資源簡介

面具的設計制作
課型：探索、造型、表現
課時：一個課時
教學目標：
1、知識與技能
認識什么是面具，了解面具的由來及演變；認識面具在造型、色彩、材質方面的特征；能運用熟悉的材質制作平面或立體的面具。
2、過程與方法
在小組合作的學習過程中體驗合作學習，嘗試探究問題并尋找答案，從而得到合作能力和動手能力的提升。
3、情感態度和價值觀
感受面具獨特的藝術魅力和文化內涵；認識面具與生活的關系，從而樹立科學的世界觀。
教學重點：
1、 認識面具在造型、用色、材質等方面的藝術特征
2、了解常用材質制作面具的基本方法
教學難點：
能選擇合適的材料設計、制作一個具有創意和藝術美感的面具。
教學準備：
教具：
不同材質的面具4面、 多媒體課件、視頻、圖片、課本、示范用材料、學案資料
學具：
學生每4人一組，至少準備水粉顏料、水粉筆、剪刀、膠水、彩色紙，也可以根據自己預習的理解帶合適的材料。
教學過程：
時間 教學環節 教師活動 學生活動 設計理念
1 ~ 2分鐘 導 入 課 題 一、師生問好 二、導入新課 （一）老師用多媒體展示洛帶中國藝庫那里拍攝的面具照片，向學生提問： 1、你認得這個地方嗎？這里擺放的是什么？ 2、為什么要擺放在這里呢？ （二）給大家播放一段中央電視臺發現探索欄目中藏戲的視頻 我接著提問：“你們看到了什么？” 1、學生觀看圖片，回答老師提出的問題。” 2、學生帶著好奇心觀看完視頻 3、學生觀看視頻后討論回答問題。 老師將生活中的場景帶到課堂，有效地將生活與藝術聯系在一起，也立刻引起學生的興趣。 播放這個視頻有幾個方面的意義。其一、文化滲透的作用，其二、它能引導學生思考遠古時期和現代社會中面具的不同功用。其三、為接下來了解面具文化做鋪墊。
3分鐘 7 ~ 8分鐘 新課講解 老師分發學案資料，要求學生以小組為單位自學。 自學內容： 1.什么是面具及其產生的緣由； 2.面具在遠古時期和現代人們的生活中分別有什么作用，它們有什么不同； 3.簡述你對面具的理解，可以從面具的實意、象征意義、造型、設色、材質等許多方面去理解。 學生自主學習 學生每四人一組3、4號同學主要思考第一題；1、2號同學思考第二題； 小組合作，討論交流。 小組交流討論，每組推選1名同學來歸納和闡述本組的學習內容。 遠古時代現代社會產生緣由 不能正確認識自然現象 作用1、祭祀 2、消災祈福1、戲曲 2、節日 3、裝飾娛樂
設計理念： 1、本環節之所以這樣設計，是為了讓不同層次的學生都能動手、動口、動腦。 2、分層設置問題，也更能集中學生的注意力，實現因材施教的教育理念。 3、通過學生自學了解面具文化的發展，為面具的設計與制作奠定基礎。
攻破教學重難點 教學重點一：認識面具在材質、造型、用色等方面的藝術特征 1、老師將帶來的幾個不同材質的面具展示給學生，并請學生用手摸一摸，感受不同材質的面具帶來的觸覺感受； 2、老師使用多媒體展示不同國家和地區的面具圖片，并結合課本上的文字引導學生一起分析面具造型特點。 引導學生觀察、討論并提問： （1）說出它們的材質分別是什么； （2）它們的表情傳遞出怎樣的心情？； （3）它們都運用了哪些色彩？ （4）他們的造型有什么特點？ 教學重點二：了解常用材質制作面具的基本方法 教師播放面具制作步驟的視頻，提問： 1、在制作這個面具時，視頻中運用了哪些方法？ 2、你還有什么好的方法來制作一個面具嗎？ 一、觸摸面具，欣賞圖片，首先進行獨立思考。 二、交流討論，歸納知識點。 歸納總結出 特點選材多種多樣情感豐富多彩色彩高純度、強對比造型夸張奇特
一、回答面具色彩方面的問題 分析臉譜色彩 純度對比、明度對比、色相對比 二、回答造型方面的問題 用了擬人、夸張、歸納、等方法。 學生觀看視頻，討論交流、回答問題。 1、面具制作時常用到折疊、 裁剪、粘貼、繪畫、雕刻、縫紉等方法。 2、還可以用橡皮泥捏、用泥塑等方法 1、學生通過用眼睛看，手來觸摸，交流討論等學習方法來突破重點知識，加深印象。 2、分層布置問題，增加了問題的針對性，突出因材施教的教育理念。 3、先進行獨立思考，培養了學生獨立思維能力；再進行小組討論則充分運用了小組合作學習法的優勢。 本環節的設置對課堂上隨機發生的事情做了很好地應急處理措施，對學習效果的幾種情況都做了預案，能有效地實現教學目標。 1、運用視頻，使學生認識到基本的制作技法； 2、發散學生思維，豐富制作方法
18~20分鐘 創作實踐 1.示范：老師與學生一起共同制作一個面具。將彩色卡紙剪裁，折疊，粘貼制作完成一個面具。 2.布置任務：要求學生以小組為單位設計和制作一個面具。 3. 提出作業要求： （1）面具設計要夸張、大膽、有創意； （2）色彩搭配要符合面具的設色特點； （3）制作的面具既可以頭戴，也可以手持表演。 4.播放不同地區的面具圖片和音樂 學生與老師一起完成示范。 組長分工，本組成員共同完成面具的設計與制作。技法不限。 在合作的過程中要注意分工的合理性，充分發揮每一位學生的特長，同時要注意老師提出的作業要求。 3、面具完成后準備作品展示。 以小組合作的形式完成作業，有助于提高效率，讓每一位學生都在集體中尋找到存在感和歸屬感，和培養學生的合作意識；對動手能力和繪畫能力差的學生也能起到調動的作用。
6 ~ 7 分鐘 展示評價 1、組織學生站到指定位置準備進行作品展示； 2、播放音樂，引導學生共同進行面具T臺秀； 3、組織學生投票選出優秀作品 1、每組推選一名同學站到制定位置進行面具T臺秀，展示本組的作品； 2、展示作品；沒有參與展示的同學組成評審團； 3、投票選出優秀小組和優秀作品 通過學生作品走秀的形式提高學生的熱情和參與度，在此過程中，掌聲給了優秀的小組充分的鼓勵，沉默，在保護了孩子們自尊心的同時也讓他們對本課進行反思。
課堂小結 請得票最多的小組發言 請2~3位學生闡述本堂課的收獲 教師小結本課 學生發言，概述設計思路 學生談本課收獲 3、學生整理課桌衛生。離開教室。 1、交流優秀的經驗，使學習成果共享； 2、培養學生課堂反思的習慣。 對本課進行及時的反饋評價，幫助學生提高學習效率。 養成學生良好的上下課習慣。

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