資源簡介

第13課 買い物　會話
教學目標 1、能夠根據會話再現和模仿會話文當中出現的場景。 2、能夠將會話里的動詞舉一反三，學會用日語協商。 3、學會使用本課出現的交際用語購物，應用單詞和語法項目。
教學重點 能夠根據會話再現和模仿會話文當中出現的場景。
教學難點 學會使用本課出現的交際用語購物，應用單詞和語法項目。
教學內容設計 學生活動設計 預計時間
復習鞏固 發放默寫單，根據中文釋義寫出上次普遍沒有默寫好的單詞。翻譯句子和寒暄語。 卓球とテニスが好きです。 スーパーでお菓子とパンを買いました。 すみません，ピアノ売り場はどこにありますか。 口頭提問翻譯句子 找2位學生口頭翻譯。 學生在默寫單上面默寫學過的單詞（學生根據中文意思寫出相應假名和日文漢字），然后根據句子的中文釋義，翻譯句子。學生默寫完收上來批改。 7’
知識點講解 播放兩遍會話，帶讀一遍。 第一次：注意獲取在什么場面、在干什么等信息。 第二次：注意聽是否有自己不知道的單詞。 教師帶讀一遍，糾正發音。然后提問兩名同學。這段對話講了什么：本課設計李佳和美月一起逛街，買帽子、文具等，這樣會涉及到購物用語，如詢問、選擇商品等表達方式，還會涉及對物品的描述。 二、教師解釋重要的會話表達方式。 1．購物 本課集中學習購物用語，首先是商店或飯店等服務行業的人員歡迎顧客時說的“らっしゃいませ”，這是比較規矩的說法；在集貿市場等，男性的小商小販招攬顧客時會說“いらっしゃい”，這是比較隨便的說法。 2．商量、提議，“これ、どうですか”用于不同的使用對象則表示不同的功能，既可以用于導購向顧客或同伴向購物者推薦某商品，也可以用于購物者向同伴征求對某商品的意見。 “これはいくらですか”是詢問商品價格時說的話。而“～（を）ください”則是決定購買某件商品時對導購說的話。 2．打電話 接電話一方一般會自報家門，如“青木です”等。另一種往公司等機構打電話時，打電話一方一般先自報家門，然后再說出要找的人，如“明光中學の周敏です。李華先生はいらっしゃいますか”等。 三、教師領讀一遍，反復練習教科書的會話內容。 然后讓學生演繹對話?？梢蕴鎿Q會話里的主題為“眼鏡”“りんご、肉まん” 要求學生與同桌組成一組練習會話。 分組做角色扮演練習，上臺表演，結合動作語氣。注意“これをください”的情感體現。 四、點名單獨找四位同學做對話練習，教師問スーパーはどこにありますか。達到整體復習的目的。 先播放兩遍會話音頻，學生總結信息。然后跟讀一遍，教師帶讀一遍。（8’） 結合PPT講解，需要做筆記的內容由教師進行板書，學生抄寫在筆記本上。（8’） 分組扮演，自我練習。教師下臺巡查，糾正錯誤。５分鐘后，挑選三組同學上表演會話。（1０’） 教師單獨找三位同學做漢譯日練習，教師給出句型：“A2＋でした　?。　　2＋では（じゃ）なかったです。、A2＋では（じゃ）ではありませんでした。”，回答錯誤的話由教師糾正。（6’） 30’
小組討論展示交流 “いらっしゃいませ”→營業員迎接顧客時使用； “すみません,これはいくらですか” 5 →顧客詢問營業員商品價格時使用； “～（を）ください”→顧客決定購買某物品時使用； “これ，どうですか”→詢問別人的看法時使用； “もしもし”→打電話時使用 老師提出問題購物時使用的會話表達方式的意思，組織學生自由討論（1分鐘時間），1分鐘時間回答。 2
質疑拓展 用手機打電話時，因有來電顯示，接、打電話的雙方都很明確，則無需自報家門這個程序。 2分鐘時間，給學生補充 3
檢測反饋 兩個存在句： NはNにある/NはNにいる NにNがある／NにNがいる 請一位學生來回答兩個存在句句型（2分鐘） 2
總結 請兩三位學生來總結本課所學: 本課學習了購物和協商詢問意見表達。 復習格助詞の的用法。 3分鐘時間，請兩位學生來總結本節課課堂所學內容。 3
作業 1.記憶背購物的句型和對應回答，下節課課上集體默寫； 2.完成本課同步練習。 3.以在本課說過的內容為基礎，讓學生用日語寫《買い物》。120字以內簡單的文章即可。
教學思考（實際教學效果及改進設想）
能較好掌握部分：
未能掌握部分：
改進措施：
針對本課內容，后續需多加注意的學生：

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