資源簡(jiǎn)介

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《隋朝的統(tǒng)一和滅亡》
一．核心素養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求課程內(nèi)容：知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通；知道隋朝滅亡的原因。
2.教材分析本課人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元“繁榮與開放的時(shí)代”的第一課。本課介紹了隋朝建立后統(tǒng)一南北結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)300多年政權(quán)分立的局面，開通大運(yùn)河在中國(guó)古代史上占有重要的地位。
3.學(xué)情分析
本節(jié)課所面對(duì)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)，自學(xué)能力不強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)中我借助多媒體再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性，加深學(xué)生對(duì)史實(shí)的理解和記憶。
二．核心素養(yǎng)目標(biāo)：
1．知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實(shí)，了解隋朝滅亡的原因；
2．掌握隋朝大運(yùn)河開通的目的，大運(yùn)河的概況、地位和作用，能夠辯證地評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開通；
3．知道科舉制創(chuàng)建的史實(shí)，理解科舉制開創(chuàng)的影響。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河開通的目的，大運(yùn)河的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度
教學(xué)難點(diǎn)：能夠辯證地評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開通；
四．探究新知 導(dǎo)入新課：
“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”這是唐朝詩(shī)人皮日休的詩(shī)，詩(shī)中評(píng)論的是隋朝大運(yùn)河和隋煬帝。那么，隋朝是如何統(tǒng)一全國(guó)的？有哪些建樹呢？它為什么僅存在了30多年就滅亡了？
探究新授：
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通。
2.知道隋朝滅亡的原因。
（一名學(xué)生讀出來(lái)）我們就從四個(gè)板塊來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，出示四個(gè)板塊。（學(xué)生齊讀）（二）板塊一：平陳立業(yè)---隋統(tǒng)一
1.學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)，完成投影中的知識(shí)，學(xué)生齊回答。
2.學(xué)生討論：討論交流：隋朝統(tǒng)一的條件有哪些？師總結(jié)出示答案。
①北方民族融合；
②南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
③人民渴望統(tǒng)一；
④隋經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力增強(qiáng)，陳統(tǒng)治者腐敗。
3.隋文帝在隋朝統(tǒng)一后，采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治？影響如何？學(xué)生繼續(xù)閱讀二到三頁(yè)，回答問(wèn)題。
（三）板塊二：
板塊二：煬帝急業(yè)——通運(yùn)河
1.過(guò)渡：隋文帝統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了開皇之治。隋煬帝即位后，急于建功立業(yè)，修筑了大運(yùn)河。
出示板塊二。
2.學(xué)生自學(xué)課本第三頁(yè)第二目?jī)?nèi)容，完成投影中的學(xué)習(xí)提綱。
在位的皇帝:__.時(shí)間_____目的____
中心:____起止:北抵___(今___)南至___(今____)分成的四段:
自北向南____________.連接的江河:_____________五大水系.全長(zhǎng)____千米.地位:是古代______。作用:_______________.同位相互交流自學(xué)成果。
3.分別出示本目相關(guān)的圖片和知識(shí)點(diǎn)：
（1）目的
（2）時(shí)間
（3）一中心：
二兩端：
四段河：
五水系：師生共同結(jié)合大運(yùn)河的圖，完成，注意書寫。
總結(jié)：隋朝大運(yùn)河全長(zhǎng)兩千多千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河
4.隋朝大運(yùn)河在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？
結(jié)合材料討論：如何對(duì)隋朝大運(yùn)河進(jìn)行評(píng)價(jià)：
材料一：運(yùn)漕（糧食物資）商旅，往來(lái)不絕。
材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。
學(xué)生回答，師出示答案：
1.積極作用：大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流，有利于國(guó)家的統(tǒng)一。
2.消極作用：過(guò)度役使民力，給當(dāng)時(shí)的人民造成沉重的負(fù)擔(dān)。
總結(jié)：評(píng)價(jià)歷史事件應(yīng)該一分為二全面評(píng)價(jià)。大運(yùn)河功在千秋，弊在當(dāng)時(shí)。（
四）板塊三：勵(lì)精圖治—?jiǎng)?chuàng)科舉
1.過(guò)渡：隋朝取得如此大的發(fā)展，是一批優(yōu)秀人才“出謀劃策”。那隋朝的優(yōu)秀人才是怎么被選拔出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三板塊。
2.學(xué)生閱讀教材第三頁(yè)最后一段，出示相關(guān)問(wèn)題：魏晉南北朝時(shí)，是如何選拔官吏的？為了改變不合理的選官制度，隋朝是怎樣創(chuàng)新的？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：
隋煬帝設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度創(chuàng)立。科舉制度的創(chuàng)立，使選官由按門第轉(zhuǎn)變?yōu)榘床艑W(xué)，統(tǒng)治階級(jí)的文化素養(yǎng)得到了發(fā)展。
3.科舉制度起到了什么怎樣的影響？
出示材料，材料一：科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”......的機(jī)制，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。
材料二：美國(guó)學(xué)者費(fèi)正清說(shuō)：“在一個(gè)我們看來(lái)特別注重私人關(guān)系的社會(huì)里，中國(guó)的科舉考試卻是驚人地大公無(wú)私。每當(dāng)國(guó)勢(shì)鼎盛，科學(xué)制度有效地施行時(shí)，總是盡一切努力消除科場(chǎng)中的徇私舞弊。”
學(xué)生根據(jù)材料討論交流，回答問(wèn)題，出示答案。
4.出示高考、中考的圖片，總結(jié)：科舉制度創(chuàng)立后，在我國(guó)存在了1300多年，清末才被廢除。在歷史發(fā)展過(guò)程中，這種考試制度不斷完善和改進(jìn)，它將會(huì)越來(lái)越公平越合理，越有利于社會(huì)的發(fā)展。
（五）板塊四：千年一嘆——隋滅亡
1.過(guò)渡：有人說(shuō)，隋朝像一顆劃過(guò)星空的流星，璀璨而短暫。隋朝是怎樣滅亡的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)板塊四。
2.出示閱讀課本4頁(yè)，思考一下問(wèn)題：隋朝滅亡的根本原因和直接原因。隋煬帝殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)？隋朝滅亡的標(biāo)志？
3.找學(xué)生回答相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
根本原因：隋煬帝的暴政。
直接原因：農(nóng)民起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，得出啟示：一個(gè)國(guó)家要想長(zhǎng)治久安，必須以民為本，關(guān)注民生，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。得民心者的天下，失民心者失天下。
課堂總結(jié)：出示本節(jié)課的線索導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖，自己說(shuō)說(shuō)重要的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)堂練習(xí)：
一、選擇題
1.自西晉滅亡后，"天下喪亂，四海不一”。長(zhǎng)期的分裂割據(jù)，使得"“戰(zhàn)爭(zhēng)相尋”“書軌不同、生人涂炭”。隋朝僅用數(shù)月滅陳，成功結(jié)束亂近400的三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期。據(jù)此隋朝統(tǒng)一的有利因素是()
A.北方民族的大交融 B.南北經(jīng)濟(jì)差距縮小
C、廣大人民向往統(tǒng)一 D.南朝陳政權(quán)的腐朽
2.他結(jié)束了中國(guó)歷史上長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的最混亂的魏晉南北朝時(shí)期，親手締造了一個(gè)中國(guó)歷史上最富裕的時(shí)代，重視文教......”這里的“他”是()。
A.漢武帝B秦始皇C.隋文帝D.隋煬帝
3.“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博(豐厚)哉。”這表明隋朝大運(yùn)河的開鑿（）
A.提高了隋朝的造船技術(shù)B.促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流
C.耗費(fèi)了巨大的人力物力D.結(jié)束了南北分裂的局面
4.公元605年起,隋朝皇帝征發(fā)了幾百萬(wàn)民工,開鑿大運(yùn)河。下列關(guān)于大運(yùn)河的描述，正確的是( )
A.運(yùn)河中心在長(zhǎng)安B.運(yùn)河北抵余杭,南至涿郡
C.是隋文帝的政績(jī)D.起著貫通南北交通的作用
5.“張公出，絲路興，文明傳。......大業(yè)(年號(hào))始，東都建，運(yùn)河開。”材料中的“絲路”與“運(yùn)河”都促進(jìn)了()
A.南北交通的發(fā)展B.經(jīng)濟(jì)和文化的交流C.經(jīng)濟(jì)重心的南移D.西漢的大一統(tǒng)
6.隋唐時(shí)期,科舉制度下的考生可以自由報(bào)考,而且“取士不問(wèn)家世”“一切以程文為去留”。材料主要體現(xiàn)出科舉制的特點(diǎn)是( )
A.注重門第家世B.取士方式多樣
C.關(guān)注道德品質(zhì)D.公開公平競(jìng)爭(zhēng)
7.科舉制度的實(shí)行，從本質(zhì)上反映了()
A.封建國(guó)家選撥官員的需要B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和階級(jí)關(guān)系變動(dòng)
C.發(fā)展教育和文化的需要D.族地主掌握政權(quán)的需要
二、非選擇題
8“和諧人展求之一由孔子創(chuàng)立的儒家恩想倡導(dǎo)仁愛和諧，契合了現(xiàn)代中國(guó)人構(gòu)建和諧社會(huì)的美好愿望，符合世界人民和平共處的永恒理想。以下資料是新華中學(xué)同學(xué)們收集到的，請(qǐng)你根據(jù)提示完成下列探究任務(wù)。
【走進(jìn)歷史--了解“和諧"內(nèi)容】
材料一西晉滅亡后，中國(guó)發(fā)生了大分裂，形成了“東晉十六國(guó)"的局面......公元6世紀(jì)80年代，在結(jié)束了南北朝的分裂局面后，中國(guó)又一次走向統(tǒng)-......其銳意改革、為君勤儉.創(chuàng)建了一個(gè)政治穩(wěn)固、社會(huì)安定、百姓富足、文化繁榮的盛世，史稱“開皇之治”。
(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識(shí)回答，隋朝采取了哪些措施才使得“政治穩(wěn)固、社會(huì)安定、百姓富足”
【反思?xì)v史--認(rèn)識(shí)“不和諧”音符】
材料二帝......遂恣荒淫。登極之初，即建洛邑，每月役丁二百萬(wàn)人。導(dǎo)洛至河及淮，又引沁水達(dá)河，北通涿郡......丁男不充，以婦人兼，役而死者大半，-杜估(通典)
(2)巡游江都、開鑿大運(yùn)河與哪位皇帝有關(guān)
材料二列舉了這位皇帝哪些征發(fā)人民的史實(shí) 你認(rèn)為隋朝由盛而速亡的原因有哪些
【關(guān)注現(xiàn)實(shí)--為和諧發(fā)展獻(xiàn)策】
(3)上述探究能為我們今天建設(shè)和諧社會(huì)提供哪些借鑒
教學(xué)反思：
七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一點(diǎn)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和分析歸納能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，大家積極參與，結(jié)論很快得出。培養(yǎng)學(xué)生分析資料和整理信息的能力以及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。適時(shí)滲透對(duì)學(xué)生優(yōu)良道德習(xí)慣的培養(yǎng)，力求達(dá)成情感教育目標(biāo)。小組合作探究討論成效顯著，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流頻繁。深入貫徹了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的課改新理念。
不足之處:小組合作學(xué)習(xí)需要加強(qiáng),可充分優(yōu)化小組建設(shè)，提高學(xué)生參與率，提高駕馭課堂能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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