資源簡介

教學課題 撕紙真有趣
學科 小學美術 年級 一年級 時長 1課時
教學背景分析 教材分析： 1.根據《美術課標》為指導思想，突出學生是課堂的主體，在教學過程中重點引導學生的體驗學習課程，側重學生的參與感和主體位置。 2.本課屬于“造型 表現”學習領域，是在一年級上冊《圖形變變變》內容的基礎上的提高，通過撕紙活動使學生的造型表現能力得以提升，幫助他們把具象的物體通過觀察找出體征之后，運用撕紙活動將其變為抽象的造型?！端杭堈嬗腥ぁ泛捅緝越滩摹侗本﹦游飯@》《讓動物站起來》等課程形成了一個關于動物的題材的造型表現單元，通過本科學習提高學生的觀察概括能力。 學情分析： 1.學生在一年級第一學期《圖形變變變》已經簡單接觸過了撕紙，能利用撕紙的方法表現簡單的形狀。隨著學生年齡的增加，學生們對于圖形的表現更加準確，但是通過撕紙表現出更加明確的形象需要教師的引導教會他們觀察。 2.七歲的學生的手部發育已經完成，初步具備手、眼、腦協調完成書寫繪畫的能力，本節課通過教師引導加之學生的實踐，體驗撕紙的樂趣，鍛煉學生的手指靈活度，培養學生的觀察能力、概括能力和創造能力。 理論依據： 19 世紀俄國卓越的教育家烏申斯基指出：“教師應該僅僅是幫助學生克服理解某一現象時的困難，不是教，而只是幫助學?！?0 世紀初期，蘇聯著名女教育家克魯普斯卡婭在思考關于真正的民主學校發展趨勢時指出：“未來學校應該是學生的自由聯合，他們的目的是通過共同的努力為自己鋪設一條通向思考王國的道路。在這樣的學校里，教師只是有豐富經驗和知識的年長同志，他們幫助學生學會獨立地學習，他給學生以獲取知識的方式和方法。”我國老教育家葉圣陶先生早就指出：“凡為教者必期于達到不須教。”通過學習以上教育學理論，得知：在課堂上強調學生的主動性，學生在學習過程中建構知識理論，形成對知識的認知，完成知識的內化，這些過程需要老師的幫助和引導。本節課以生活中常用的紙張為基礎，結合學生自己的實踐活動總結出制作撕紙作品的方法。在總結撕紙方法和作品制作體驗中，了解造紙術這一古老的發明，在課堂中滲透廢舊紙張使用的環境保護意識，這些知識貫穿于課堂的始終。通過對于上學期知識的復習，引出新知識，利用新舊知識的銜接，引導學生自主學習。在教學中體現出“探究”“溝通”等互動式的師生交流模式，引導學生自主探索實踐完成本節課的學習任務。
教學目標 知識與技能：在撕紙的過程中了解撕紙的方法，提高學生的動手能力和造型表現的能力。 過程與方法：通過欣賞作品、觀察教師演示等多樣的教學方法，教會學生撕紙的基本手法和撕紙作品的表現方法，感受撕紙的樂趣。 情感、態度和價值觀：1.培養學生對撕紙藝術的熱愛之情和對動物的喜愛之情,增強環境保護意識 2.學生通過了解紙是中國古代四大發明之一，對世界的影響之大增強民族自豪感。3.通過欣賞體驗，感受撕紙藝術的美，激發對撕紙造型表現及欣賞活動的興趣。
教學重點、難點 重點：體驗撕紙造型的基本方法，表現動物造型的特征。學會運用撕紙方法表現動物造型的特征。 難點：1.掌握撕紙的技巧 2.抓住動物的造型特征，表現形象準確生動。
教學方法與策略 認知發展策略：是根據皮亞杰的研究建立起來的，運用時的主要原則為：兒童從實踐活動中獲得知識；教育活動以兒童為中心；教學是個別化的；社會交往在教學中起重要作用等。在課上教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識。通過教師的演示直觀的了解撕紙的方法和過程。再通過學生的反復實踐，促進學生在美術活動中能眼、手協調并用，從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。 行為練習策略：意在建立一系列的模式化的教師行為。實施步驟為：明確課程的目的、環節和內容：呈現新信息;控制練習時間，使學生掌握和運用新技能、新結構;個別指導;提供機會使學生獨立練習。教師組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。
教學活動設計 活動內容 設計意圖 時間分配
課堂導入： 教師拿出生活中廢舊的報紙、雜志、作業本等展示 提問：同學們生活中的廢舊紙張，大家都是怎么處理的？ 廢舊的紙張也可以做成藝術作品 出示課題：撕紙真有趣 激發學生興趣，導入新課 1
講授新課： 課件出示兩張紙張一種是用手撕的紙，一種是用剪刀裁剪的紙，請學生觀察兩種紙有什么不一樣。（出示圖片） 明確：撕紙的方法紙張的邊緣因為撕的緣故出現了鋸齒狀，顯得很有趣味。（放大一張撕紙作品的邊緣） 教師請同學們嘗試撕紙，嘗試用撕紙的方法撕出一個簡單的形狀，看看誰撕的更快，更好。 學生嘗試，教師評價 教師課件出示，課件展示幾個動物剪影的圖片，同學們猜測課件中的動物都是什么？同學們是怎么看出來的？ 提問：同學們可以使用撕紙的方法撕成簡單的形狀，課件上的動物圖案同學們能撕出來嗎？鼓勵學生大膽嘗試，思考。 教師示范，如何讓撕出的圖 案更加準確。 先用鉛筆畫上大概輪廓，在按著輪廓撕下。 啟發：抓住動物的外形特征就能撕出生動的動物造型。 （剪影法） 教師提問，如何可以讓撕出的動物形象更加生動，看課本22頁，學生思考 同樣的剪影但是并不是同一種動物，外貌有很大的差別 明確拼貼法，多種不同的紙張進行粘貼，用不同的紙撕出動物的的五官形象進行粘貼。 教師示范 （拼貼法） 作品欣賞： 教師課件展示作品，學生進行欣賞，看其他學生是怎樣制作的撕紙作品。 除了撕紙可以展現動物的形象還可以用撕紙表現什么造型，學生欣賞拓寬思路。 通過學生的撕紙嘗試，體驗撕紙，體驗撕紙的方法。 通過學生的觀察看剪影猜測動物，增強學生的觀察總結能力。 大膽嘗試，提高學生動手能力，并通過看教師示范，總結撕紙貼畫的方法。 學生通過觀察思考總結讓撕紙作品更加豐富的方法，掌握多種撕紙的方式。 開闊學生的眼界，在自己的制作中作品更加是豐富。 10
藝術實踐： 教師提出藝術實踐要求，學生以小組為單位，用生活中的廢舊紙張制作一幅作品，撕出自己喜歡的動物形象。并分組把撕好的動物粘在自己組的展板上。 教師巡視并指導學生制作。 學生運用撕紙的方法進行嘗試，表現動物的基本形狀，提高學生的動手能力，增強學生之間的合作力 25
展示評價： 多元展示，教師創造情景“動物樂園”學生以小組為單位，每組在老師的展板上分別把自己撕出的動物形象粘貼在動物園場景里。 學生互評，畫面中都看到了真么動物。 增強學生之間的混動和合作感，在評價中發現自己的不足和其他人的優點，提高自身的能力。學生共同感受成功的喜悅。 3
課后拓展：今天我們學習了用撕紙的方法制作了一件漂亮的藝術品，大家知道我們國家古代的四大發明是什么嗎？紙就是其中之一，紙的發明加快了世界的文明進步。 藝術作品無處不在，我們可以利用廢舊的紙張制作作品。生活中還有很多物品能制作出漂亮的作品。 同學們可以利用生活中很多不同的材料，課后大家可以試一試。 延伸課堂知識，激發學生的發散性思維，引導學生在生活中拓寬視野，增強學生的動手能力 1
多媒體教學設計、教具、器材、板書等 教具：素描紙、彩紙、廢舊報紙、廢舊雜志、膠棒 板書： 撕紙真有趣 剪影法 輪廓 外形特征 拼貼法 組合 教師示范作品 學生作品展示
教學特色與反思 1、本節課撕紙的過程非常的細膩如何給學生呈現直觀的教學過程，在本節課中教師利用多媒體投屏的方式給學生示范撕紙的過程。 2、本節課中學生使用學具的都是生活中廢舊的報紙、雜志和學生平常的草稿紙練習本，課堂中教師教導學生注意環境的保護。 3、告訴學生造紙術作為中國的四大發明之一，增加學生的見解，形成熱愛祖國優秀傳統文化和尊重世界文化的價值觀。

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