資源簡介

人美版美術四年級下冊《畫家凡高》教學設計
教學目標
知識目標：初步了解凡高生平、繪畫風格及藝術成就。
能力目標：能用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述，提高審美素養與能力。
情感目標：感悟凡高的藝術精神，提升對藝術的熱愛。
教學重難點
重點：初步認識、了解凡高及其作品，學習欣賞作品的方法。 難點：通過凡高的作品感悟他內心的藝術表現情緒，并能表達自己對作品的評述。
用具準備
學生用具：油畫棒、淡黃色彩紙、向日葵貼紙及背景紙、向日葵花頭局部特寫。
教師用具：課件、智能手機。
教學過程
一、設疑導入
（一）課件出示《向日葵》作品圖。
提問1：看到向日葵你想到哪些形容詞？（生：陽光、希望、向上......）
提問2：畫這幅畫的作者你認為是什么樣性格的一個人？
（生：積極向上....../內向但渴望陽光......）
師：接下來讓我們通過一段影片了解作者究竟是一個怎樣的人？
（二）課件播放梵高一生的影片。
師：知道他是誰嗎？（生：凡高。）揭示課題。板書：畫家凡高。
師：那么通過影片，你又會想到哪些詞來概括他的一生呢？（生：悲慘、挫折、不幸......）
師：這兩組看似截然相反的反義詞是怎么產生聯系的呢？凡高是如何與向日葵結下不解之緣的？今天我們一起走進凡高的世界，去了解他更多的秘密。
【設計意圖：通過設疑的形式讓學生對作者的認知產生興趣，并通過影片介紹方式增加更多的代入感，對作者與向日葵的矛盾體產生進一步的探索欲望，為下一環節做鋪墊?！?br/>二、《向日葵》作品賞析
（一）繪畫經歷圖解
通過凡高不同時期的作品以故事的形式依次展現，讓學生結合故事背景對不同時期作品的造型、色彩及題材等三方面進行分析，更加直觀的感受凡高繪畫風格的變化。
（二）《向日葵》作品解析
1.通過對凡高繪畫背景的了解，引出《向日葵》的作畫背景。
師：凡高實在太喜歡阿爾勒了，他很快寫信給他的好朋友印象派畫家高更，邀請他一起追求藝術的夢想。他滿懷期待的等著高更的回信，終于高更答應了，高興的凡高用他最喜歡的向日葵迎接高更，并創作了一幅《向日葵》畫用來裝飾給高更準備的臥室。就是我們今天看到這幅著名的《向日葵》。
板書：向日葵。
2.通過觀察活動、繪畫臨摹體驗活動、構圖再創作活動等讓學生從色彩、用筆、造型三個方面體會這幅畫的偉大之處。
【構圖體驗活動設計】
師：都說《向日葵》是一幅會動的靜物畫，怎么會動呢？
小組合作，拿出學習袋，將剪下來的貼紙花頭按照自己的想法，貼在空花瓶背景紙上，對這幅畫進行再創造。
要求：構圖合理 畫面動感強烈
師用手機進行現場投屏跟拍、輔導。
學生活動結束，師提問：這幅向日葵的動感體現在哪里？（生：花頭不一樣）
師提問：都有花頭的哪些狀態？
生代表進行多媒體操作講解，其余學生進行評價。
（生：初生的花頭、盛開的花頭、枯萎的花頭......）
師：一幅看似普通的靜物畫，卻展現了向日葵從初生到凋落的一生。今天老師要變一個魔術，讓這幅向日葵真的動起來。
師現場進行定格動畫的制作并展示。
師：向日葵動起來了嗎？（生：動起來了）
師：其實它沒有動，動的是我們初看此畫的激動；仔細觀察畫面的靈動和欣賞此畫內心的感動。一捧向日葵，一幅名畫，一位畫家。凡高就是用他強烈的情感在畫面上釋放著他如向日葵般的光和熱，這是他頑強生命的吶喊，是他對陽光的向往，對生活的熱愛。最后，凡高成為后印象派創始人，當代藝術的一代先驅。
【設計意圖：通過對故事為背景的繪畫歷程展現，和對《向日葵》色彩、用筆、造型等方面的體驗式探究，全程注入了SEL學習模式，結合了投屏、跟拍及定格動畫等信息技術的應用，讓生逐步深層體會凡高的繪畫風格和性格之間的關系，引導學生正確的、辯證的欣賞畫家作品?！?br/>三、總結評述
（一）學生自主評述
師：聽了凡高的故事、欣賞了偉大的作品《向日葵》，讓你感受最深的是什么？如果對凡高說一句話，你想對他說什么？
學生進行評價書寫。放背景音樂：Dol Mclean 為凡高創作的歌曲《Vincent》。
生代表進行分享。
師：誰可以用哪幾個詞來概括凡高。
生完成板書：堅持 創新 樂觀
（二）總結
師：凡高就是這樣偉大，即使生活對他再不友善，但他總是以溫暖相報，這也是他最可貴的品質，最偉大的地方。最后，讓我們一起帶著對凡高的敬意，穿越時空，再回顧他的悲壯一生。
播放3D視頻，生身臨其境感受凡高的藝術魅力。
【設計意圖：一系列的浸入式賞析《向日葵》設計，學生對凡高的藝術造詣有了更深的了解，并用“想對他說”的對話形式，更容易讓學生進行評價表述。3D視頻的展示將對凡高的一生進行了總結和回顧，再次強化情感目標?！?br/>板書設計
畫家凡高 向日葵
悲慘 堅持 希望 色彩明亮 用筆獨特
挫折 創新 向陽
無助 樂觀 活力 構圖完美 造型各異

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