資源簡介

課題 おもしろい絵 授課人 授課日期
學習目標 通過跟讀單詞與造句，掌握單詞的讀音、意義、用法； 通過觀察示例，熟練掌握運用Vない變形、Vないでください、～でしょう的意義以及用法。
教學重點 單詞的讀音、意義和用法； Vない變形、ないでください、～でしょう的意義以及用法。
教學難點 Vない變形、ないでください的意義以及用法
教學方法 啟發法、講授法、問答法
課堂導入 部分語法填空 將( )里的動詞變成合適的形式，完成句子。 お茶を(飲む→　　　)ながら、話しましょう。 A:授業が(終わる→　　　)から、いつも何をし　　ていますか。 　B:運動場でサッカーをしています。 A:この漢字の読み方を(知る→　　　)いますか。 　B:いいえ、(知る→　　　)。 4.昨日3時間くらい(働く→　　　)から、ちょっと疲れました。 雙邊活動
候課:同學們，還有一段時間就要上課了，大家拿出課本、導學案和練習本，先復習一下我們上節課學的語法，我們上課進行簡單的檢查。 喊班:上課時間到了，上課、同學們好。 請同學們拿出我們的練習本，看著PPT做一下上面的題目接下來同學們之間相互交換、互相批改。全部正確的請舉手。非常好。錯一個的呢？也很不錯。同學們將錯的語法再次記憶。 　大家看，這是我們的學習目標。 接下來我們來學習會話單詞。首先請同學們跟讀錄音兩遍。接下來跟老師讀。下面同學們互相對讀，并進行糾正，我找同學讀。 接下來同學們根據導學案上的提示對單詞進行分類。 PPT核對一下自己的答案。名詞記住意思。接下來老師講解一下單詞。 接下來我們看語法，我們先復習一下動詞分類；大家看一下表格，分組討論看看有什么樣的規律；總結接續、做練習。 首先我們來復習一下復習てください的用法；觀察圖片和例句，猜測意思，介紹使用場景，看圖片造句并翻譯，做鞏固練習。 請同學分組觀察這些句子有什么共同點并猜測一下意思，然后總結接續;接下來我讀一遍這些句子，請大家注意標粗的地方讀什么語調。
教學過程 教學過程 教學過程 任務一：單詞 具體教學內容： 搭配補充: 見える「みえる」(動2自) 山が見える 計る「はかる」(動1他) 　山の高さを計る 暇「ひま」(名/形2) 　　暇なとき 変「へん」 (形2) 　　変な話 教學思路： 1.聽兩遍錄音，學生跟讀; 2.教師領讀兩遍單詞，之后讓同學們進行對讀，互糾讀音; 3.提問學生，進行評價; 4.讓學生將按詞性分類好的單詞填到導學案上; 5.對單詞進行講解，補充單詞搭配; 6.一分鐘回顧，進行鞏固練習。 鞏固練習： 1.翻譯短語 空閑的時候　　　　暇なとき 測量山的高度　　　山の高さを計る 奇怪的話　　　 　変な話 看得見山　　　 山が見える 2.連線 先「さっき」 形狀 他「ほか」 線,路線 線「せん」 花瓶 形「かたち」 剛才 花瓶「かびん」 別的,以外 任務二：Vない的變形 （一）具體教學內容： 展示P96頁表格: 接續： 一類動詞:①將最后一個假名變成它所在行的あ段假名再＋ない;②若以う結尾，則把う變成わ再＋ない; 二類動詞:去掉詞尾る再＋ない; 三類動詞:來る→來(こ)ない;する→しない; 特殊:ある→ない。 意義、用法:表示否定。Vない的活用變化與一類形容詞相同。 （二）教學思路： 1.復習動詞的分類方法； 2.通過觀察表格，小組內討論不同類動詞的變化規律，注意特殊的ある； 3.分小組回答并板書； 4.帶領學生進行記憶; 5.進行鞏固練習。 （三）鞏固練習： 先將下列動詞分類，再將“Vない”的形式寫入表內: 泳ぐ 捨てる 撮る (釣りを)する 乗る 使う 食べる 見る 聞く 一類動詞二類動詞三類動詞
任務三：Vないでください （一）具體教學內容： 接續:“Vないで”后續“ください” 意義、用法:表示禁止,有命令語氣。一般用于告示，口語中多用于上級對下級或長輩對晚輩。 例句: 1.エアコンをつけないでください。 2.辭書を使わないでください。 3.寫真を撮らないでくさい。 4.釣りをしないでください。 教學思路： 復習てください的用法； 通過圖片和例句，引導學生推測ないでください的意思； 板書其接續、意義和用法； 找學生翻譯句子； 進行鞏固練習。 鞏固練習： 仿照例子，寫出下列標識禁止什么。 任務四：～でしょう （一）具體教學內容： 接續：前接名詞、一類形容詞基本形、二類形容詞詞干以及動詞動詞基本形。 意義、用法：表示確認或征得對方認同。一般用于口語，句尾讀升調。 例句: 1.金英珠:このスカート、きれいでしょう。(這件裙子，很漂亮吧？) 　李　佳:ええ、きれいですね。(是很漂亮啊！) 2.健　太:王文君も行くでしょう。(王文你也去吧？) 　王　文:はい、もちろん。(那當然。) 3.バトル:美月さん、これは美月さんのかばんでしょう。(美月，這是你的書包吧？) 　美　月:いいえ。わたしのかばんはそれよりちょっと小さいです。(不是，我的書包比那個要小一些。) 4.みそ汁の作り方は複雑でしょう。(味增湯的制作方法很難吧？) （二）教學思路： 1.展示例句，讓學生觀察接續; 2.板書接續; 3.展示意思，總結其意義; 4.示范一遍讀音，讓同學仔細聽標紅部分的語調，然后提問標紅部分的語調是什么; 5.進行鞏固練習。 （三）鞏固練習： 請把下面的句子+でしょう: 例：どうして怒ったか君は知っています。 　→どうして怒ったか君は知っているでしょう。 コナンは歌を歌います。 今晩一緒にご飯を食べます。 明日は暑いです。 君も行きます。
課堂檢測 1.あそこにきれいな山が(　　　) A.見せます　B.見えます Ｃ.見ます　 .見ました 2. これはおいしくないですから、(　　　) A.食べましょう B.食べてください Ｃ.食べないでください .食べます 3. 鈴木:この本、(　　　　) 　田中:ええ、そうですね。 A.面白くでしょう B.面白くてでしょう .面白いでしょう .面白かったでしょう
課堂小結 1.單詞的讀音以及用法; 2.Vない變形、ないでください、～でしょう的意義以及用法。
板書設計 單詞“線” 二、語法 1.Vない表示否定; 2.Vないでください表示禁止,有命令語氣; 3.～でしょう表示確認或征得對方認同。一般用于口語，句尾讀升調。
布置作業 1.背誦今天所學的單詞，并每個單詞抄寫兩遍，大課間上交，下節課聽寫； 2.背誦本節課語法的例句(至少兩個)，下午放學前抽時間到辦公室背誦； 3.預習會話剩下的語法，并熟讀會話。
教學反思

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