資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《邏輯與思維》復習指要及新題賞析
【復習總要求】宏觀建構、微觀透析，把握重點、學以致用
⑴宏觀建構，要學會構建知識體系，系統掌握知識（明確概念、理解原理、把握聯系、融會貫通），體現知識的廣度
⑵微觀透析，要深入領會知識脈絡，分層領悟知識（厘清源流、分清層級、透徹清晰、精準調用），體現知識的深度
⑶把握重點，要明確高頻重點考點，強化重點知識（把握主干、突出重點、強化記憶、形成模板），體現知識的精度
⑷學以致用，要準確領會命題意圖，靈活運用知識（審清題意、界定范圍、分析綜合、規范作答），體現知識的效度
第三單元 運用辯證思維方法
【高頻考點1】辯證思維的特征
（2023廣東預測）2022年10月31日，我國在文昌航天發射場成功將空間站基本構型最后一個艙體——夢天實驗艙送入太空，實驗艙順利進入預定軌道，發射任務獲得圓滿成功，中國即將建成空間站，完成載人航天工程“三步走”發展戰略。
建造載人空間站，是中國實施載人航天工程“三步走”發展戰略的第三步。從1992年這一戰略實施以來，中國航天人風雨兼程、扎實邁進，克服困難、越過難關，全面突破并掌握了空間站建造和運營的一系列關鍵技術。自2020年以來，中國成功實施了長征五號B運載火箭首飛，天和核心艙，神舟十二號、神舟十三號載人飛船，天舟二號、天舟三號貨運飛船等多次飛行任務。神舟十三號載人飛行任務的圓滿成功，標志著空間站關鍵技術驗證階段任務完美收官，階段任務目標全面實現，為中國空間站的組裝建造和長期運營奠定了堅實基礎。神舟十四號飛行乘組將首次在軌迎接神舟十五號飛行乘組的到來，由神十五接續完成未來的工作。
“集中力量辦大事”的新型舉國體制是實現航天夢的另一把鎖鑰。航天技術是戰略性新興技術，必須靠創新突破。正如種舟飛船首任總設計師戚發軔所言：“‘自力更生、艱苦奮斗、大力協同、無私奉獻、嚴謹務實、勇于攀登’的航天精神，核心是‘自力更生’。”我國航天事業實現從跟跑到并跑、領跑的飛躍轉變，特別是在許多關鍵領域闖進“創新無人區”，靠的就是在黨的堅強領導下集智攻關、協同創新的奮力拼搏。正是循著這一邏輯，我們有了“集中力量辦大事”的制度優勢，有了“一任接著一任干”的戰略定力，攻克了一個又一個核心技術難關，這為我們實現重大科技領域自立自強、抵御外部風險挑戰提供了根本保證。
結合材料，運用辯證思維的特征的知識，闡釋航天工程“三步走”發展戰略的實施所蘊含的智慧。（4分）
①堅持整體性的辯證思維。航天工程不同階段有不同的任務，要科學處理整體與部分之間的關系，把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
②堅持動態性的辯證思維。中國載人航天工程實施“三步走”的發展戰略，設置不同階段目標，分階段實現航天計劃，用變化發展的觀點看問題。
③堅持在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中有計劃、有步驟地發展中國航天事業，推動航天事業不斷進步。
【高頻考點2】辯證思維的綜合考查
1．材料一 習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”
統籌謀劃一體化建設要做好“三個優化”：優化管理構筑“一張網”,各級教育行政部門應整合設立大中小學一體化建設專責部門,加強頂層設計,將思政教育的每一個要素,每一個環節、每一方參與主體都納入全局來考量，形成立體化育人網絡；優化結構促進橫向貫通,協調育人要素，優化排列組合,實現育人功能最大化；優化過程促進縱向銜接,遵循各學段的學情規律,在內容安排、方法選擇、教育評價等方面都要既有側重又階梯式遞進,實現各個學段思政教育的連續和銜接。
結合材料,運用《邏輯與思維》的有關知識,分析說明思想政治教育一體化建設“三個優化”所體現的辯證思維智慧。
①加強頂層設計，構建立體化育人網絡就是從整體來進行統解謀劃。
②過程的縱向銜接，遵循不同學段的學情規律體現了辯證思維動態性特征。
③分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。思政一體化建設要協調育人要素，研究學段特色，以此為基礎系統推進,統籌謀劃。
材料二 黨的十八大以來，思政課在黨中央治國理政戰略全局中的地位日益凸顯，習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人成效明顯。但同時，一些地方和學校對“大思政課”建設的重視程度不夠，開門辦思政課、調動各種社會資源的意識和能力還不夠強，課程教材體系還需要進一步完善，有的學校教師對實踐教學重視不夠，大中小學思政課一體化建設亟需深化。
2022年7月，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，明確要求深入推進大中小學思政課一體化建設：改革創新主渠道教學，創新課堂教學方法，優化思政課教材體系和教學評價體系；建設“大課堂”，搭建“大平臺”，建好“大師資”；分層分類開展“大思政課”綜合改革試點，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，教育引導學生堅定“四個自信”，成為堪當中華民族偉大復興重任的時代新人。
結合材料，運用《邏輯與思維》中“辯證思維”的相關知識，闡述全面推進“大思政課”建設的合理性。
①全面推進“大思政課”建設堅持了整體性思維，具體分析了建設過程中的問題，綜合制定了工作方案，在對立統一中推進大思政課建設。
②全面推進“大思政課”建設堅持了動態性思維，用變化發展的觀點看問題，在矛盾的普遍性和特殊性的對立統一中開展綜合改革試點，推進大思政課的建設。
③全面推進“大思政課”建設堅持了實踐的觀點，在實踐教學中堅持用辯證否定推進大思政課建設的改革創新。
2．當前，世界百年未有之大變局加速演進，美歐加息增加滯脹風險，全球經濟增長動能乏力，地緣沖突與大國博弈加劇，“文明沖突論”“文明優越論”等論調卷土重來，世界進入新的動蕩變革期。
直面世界之變、時代之變、歷史之變，2021年9月，習近平主席在第七十六屆聯合國大會一般性辯論中提出“全球發展倡議”，呼吁國際社會重視發展問題，持續深化國際發展合作。2022年4月，習近平主席在博鰲亞洲論壇上提出“全球安全倡議”，倡導堅持共同、綜合、合作、可持續的安全觀。2023年3月15日，習近平總書記出席中國共產黨與世界政黨高層對話會，提出“全球文明倡議”，提倡尊重世界文明多樣性、弘揚全人類共同價值、重視文明傳承和創新、加強國際人文交流合作。
中國連續三年提出三大國際公共產品，切中時弊，相得益彰，既順應世界人民對和平與發展的美好展望，也反映了中國對完善全球治理的新思考，更是對“人類命運共同體”的全景闡釋。通過落實“三大倡議”推動構建人類命運共同體，充分展現中國共產黨胸懷天下的使命擔當和為人類謀進步的歷史主動精神。
結合材料，運用《邏輯與思維》的知識，闡釋中國連續三年提出三大國際公共產品的辯證思維線索。（6分）
①辯證思維具有整體性和動態性的特征，“三大倡議”高屋建瓴，為全球治理的未來發展指明了方向。2分
②“三大倡議”在分析國際安全、經濟發展和文化交流的基礎上，綜合把握了構建人類命運共同體的現實路徑。2分
③“三大倡議”闡釋當今世界發展的多樣環節，形成對于“人類命運共同體”的全景闡釋，實現了從思維抽象到思維具體的飛躍。2分
3．云南省劍川縣歷史悠久、文化厚重，歷史文化遺產資源豐富。近年來，劍川縣堅持“統籌謀劃、系統推進，價值導向、應保盡保，合理利用、傳承發展，多方參與、形成合力”的工作原則，嚴格遵循原真性、整體性、可讀性、永續性等歷史文化名城建設的基本規律，先后出臺一系列保護古城的文件，投入大量資金，實施古城市網入地、古城水系和智慧消防等基礎設施工程，強化“城一街一庭院”格局保護，從“點、線、面”結合與多層次入手，嚴格掌控古舊建筑群、建筑物的原有空間尺度，恢復修復了一大批古舊建筑。全縣歷史文化遺產保護工作取得了明顯成效。
2023年3月，《國務院關于同意將云南省劍川縣列為國家歷史文化名城的批復》（以下簡稱《批復》）。要求云南省、大理州及劍川縣人民政府要按照黨中央、國務院決策部署，強化歷史文化資源的保護利用，傳承弘揚中華優秀傳統文化，講好中國故事。正確處理城市建設與歷史文化資源保護的關系，重視保護城市格局和風貌管控，加強整體性保護、系統性保護；保護修復歷史文化街區，不斷提升人居環境品質；加強不可移動文物和歷史建筑修繕保護，充分發揮其使用價值。不得改變與名城相互依存的自然景觀和環境，不得進行任何與名城環境和風貌不相協調的建設活動，不得損壞或者擅自遷移、拆除不可移動文物和歷史建筑。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明《批復》中的要求所體現的辯證思維方法。
①辯證思維具有整體性和動態性，要運用聯系、發展、全面的觀點看問題。《批復》要求劍川縣正確處理城市建設、歷史文化資源保護、自然景觀和環境保護的關系，推動實現經濟、社會、文化、生態協調發展。
②分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。《批復》要求，在城市建設與歷史文化資源保護、保護修復歷史文化街區、加強不可移動文物和歷史建筑修繕保護等方面下功夫，在分析與綜合的對立統一中加強對歷史文化名城的保護。
③堅持辯證否定觀，不作簡單肯定或否定。《批復》要求，推動歷史文化資源的保護利用，在辯證否定中傳承弘揚中華優秀傳統文化，講好中國故事。
4．“見寂木浮而知為舟，見飛蓬轉而知為車”。觀察并模仿自然行為，是人類創新的重要源泉。從魯班用竹木作鳥的傳說到如今的飛機、潛艇、雷達、機器人等現代高科技，無不有模仿某種自然生物的影子。人們研究生物體的結構與功能工作的原理，并根據這些原理發明出新的設備、工具和科技，創造出適用于生產，學習和生活的先進技術，這就是仿生學。仿生學的研究不僅需要微觀的慧眼，而且更需要宏觀的視野，其研究程序大致有以下三個階段：
第一階段 研究生物原型。根據生產實際提出的具體課題，將研究所得的生物資料予以簡化，吸收對技術要求有益的內容，取消與生產技術要求無關的因素，得到一個生物模型。
第二階段 對生物模型提供的資料進行數學分析，并使其內在的聯系抽象化。在此基礎上，用數學的語言把生物模型“翻譯”成具有一定意義的數學模型。
第三階段 根據數學模型制造出可在工程技術上進行實驗的實物模型。實物模型的設計不是簡單的仿生，而是在模仿的基礎上進行創新，使最終建成的機器設備在某些方面甚至超過生物原型的能力。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，分析說明仿生學的研究所運用的邏輯推理和辯證思維的方法。
①仿生學的研究運用了類比推理的方法，依據事物之間相同或相似的屬性進行推理。通過研究生物體的結構與功能工作的原理，創造出人類需要的科技產品。
②仿生學的研究需要從微觀和宏觀的角度進行辯證的分析與綜合；從生物模型到數學模型再到實物模型的構建需要立足實踐，堅持辯證否定觀；經過分離、提純、簡略化和理想化等環節，實現從感性具體到思維抽象，再到思維具體的飛躍。
【高頻考點3】辯證思維的微觀考查
1.（2023湖北4月）今年是老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。再平凡的崗位,恪盡職守也能成為不平凡的楷模。為了節約油料,雷鋒勤學苦研;為了保養汽車,雷鋒不顧手凍裂苦干八小時;為了當個好兵,雷鋒投擲實彈練腫了胳膊以至于吃飯連筷子都拿不起來。再普通的善行,堅持不懈就能譜寫不普通的壯舉。出差途中,雷鋒主動幫忙擦地板、擦玻璃,給旅客倒水、幫婦女抱孩子、給老人找座位,“好事做了一火車”。
毛澤東主席在全面了解雷鋒事跡的基礎上親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周思來總理在得知毛主席題詞后對向雷鋒同志學習作了具體的闡釋:“向雷鋒同志學習,愛憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義精神、奮不顧身的無產階級斗志。”
雷鋒是時代的楷模,雷鋒精神是永恒的。中國自古就崇尚敬業樂群、扶危濟困的理念,雷鋒精神自誕生以來,催生了無數的時代雷鋒。新時代的雷鋒就是忠誠于黨、服務人民的扶貧干部,是投身新冠疫情防控的無數志愿者,是立足本職建功立業的普通凡人,是不斷發展壯大的學雷鋒志愿服務隊伍……新時代,廣大群眾要把學雷鋒與時代需求相結合,融入日常、化作經常,把個人追求融入為黨和人民事業奮斗中,自覺為中國式現代化建設添磚加瓦。
對雷鋒精神的探索是堅持分析與綜合的辯證統一的過程。結合材料,運用《邏輯與思維》知識加以說明。(7分)
①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。（3分）
②毛澤東全面分析了雷鋒的各項事跡做出了具有高度概括性的題詞，（2分）周恩來以毛澤東題詞為指導，多角度探尋了雷鋒精神的內涵。（2分）
2．M市在興修某項水利工程時，有兩個細節讓人深思。一是“舍得”:為保百年古建筑萬無一失，該市各部門反復商討、論證，最終花大錢出大力幫一座重372噸的古建筑“搬了家”。二是“堅持”:考慮到工程建設跨越梅汛期，該市堅持先造臨時堤壩。當時一部分人不理解，認為時間更緊了，工程量更大了，還不見得用得上。最后真的遇上強降雨，做到了有備無患。
結合材料，運用《邏輯與思維》的知識，說明該市在興修水利工程中是如何運用綜合思維的。
綜合思維是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。該市在興修水利工程中注意各部分之間的聯系，整體性地把握了發展與保護之間的關系，既興修了水利，又保護了古建筑；整體性地把握了工程進度與季節變化的關系，既保證了工程進度，又保護了百姓的生命財產安全。
3．上世紀末，為了實現芯片國產化的目標，飛騰信息技術有限公司嵌入式CPU研發團隊上百名工程技術人員拿出螞蟻啃骨頭的精神，從一個個的晶體管開始，歷時數百個晝夜，終于圓滿完成了緊急部署任務，保證了相關設備的順利交付。該團隊參與完成的“FT-1500A高性能通用64位微CPU及應用”獲2019年度國家科學技術進步獎一等獎，這也是高端芯片領域的首個國家科學技術進步一等獎。
2018年初，一款名為FT-2000/4的桌面用CPU芯片被緊急立項。設計團隊用了一年多時間，四百多個日日夜夜。在所有人的努力之下，以一種前所未有的“中國速度”完成了這顆高端芯片的設計并實現了快速定型與批量供貨。FT-2000/4不但在性能上與國外同類產品不相伯仲，還進一步強化了CPU安全能力，為我國信息系統核心硬件實現國產化應用做出了重要貢獻。
FT-2000/4是4核心CPU，如何實現8核心，成為團隊的新挑戰，至此D2000正式立項。
340天，研發團隊的每一個成員都對這個數字記憶深刻。在不到一年的時間里，他們夜以繼日，累計50余次關鍵技術試驗分析，300多項任務分解，500多個評審問題被攻克，6000多次的代碼提交，……終于順利完成了D2000投片前的“任務清單”。如今，該型號芯片出貨量已突破200萬片，創下了國產桌面CPU銷量新高。
從“缺芯少魂”到與國際并肩，自主創新的拼搏精神在飛騰青年人身上薪火相傳。“中國芯”的發展，依靠的正是這些腳踏實地、仰望星空的“芯”青年。
⑴結合材料，運用量變與質變的辯證關系原理，說明飛騰信息技術有限公司嵌入式研發團隊如何助力了“中國芯”的發展？
①量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。要重視量的積累，抓住時機實現事物的飛躍。
②研發團隊以螞蟻啃骨頭的精神腳踏實地、不斷拼搏，在芯片領域取得了一項又一項成就，每 一項成就都為下一項成就創造了條件，助力中國芯向更高的水平發展。
⑵結合材料，運用《邏輯與思維》的知識，說明D2000的研發過程是如何體現分析與綜合的辯證關系的？
①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，分析與綜合是對立統一的關系。
②對關鍵技術實驗進行分析，多項任務分解、攻關，6000多次代碼提交，任務清單的不斷完成，最終取得D2000的研發成功。
4．仿制藥是與商品名藥在劑量、安全性和效力、質量、作用以及適應癥上相同的一種仿制品，在臨床上與所仿原研藥（創新藥）可以相互替代，節約社會醫藥費用。近年來，隨著藥企知識產權意識的提升，有關仿制藥的專利糾紛不斷增加。為更好解決這一問題，我國確立了藥品專利鏈接制度。某班同學圍繞這一制度開展研究性學習，查詢到以下相關資料：
經過調查研究，同學們得出結論：藥品專利鏈接制度能夠促進整個醫藥行業有序良性競爭。
(2)結合材料，運用“把握適度原則”的知識對這一結論加以闡釋。
①適度原則就是要在“度”的范圍內尋求和把握事物發展的適當程度的原則。適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤。遵循適度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態，而是包含著積極地認識和推動事物發展到最佳的狀態。
②藥品專利鏈接制度既保護了專利權人合法權益，鼓勵新藥研發，又降低了仿制藥專利侵權風險，促進高水平仿制藥發展，平衡了原研藥企業和仿制藥企業利益，推動醫藥產業有序良性競爭。
5．《尚書正義》注:“冕服華章曰華，大國曰夏。”《春秋左傳·正義》疏:“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”漢服歷史悠久，從“黃帝堯舜垂衣裳而天下治”的衣裳發展而來，歷經數千年變更，與中華傳統飲食、建筑和漢字漢語等共同構筑成恢宏的中華文化大廈。
一些人通過考據，復原了漢族傳統服飾，開展恢復傳統節目、傳統禮儀，祭祀先賢、推廣傳統學說，宣傳傳統樂器等活動。近年來，越來越多的年輕人穿起漢服，衣袂翩翩、自信滿滿地行走在高樓大廈和綠水青山間。
結合材料，運用“不做簡單肯定或否定”知識，說明應如何讓漢服綻放服章之美。
①任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面，我們要堅持辯證的否定，對待漢服，不能簡單地肯定一切或否定一切。
②堅定文化自信，繼承漢服承載的優秀傳統文化和民族精神。適應當今時代特點和要求，進行創造性轉化和創新性發展，讓漢服為中華優秀傳統文化提供更形象更具體的展示，更好地闡釋中華優秀傳統文化。
6．電影是一種視覺及聽覺藝術，利用膠卷、錄像帶或數字媒體將影像和聲音捕捉，再加上后期的編輯工作而成。今天世界電影從最初無聲電影中突破創新走向多樣化發展。3D立體電影是指將兩影像重合，產生三維立體效果的電影，當觀眾戴上立體眼鏡觀看時，有身臨其境的感覺。相比2D電影，3D電影畫面呈現出立體的效果,更加逼真,給人更好的觀看體驗。當今流行的4D電影是將震動、吹風、噴水、煙霧、氣泡，氣味，布景，人物表演等特技效果引入3D影片中，形成的一種獨特的表演形式。
結合材料一并運用“推動認識發展”的知識，分析電影藝術的發展蘊含的科學思維。
①辯證的否定觀要求深刻把握好肯定與否定之間的辯證關系,反對簡單的肯定一切或否定一切。電影藝術的發展是在最初無聲電影基礎上逐漸發展成熟的,是對以前電影技術辯證否定的結果。
②辯證的否定是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定和其中合理因素的肯定和保留,既是聯系的環節,又是發展的環節。4D電影技術是對3D和2D電影技術的辯證否定,既繼承了其優勢,又在其基礎上進行發展創新。
7．進入新時代，戰略機遇和風險挑戰并存，不確定、難預料因素增多。越是形勢多變、情況復雜，越需要我們進行全面深入的調查研究，把握快速變動的實際，增強政策措施的科學性、針對性和實效性。
調查研究既要“走馬看花”,也要“下馬看花”。“走馬看花”就是要保證調研一定的覆蓋面，了解面上的情況；“下馬看花”就是在摸清整體情況基礎上，對“一朵花”進行詳細的觀察，進行解剖麻雀式的調研。調查研究重頭戲在“研究”,要通過精心梳理分析，把零散的認識系統化，把粗淺的結論深刻化，直至抓準問題的本質規律，透過“一管”而窺“全豹”,形成解決問題、促進工作的思路辦法和政策舉措。
事必有法，然后可成。結合材料，運用《邏輯與思維》思維過程兩個階段的知識，分析調查研究的思維方法對新時代青年駕馭復雜局面，處理復雜問題的啟示。
調查研究的思維方法，揭示了思維過程的兩個階段，即從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體。駕馭復雜局面，處理復雜問題首先要深入基層，獲得感性具體的認識，在此基礎上進行具體分析，實現思維抽象；再綜合各方面情況, 形成關于事物整體的本質和規律的認識，進而提出解決問題的科學方法。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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