資源簡介

第13課 買い物 　語法
教學目標 （1）學會兩種存在句的使用方法，正確理解句意。 （2）掌握基本句式NはNにある／NはNにいる，可以造句，正確回答。 （3）通過教師講解表達方式和舉例說明，正確地使用“の”及助詞“が”“と”。
教學重點 學會兩種存在句的使用方法，正確理解句意。
教學難點 掌握基本句式NはNにある／NはNにいる，可以造句，正確回答
教學內容設計 學生活動設計 預計時間
復習鞏固 聽寫上節課的學習內容：重點單詞。夏、夏休み、思い出、內、內モンゴル、へえ、遠い、お祭り、馬、乗る、モンゴル族、歌、歌う、料理、レストラン、近く、ナーダム、有名、今度 學生在默寫本上面默寫學過的單詞（教師讀出單詞，學生寫出相應假名和日文漢字），學生默寫完收上來批改。 復習讀法:找三四位學生來根據PPT上出現的插圖，說出學過的單詞； 5分鐘時間組織學生集體默寫單詞，2分鐘時間抽查三位學生復述單詞部分。 7’
知識點講解 第5課的語法 一、導入（3’） 第7課學過“NにNがある／NにNがいる”表示“存在”，即某處存在某人或某物。 （2）二、語法講解（15’） 語法與表達 1．1.NはNにある/NはNにいる 本課的“NはNにある／NはNにいる”表示“所在”，即某人或某物位于某處。與第7課相同，本課的“ある”用于表示無生命事物的所在位置，“いる”用于表示有生命的人或動物的所在位置。 在口語中，“～はどこにありますか”“～はどこにいますか”往往說成“～はどこですか”的說法。用“～はどこにありますか”“～はどこですか”詢問某事物在某地時，回答可以用“～にあります”或“～です”；用“～はどこにいますか”“～はどこですか”詢問某人或某動物在某地時，回答可以用“～にいます”或“～です”。 例如： A：すみません，1年1組の教室はどこですか。（Oどこにありますか） B：ええと，このビルの4階の西側です。（O西側にあります） A:どうもありがとうございます。（2）Aの ”前接用言或句子，使用言或句子名詞化，使之具有充當主題、主語、賓語等的資格。這時的“の”也稱形式名詞，即具有后續““が”“を”“に””等助詞的名詞性特征。“の”的前面必須使用用言的連體形或名詞后續“な”的形式。 特別注意:“の”前面的用言連體形是簡體形。 （4）語法 3N 助詞“が”表示主語，其前面的信息為未知信息或新信息。與此相反，助詞“は”表示主題，其前面的信息為已知信息。本課的疑問詞后續“が”作主語，就是助詞“表示未知信息的典型用法。教科書中提到了回答時主語后面的助詞也要用“が”，不過更為自然的回答是“～です”，因為“～が”之后的內容在問句中已經交待過了。 A：さっき，だれが來ましたか。 B：李さんが來ました。 4.Nと “と”連接性質相同的名詞，表示并列列舉。“と”表示完全列舉出所有事項。如下面的例句 （1）昨晚吃了香蕉和西瓜。 （1）ゆうべ，バナナとすいかを食べました。 三、練習（5分） 使用本節課語法翻譯造句，四小題設置題型為日譯中。當場提問，加深學生的印象。 四，復習（5）
以老師帶領大聲跟讀句型PPT的方式回顧本節課的兩個重要語法點。 15分鐘講解形容動詞的用法（造句的時候，學生跟老師的提問進行獨立思考后說出答案，學生使用導學案配合筆記補充），10分鐘練習應答，復習日語里非過去式與過去式。（老師板書3分鐘，7分鐘時間學生進行例句練習。 25
小組討論展示交流 兩個存在句： NはNにある/NはNにいる NにNがある／NにNがいる 老師提出問題，組織學生自由討論（2分鐘時間），1分鐘時間回答。 3
質疑拓展 「が」、「は」の區別： は和が都可以表示“是”，具體語義上有差異，は強調后面出現的內容，が強調前面出現的內容。 例句： 私は醫者です。我是醫生，強調“醫生”這個身份。 私が醫者です。我是醫生，強調“我”才是醫生 2分鐘時間，給學生補充。 2’
檢測反饋 次の文を中國語に訳しなさい。 わたしの部屋にはテレビとラジオがあります。 朝子さんと李佳さんは昨日11時に帰りました。 請四位學生來口頭作答ppt上面展示的題目（2分鐘） 2
總結 總結： 1.本節課學習了另一個存在句的使用方法，NはNにある/NはNにいる 2.學習了格助詞の的含義 2分鐘時間，請兩位學生來總結使用方法。 2
作業 1.補充并且訂正導學案里的題目，下節課聽寫翻譯句子。 2.做好對課文會話的預習和熟讀，下節課找同學朗讀。
教學思考（實際教學效果及改進設想）
能較好掌握部分：
未能掌握部分：
改進措施：
針對本課內容，后續需多加注意的學生：

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