資源簡介

第1節人體對外界環境的感知教學設計
眼和視覺（第一、二課時）
課題 人體對外界環境的感知 計劃課時 2
教學內容分析 本節內容具有較強的知識性和應用性，對于幫助學生養成良好的學習行為習慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應，因此，我們在運用教材的過程中要充分體現它的優越性，讓學生分析老人為什么會出現耳聾等問題，把知識應用于實際生活中。例如，對于外界光線如何調節瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛（時間不要過長）觀察其變化，這樣就把抽象的問題具體化了。
教學目標 1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。2、描述眼球和耳的結構及其主要功能。3、說出近視的成因及預防的方法。4、說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。6、培養視覺和聽覺的衛生習慣，培養關愛視覺和聽覺有障礙的人。
教學重難點 重點：1、眼球和耳的結構及其主要功能。2、近視的成因以及預防方法。3、導致耳聾的主要原因及預防方法難點：1、近視的成因；耳聾的成因 2、觀察瞳孔的變化并做出解釋
教具學具準備 學生學案的準備， 多媒體課件的準備
教學設計思路（含教法設計、學法指導） 本節課主要采取讓學生先學后教的模式進行教學，先讓學生明確本節課的學習目標，在此基礎上進行自主學習解決基礎知識點，再在組內進行互學，解決自己解決不了得問題，之后組內互相對基礎知識點進行互記，此過程中老師重點對學習能力較弱的小組有針對性的進行輔導。接下來小組將自己的學習成果進行展示，在此過程中，老師發現問題并及時糾正，最后學生獨立完成達標，老師統計達標完成情況，是對本節課整體效果的呈現，發現問題，下節課及時糾正。最后的拓展延伸是留給能力較強的學生，使其思維能得到更進一步的拓展，給學生課后留有一定的思考空間。
教學過程
教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖
導入2分鐘 我們常說眼觀六路，耳聽八方，這與我們人體的那兩個感覺器官有關呢？ 回答老師的問題 簡單明了的將學生帶入課堂知識情景中。
2.明確學習目標2分鐘 你們想不想具體的了解這兩個感覺器官呢？目標詳見學案 齊讀本節課的學習目標 讓學生在課堂的開始就明確本節課的學習木標，進而在課堂結束前進行檢測
3.自主 學習10分鐘 指導學生自主學習學案中的“自主學習部分內容” 獨立學習，用最快的速度自己學習課本知識，完成自己能夠解決的內容 學生通過自己獨立學習，解決本節可的基礎知識點，充分發揮學生的自主性，培養學生的自學能力
4.小組合作13分鐘 指導學生6-8人小組合作探究自主學習不能解決的問題，并對基礎知識在組內進行初步記憶，老師在此過程中針對個別能力稍弱的小組進行輔導 6-8人為組，組內先確定自主學習的結論，再對自主學習沒能解決的問題進行談論組內解決 確定個人學習成果，并重點解決個人解決不了的問題，同時組內互記基礎知識點，培養學生合作探究的能力
5.小組展示及疑難解答8分鐘 小組內展示自學和互學的結果；老師注意學生在此過程中出現錯誤的地方針對性的加以解釋 小組內展示自學和互學的結果，并且小組之間相互質疑糾錯。并及時糾正組內出現的錯誤 明確本節課的知識，在展示中樹立學生的自信心，同時培養學生善于質疑，善于發現的能力。
6.達標檢測4分鐘 根據本節課的學習目標，制定達標習題，要求學生當堂獨立完成，具體習題見學案。 獨立完成學案中的達標測試 當堂完成檢測，檢查學生的學習效果。
7.批閱達標檢測1-2分鐘 老師給出達標檢測的正確答案并統計學生的答題情況（每題的正確率） 學生相互交換學案進行批閱，并向老師反饋答題結果 通過批閱和統計，及時了解學生存在問題的內容在第二節課進行糾正。
8.拓展延伸 學習能力較強的同學課后完成 留給學生課后思考的空間
板書設計
第一節人體對外界環境的感知眼和視覺
1、 眼球的結構和主要結構的功能
2、 視覺的形成過程
外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體（折射光線）→玻璃體→視膜（形成物象）→視神經→大腦的一定區域（視覺中樞）
3、 近視的成因及預防方法
近視的成因：
晶狀體變凸；眼球前后徑過長；物象落在視膜的前方

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