沒有設(shè)置讓孩子們小結(jié)。

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