資源簡介

集體備課教學設計
學科 歷史 年級 九年級 主備人： 上課時間： 月 日
課 題 第1課 古代埃及
教學目標 【知識與技能】 結合圖片和相關資料分析埃及的自然環境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發展的意義；理解古代埃及法老與金字塔的關系。 【過程與方法】 通過討論、分析自然環境影響文明產生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多源性。 【情感態度與價值觀】 通過學習埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養學生的探索精神。
教學重點 古埃及的代表性的文明成就
教學難點 分析自然環境對文明產生的影響；理解古代埃及法老與金字塔的關系
教學方法 自主學習、合作探究
教學準備 多媒體課件
課型課時 新授課 一課時
教 學 過 程 個性化補充
新課導入 你知道世界上古代四大文明古國嗎？ 今天讓我們一起學習古代埃及。 二、講授新課 目標導學一：尼羅河與古埃及文明 （一）古埃及的自然環境 1.圖片展示： 古代埃及示意圖 尼羅河與古埃及的關系 古埃及位于非洲東北角，世界上最長的河流尼羅河貫穿埃及南北。古埃及被認為是“尼羅河的贈禮”。 3.教師提問：為什么說古埃及是“尼羅河的贈禮”。 （1）尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。 （2）定期泛濫，留下肥沃的土壤，利于農業生產。 （3）便于航行。 4.教師小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展；而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統一。 （二）古埃及興衰歷程 1.古埃及歷史發展 —3500年，出現若干奴隸制小國家 —3100年，逐步實現統一 法老圖特摩斯三世統治時期，古埃及成為強大軍事帝國 —525年，波斯帝國吞并印度 —323年，亞歷山大帝國占領埃及 后來羅馬占領古埃及。 2.教師講述：古埃及的科學與文化取得了很高的成就，其中天文學、數學和醫學最為突出。太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界最早的文字之一。 目標導學二：金字塔 1.圖片展示：多媒體展示金字塔 2.什么是金字塔？ 古埃及法老為自己修建呈角錐體狀的陵墓，它每個側面都形似漢字“金”，因此，中國人稱之金字塔。 3.如何評價金字塔？ 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。 金字塔也是無數勞動人民血汗的結晶，它給古埃及人民帶來了無盡的苦難。 4.教師提問：埃及有句古諺語：人類畏懼時間，而時間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運、建造金字塔的？ 木楔法采石、滾木法運石、堆沙法建造 目標導學三：法老的統治 1.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？ 提示：法老作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權威。 2.思維延伸：埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔？ 古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。 3.教師講述：隨著社會矛盾的激化，法老的王權受到多方面的挑戰。胡夫金字塔之后。古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。 三、課堂小結 金字塔外形雄偉壯觀，內有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結晶。 四、課堂練習 1.對“埃及是尼羅河的贈禮”理解不正確的是（ ） A.在尼羅河畔建立古埃及 B.尼羅河孕育了古埃及文明 C.尼羅河與古埃及的誕生息息相關 D.尼羅河為古埃及人提供了生存環境 2.大河流域以其獨特的地理環境孕育了人類璀璨的文明。在尼羅河流域孕育的古代人類文明是（ ） A.古印度文明 B.古巴比倫文明 C.古希臘文明 D.古埃及文明 3.尼羅河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的,這種建筑是作為（ ）　　 A.宗教寺廟 B.天文標記 C.法老陵墓 D.神壇廟宇 4. 下圖所示的是某地仿建的古代建筑。該建筑的“真實版”應見于( ) A.愛琴海地區 B.尼羅河流域 C.印度河流域 D.黃河流域 5. 在小組合作學習中，各小組選出的“解說員”向全班同學介紹本組所選專題的相關資料，其中一組的“解說員”展示搜集的材料如下面方框所示。據此判斷，這一小組所選的專題是 A. 古代印度 B. 古代希臘 C. 古巴比倫 D. 古代埃及
板書設計 第1課 古代埃及 尼羅河與古埃及文明 流域：尼羅河 出現奴隸制小國（—3500） 初步統一（—3100） 軍事強盛（新王朝圖特摩斯三世時期） 文明成就的表現:太陽歷、象形文字 金字塔 胡佛金字塔（最大） 獅身人面像 金字塔的意義 法老的統治 作 業 布 置 填充圖冊第1課
教 學 反 思

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