資源簡介

歷史上的疫病與醫學成就（教學設計）
一、教學目標
1.唯物史觀、時空觀念：運用文獻史料、圖像、視頻、表格等材料，認識歷史上疫病流行情況和中醫藥學的成就，認識疫病在帶來危機的同時也推動了醫療與公共衛生的進步、為有效防治新冠疫情提供借鑒，用發展的、聯系的眼光看待歷史，培養辨證分析歷史問題的能力。
2.史料實證、歷史解釋：通過閱讀史料、提取歸納重要信息、強化學生論從史出、凝練文字的能力。
3.家國情懷：感悟珍愛生命，自覺提高公共醫療衛生意識，向為人類戰勝疫病做出貢獻的英雄人物致敬；對比分析中西醫藥的特點，增強民族認同感與凝聚力，涵養全球視野與人類命運共同體意識。
二、教學重難點
1.教學重點：歷史上疫病的流行與影響、中醫藥的主要成就。
2.教學難點：疫病給人類、社會發展帶來的影響及防治技術的進步，辯證地看待中西醫學之爭。
三、教學過程
（一）新課導入
以目前“新冠疫情”的現狀來導入新課。
（二）新授課例
一、歷史上的疫病
1、【概念突破】疫病的定義
材料：“疫者，民皆病也。”——許慎《說文解字》
材料：“瘟之至也，非江海鱗甲之類而不生。疫之至也，非蟲獸毛羽而不存。”——《上經》
2、重大疫病的表現
學生自主歸納表格并觀看視頻。
疫病帶來的影響
材料1：“京師大疫，死者無算，死亡枕籍，十室九空，甚至戶丁盡絕，無人收斂者。 ----《明通鑒》
城市中的無技能勞動者也因死亡而變得短缺，因此他們索要比瘟疫前高得多的工資。有些人來自其他城鎮，但許多來自周邊農村，任由田地莊稼荒蕪。這是遍布歐洲，從都柏林到諾夫哥羅德的城鄉移民潮的一部分。----約瑟夫·伯恩《黑死病》
材料2：萬歷年間的華北鼠疫大流行使區域經濟和社會的發展陷于停滯，崇禎鼠疫則在風起云涌的起義浪潮中加速了它的傳播和擴散。明王朝是在災荒、民變、鼠疫和清兵的聯合作用下滅亡的。----曹樹基《鼠疫流行與華北社會的變遷：1580—1644年》
材料3：“14世紀中葉，席卷整個歐洲的被稱之為“黑死病”的鼠疫大瘟疫，奪走了2500萬 歐洲人的性命，占當時歐洲總人口的1/3。黑死病給人們帶來恐慌，也促使人們反省：不只瘟疫造成死亡，長久以來在宗教束縛中麻木生活，活著也形同于死亡。在死神籠罩的黑暗中，薄伽丘的短篇小說集《十日談》為人們的心靈打開了一扇窗戶。” ——普通高中課程標準實驗教科書必修Ⅲ長沙:岳麓書社，2004.
材料4：經歷黑死病的洗禮，醫療體系同樣受到很大的沖擊，開始走向一個全新的方向……醫院的藥物發生了變化，公共衛生和健康開始發展，這些公共機構報告流行病的情況，負責實施隔離，出現了專門對付瘟疫的醫生。——趙立行《1348年黑死病與理性意識的覺醒》
根據以上材料，分析疫病對人類社會的影響。
4、人類對疫病的應對措施
表格歸納總結出：重視公共衛生；探索疫病防治方法；建立救治機構；近代醫學的進步。
中醫藥學的成就
【自主學習】閱讀教材，進行概括：
西醫在中國的傳播
時間坐標軸歸納西醫的發展及在中國的傳播
四、辯證看待“中西醫之爭”
五、課堂小結
六、板書設計
第14課 歷史上的疫病與醫學成就
一、歷史上的疫病
1、疫病的定義
2、重大疫病表現
3、疫病的影響
二、中醫藥的成就
三、西學在中國的傳播

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