資源簡介

《第 1課隋朝的統一與滅亡》教學設計
一、核心素養目標
1.知識與能力掌握隋朝的建立與統一;掌握大運河的開通及意義;掌握科舉制的創立過程和影響;從隋朝滅亡的原因中得到啟示。
2.過程與方法講述課文知識，讓學生了解隋朝建立的基本概況;仔細地講解大運河的基礎知識，要求學生會識大運河示意圖;探討隋朝的滅亡，培養學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力。
3.情態度與價值觀隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發復興中華的情愫。
二、課標解讀
1、知道隋朝的統一。
2、了解科舉取士制度的創建和大運河的開通。
3、知道隋朝滅亡的原因。
三、教學重點難點
教學重點:大運河的開通:隋朝的統一:科舉制的興起及影響。
教學難點:通過學習探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。
四、教學突破
隋朝的統一是本課的重點，統一的意義可聯系三國兩晉南北朝時期的國家分裂局面加以說明。大運河的開通，可充分利用地圖了解大運河的走向與概貌，認識大運河的開通對促進南北經濟文化的交流和發展、維護和加強政治上的統一，所具有的歷史意義和現實意義。科舉制創立的原因與意義，可與九品中正制比較，分析其差異，從而理解推行科舉制的原因和進步意義。
五、教具、學具準備:
教師:搜集有關史料、影視資料和圖片，制作多媒體課件、學案等。
學生:課前預習、搜集相關資料、圖片。
六、〖教學策略】
1、自主學習、探究學習和合作學習相結合:根據教材特點及學習內容的難易度，引導學生思考閱讀回答，或自主學習，或小組合作探究學習的方式。課前把全班同學分為六個小組，以備小組合作討論。
2、聯系時政熱點:用視頻資料和相關資料、圖片重建歷史情境，突出重點，突破難點。3、學練結合，提高課堂效率。
七、教學過程
(一)情境導入:
請同學們先欣賞唐詩“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”
這是唐朝詩人皮日休的詩《汴河懷古》，詩中評論的是隋朝大運河和隋煬帝。那么，隋朝是如何統一全國的？有哪些建樹？它為什么僅存在 30多年就滅亡了呢？讓我們一起走進這段歷史。展示學習目標，學生齊讀了解
1.掌握隋朝的建立與統一；
2.掌握大運河的開通及意義；
3.掌握科舉制的創立過程和影響；
4.掌握隋朝滅亡的原因。為了便于同學們理解掌握本課內容，我們編成了四個板塊，進行模塊化學習，學生齊讀學習板塊
一、千古一帝是楊堅，結束分裂再統一
二、盡道隋亡為此河，至今千里賴通波
三、十年寒窗無人問，一朝成名天下知
四、卻笑吃虧隋煬帝，破家亡國為誰人
(二)學習新課:
一、千古一帝是楊堅，結束分裂再統一——隋朝的統一師
提示: 任務：閱讀書本 P2，提取相關信息。
然后回答表格內容學生回答后，打出史料，讓學生去看，并結合課本資料，對比隋文帝和陳后主，得出結論：勵精圖治的皇帝是眾望所歸，能夠統一天下。而陳后主也必定失去天下。
（隋文帝）躬節儉，平徭役，倉廩實，法令行，君子咸樂其生，小民各安其業，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。
——《隋書·高祖紀》
一個朝代開始，我們要從哪幾個方面去了解
(建立時間、都城、建立者)
學生帶著問題看課本，找出相關內容。然后找一名同學回答。
同時多媒體展示畫面。
師問:隋朝是哪一年統一南北的呢
生答 589 年。那么，隋朝為什么能統一南北
多媒體出示材料，讓學生分組討論。
師強調:論從史出，從材料中找出關鍵信息、聯系史實、組織答案。
學生回答后，多媒體出示答案，讓學生作一對比。
師:隋朝統一有什么重要歷史意義呢 學生找出后、
師:隋朝統一結束的是哪一分裂局面 (三國兩晉南北朝)
2.想一想：中國古代歷史上曾出現了四次統一,大家思考一下，在隋朝統一之前出現了哪兩次統一？
公元前 221年,秦始皇統一六國，280年,西晉短期統一。
師：國家統一之后，首要的任務是做什么呢 多媒體出示，讓學生分析得出隋朝的經濟繁榮。這種繁榮局面是怎么得來的呢？(大家看課本 2頁)找出隋文帝采取的一系列措施。這些措施的實施，使隋朝成為疆域遼闊，國立強盛的王朝。
過渡到第二板塊：國力強盛的隋王朝為隋朝進行一些偉大的工程奠定了物質基礎。那接下來我們就進入第二板塊的學習（齊讀）
二、盡道隋亡為此河，至今千里賴通波——開通大運河
過渡:多媒體出示大運河的圖片，世界上最長的運河是隋朝大運河。
師提出問題：大運河開通的目的、概況、影響。學生仔細閱讀課文內容，并聯系大運河示意圖。然后找學生回答。關于大運河開通的概況，引導學生自己繪制大運河示意圖，主要標注以下主要內容
三個城市:北端--涿郡、中心--洛陽、南端--余杭
四段:永濟渠--通濟渠--邯溝--江南河
五河:海河--黃河--淮河--長江--錢塘江
隋唐大運河以洛陽為中心，北至涿郡（今北京），南至余杭（今杭州）。后代通過浙東運河延伸至會稽（今紹興）、寧波。
從先秦到南北朝，中國古代勞動人民開鑿了大量運河，其分布地區幾乎遍及大半個中國。西到關中，南達廣東，北到華北大平原，都有人工運河。這些人工運河與天然河流連接起來可以由河道通達中國的大部分地區。例如從現在北京不遠的通縣起，可乘船順潞水由泉州渠到溝河口入海，經過一段短短的海程，進入泒河，經過平虜渠，入漳水，經過利漕渠和白溝而入黃河，進入汴渠上游，沿蒗蕩渠而下，由潁水入汝水，由汝水的支流舞水入泚水，入淯水，入漢水，入楊口渠，入長江，入洞庭湖，入湘水，入漓水，入西江，沿西江可達番禺城；或由江陵溯長江達巴蜀，以通西南。這四通八達的水道為后世開隋唐大運河奠定了基礎。 [1] 大業元年至六年（605年至610年），隋煬帝動用百萬百姓，疏浚之前眾多王朝開鑿留下的河道，修了隋唐大運河。此后，唐、北宋長期開鑿、疏浚、整修隋唐大運河，使得隋唐大運河可以繼續使用。
隋唐大運河跨越地球10多個緯度，縱貫在中國最富饒的華北平原和東南沿海地區，地跨北京、天津、河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江8個省、直轄市，是中國古代南北交通大動脈，在中國歷史上產生過巨大作用，是中國古代勞動人民創造的一項偉大的水利建筑工程。
2014年6月22日，包括隋唐大運河、京杭大運河、浙東運河在內的三大部分十段河道被列入世界文化遺產，成為中國第46個世界遺產項目。
師：展示以上關于大運河的史料記載，大家看這一段(多媒體出示) 學生討論后得出大運河發揮的運輸作用，也就是經濟作用。那么大運河在南北經濟交流的過程中，也促進了文化的交流與發展，同時鞏固了隋王朝對全國的統治。
然后多媒體出示大運河的作用:加強了南北政治、經濟、文化的交流與發展，是南北交通的大動脈。多媒體出示大運河簡圖，讓幾個學生到黑板前把大運河流經的三個城市、四個主要段落內容拉到相應的位置，加以鞏固。
最后教師總結大運河詩歌記憶法一條：一條大運河二長：全長兩千七三點：中心在洛陽，最北抵涿郡，南面到余杭四段：共分四大段，永通濟邗江五河：連通五水系，海黃淮長錢
作用：南北大交流，政治經濟文化
師展示兩首評價大運河的古詩，引導學生探究討論隋煬帝開通大運河的利與弊
千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。
-----胡曾《汴水》
盡道亡隋為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
---皮日休《汴河懷古》
學生討論分析后以小組為單位陳述結論，最后教師總結
弊：給勞動人民帶來沉重的徭役負擔，造成了嚴重的社會問題
利：加強了南北地區的政治、經濟和文化交流總體來說，大運河的開通是隋對中國歷史的重大貢獻。
師總結并過渡：在當時交通落后的情況下，大運河的開通可謂是一條水上高速。在經濟高速發展的今天，這條古老的運河仍發揮著重要作用。隋朝還有一項偉大的制度創新，不僅影響了中國 1300多年，也影響了世界近代文官制度的產生，同學們想知道是什么嗎？那我們就一起來學習第三個板塊（齊讀）
三、十年寒窗無人問，一朝成名天下知——開創科舉取士制度
任務：閱讀課本材料，提取信息，回答問題。
1.背景（原因）
2.創立過程
3.影響請同學們帶著這些問題看課文內容，1分鐘后提問：找出科舉制創立之前的選官制度是怎么樣的：按門第高低選拔。師出示材料引導學生探究科舉制度的產生原因：
①原有選官制度不利于選拔人才
②加強中央集權，鞏固統治這種選拔制度有什么弊端
生討論得出:
(1)權貴子弟無論優劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官，老百姓更沒有機會做官。
(2)這種制度選拔上來的人沒有才能，不利于國家的長治久安。
師:為了改變這種不合理的選官制度，隋朝是怎樣創新的
回歸課本知識:科舉制創立的基本情況。學生回答后，出示多媒體答案。
①隋文帝：考試選拔人才
②隋煬帝：創設進士科（正式確立）師強調科舉制創立的標志是隋煬帝設進士科。科舉制的創立，使選官由按門第轉變為按才學，統治階級的文化素養也得到了提高。
多媒體出示材料，提出任務：閱讀課本材料，提取信息，回答問題。
科舉制對各種人帶來的影響？
高門權貴的子弟：失去憑出身做官的機會
寒門學子：得到憑才學做官的機會
地方政府：失去選官的權力
中央政府（朝廷）：得到選官和用人的權力
學生通過討論后對科舉制創立的影響。
答案提示:
①科舉制的創立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政，
②同時也推動了教育事業的發展。
師結：隋朝非常偉大，結束了分裂，統一了全國，開通了舉世聞名的大運河，開創了影響中國 1300多年的科舉制，但是隋朝卻又是一個短命的王朝，令人扼腕嘆息，為什么呢？
接下來學習第四個板塊（齊讀）
四、卻笑吃虧隋煬帝，破家亡國為誰人——隋朝的滅亡
師提出任務：閱讀材料，提取信息，回答問題。
1、隋煬帝是一個什么品性的人？
2、這樣一個品性的人當上皇帝，又會把國家治理成什么樣子呢？同學們請閱讀課本內容，然后討論回答。
1、隋煬帝：好大喜功，不恤民力，縱情享樂，奢侈無度，屢次發動對外戰爭
2、導致國家滅亡。(多媒體出示圖片)大家分析材料，隋煬帝暴虐無道的表現有
①不恤民力，營建東都洛陽和大運河
②修長城和馳道
③多次巡游，耗費大量財力、人力“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡。”
師:隋煬帝的所做所為，更加激化了社會矛盾，人民忍無可忍，終于爆發了大規模的農民起義。
學生閱讀課文內容，了解隋末農民起義的情況。618 年，隋朝滅亡。
師強調：隋朝滅亡的根本原因是隋煬帝的暴政。
思考探究：多媒體出示隋文帝和隋煬帝畫像，對比兩位皇帝使國家一興一亡的原因，探究應該吸取的教訓和啟示：
成由勤儉敗由奢—— 厲行節儉
得民心者得天下—— 推行仁政
師問，從隋朝的發展歷史看，和前面學過的哪那一王朝最相似。
(生說出秦朝)然后分析它們的相似點：滅亡原因：短命、二世而亡：都修建了巨大的工程：建立的制度都對后世影響深遠：
課堂總結：
師:通過本節課的交流與討論，我們知道了隋朝結束了分裂，實現了國家統一，但由于暴政又導致國家很快滅亡。隋朝開通了大運河，造福千秋，開創了科舉制，改善了選官制度，影響深遠。隋朝的歷史給后世提供了很多借鑒，也為后世的繁榮奠定了基礎。關于隋朝的歷史我們就探討的這兒，下節課繼續學習唐朝的歷史。
《第 1課隋朝的同意與滅亡》評測練習
一、選擇題1.隋統一南北的歷史條件是 ( )
①南北朝后期北方民族大融合 ②大運河的開通加強了南北交通
③東晉南朝時江南經濟發展 ④東晉南朝時北人南遷
A．①③ B．①② C．③④ D．②③
2.隋朝開鑿大運河的主要目的是 （ ）
A.加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統治 B.加強水利灌溉
C.供隋煬帝到江都巡游 D.為了對高麗戰爭
3.隋煬帝乘“龍舟”從洛陽巡游到揚州，要經過大運河的哪幾段 （ ）
①通濟渠 ②永濟渠 ③邗溝 ④江南河
A．①②③ B．②③④ C．①③ D．①④
4.魏晉時期，選拔官員的主要標準是（ ）
A.才能 B.財產 C.門第 D.民族
5.最早用分科考試辦法選拔官員是在（ ）
A.魏晉時期 B.隋朝時期 C.唐朝初期 D.唐朝中期
二、材料題6.閱讀材料，回答問題 煬帝此舉，為其國促數年之祚（國運），而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣。
——【明】于慎行《谷山筆麈》
材料評價了哪一歷史事件？你是否同意作者的觀點？
參考答案
一選擇題1、A 2、A 3、C 4、C 5、B
二材料題6、隋朝大運河；同意；因為隋朝大運河不僅在當時加強了南北政治經濟文化的聯系，在以后的歷史過程中，仍然發揮巨大的作用，成為交通的大動脈。
課后反思
經過半年的歷史學科的學習，七年級學生具備了一點的歷史基礎知識和分析歸納能力，為教師在教學上提供了較大的空間。七年級學生好奇心強,教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。通過這次教學實踐，具體反思如下：成功之處：
1、深入貫徹了“教為主導，學為主體”的課改新理念，讓學生對本課所學的知識進行梳理和升華。小組合作探究討論成效顯著，師生互動、生生互動交流頻繁。對大運河的內容讓學生黑板前書寫等真正達到了突出重點、突破難點的效果，而且及時掌握學生學情，以便于查漏補缺。
2、全課通過四個子目編成四大板塊完成，易于學生理解，從而有利于對知識目標的學習。基礎知識落實到位，學生們積極參與，結論很快得出。
3、通過繪制《隋朝大運河示意圖》，培養學生分析資料和整理信息的能力以及口頭語言表達能力。通過上臺展示，完成學生對大運河基本概況的掌握程度。
4、通過多方面展示史料，論從史出，多角度認識掌握歷史知識和分析歷史資料的能力。在教學的整個環節中，適時滲透對學生優良道德習慣的培養，力求達成情感教育目標。
不足之處:
1、課堂學習過程中，有幾個環節的問題缺乏設計，學生活動和一些問題缺少思維含量。
2、小組合作學習還需要加強，可充分優化小組建設，提高學生參與率，提高駕馭課堂能力，確保學生的學習質量。
3、教師教學基本功不夠扎實，課堂語言隨意性大，普通話不夠標準。

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