資源簡(jiǎn)介

人體的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本節(jié)在上一節(jié)學(xué)習(xí)了“呼吸作用”的概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的呼吸的過程及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)的深化和延伸，對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)體系非常重要。本節(jié)課的“人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能”和“呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原理”兩大知識(shí)體系，既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。其中“人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能”內(nèi)容信息量較大，概念較多，是《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重要概念，教材中采用的是精煉的文字?jǐn)⑹雠c圖片相結(jié)合的方法，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教材信息庫(kù)中有大量文字介紹又可滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需求。“呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原理”這部分內(nèi)容比較抽象，教材采取模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、人體呼吸運(yùn)動(dòng)示意圖，逐步化解學(xué)生可能存在的困難，最后通過課文的歸納小結(jié)促使學(xué)生達(dá)到理解的程度。
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能。
（2）說(shuō)出肺泡有利于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）能利用模型解釋呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原理。
2.能力目標(biāo)
（1）通過閱讀呼吸系統(tǒng)的示意圖，及角色扮演，提高處理文字和圖片信息的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）通過小組合作完成模型制作，并嘗試運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明科學(xué)道理，產(chǎn)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）初步形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。
（2）懂得珍愛生命，關(guān)注自己的身體健康。
教學(xué)重點(diǎn) ：人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能；呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理。
教學(xué)難點(diǎn) : 呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理。
教學(xué)方法 ：觀察、討論，角色扮演，模擬實(shí)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備 課件、學(xué)生自制的模擬胸部運(yùn)動(dòng)的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以我去醫(yī)院看望同學(xué)家剛出生的二寶的情境，提出問題“人為什么總是啼哭著來(lái)到這個(gè)世界？”，進(jìn)而引出本節(jié)課題“人體的呼吸”。
二、認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成
1、自主學(xué)習(xí)，提煉信息
學(xué)生：閱讀圖7-5，結(jié)合125-126信息庫(kù)“人體呼吸道的組成”，快速認(rèn)識(shí)人體的呼吸系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及功能。。
2. 角色扮演，展示成果
教師：組織學(xué)生完成角色展示
學(xué)生：小組合作每人扮演一種組成，向大家介紹我。
例如：我是鼻，呼吸系統(tǒng)中我排第一，我有.....,我的作用是......
小組代表上臺(tái)展示，先按呼吸系統(tǒng)在人體的位置順序排隊(duì)，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)呼吸系統(tǒng)各器官的認(rèn)識(shí)，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
3. 歸納總結(jié)，深化提高
三、合作探究人體的呼吸運(yùn)動(dòng)（分小組提前制作學(xué)具）
學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下分別完成以下三個(gè)探究活動(dòng)
1、用手觸摸肋骨邊緣，分別做深呼吸，感受肋骨的位置變化。
2、兩兩合作，分別做深呼吸，觀察對(duì)方胸廓的變化。
3、利用自制學(xué)具模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的過程，觀察“膈”和“肺”的變化。
師生：歸納總結(jié)，得出結(jié)論
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的呼吸有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
五、小試牛刀
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
人體的呼吸
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺：主要器官
呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理
教學(xué)反思：
本節(jié)課之前，我認(rèn)真閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、和教師用書。從而確立了教學(xué)目標(biāo)，并劃定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為人體的呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理。再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為探究呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理。呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理之所以成為難點(diǎn)，是因?yàn)楹粑^程中肺和膈的變化發(fā)生在體內(nèi)，體表無(wú)法觀察到。因而我提前讓學(xué)生制作了模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置，這樣在探究的過程中肺和膈的變化就直觀化了，從而化難為簡(jiǎn)。
本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生做“憋氣比賽”，體驗(yàn)呼吸的重要性。后來(lái)考慮到學(xué)生身體的上的個(gè)體差異，另外做完活動(dòng)學(xué)生容易誤認(rèn)為口也是呼吸器官。因而，我創(chuàng)設(shè)了“人為什么總是啼哭著來(lái)到這個(gè)世界？”這樣一個(gè)情景，既避免了上述問題，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，快速導(dǎo)入新課，但缺點(diǎn)是學(xué)生參與度不夠廣。認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成，這一部分是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)，因而這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，角色展示的方式來(lái)處理，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生走向講臺(tái)，展示自我，也鍛煉了勇氣，提高了自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。
生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過程。在探究人體呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，我采用了三步探究法，第一步，學(xué)生用手觸摸肋骨邊緣，感受肋骨的位置變化；第二步，兩兩合作，分別做深呼吸，觀察對(duì)方胸廓的變化；第三部，利用自制學(xué)具，小組合作模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的過程，觀察“膈”和“肺”的變化。這樣探究由表及里，由簡(jiǎn)單到難，漸進(jìn)式的引導(dǎo)，也符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在探究問題的設(shè)置，我以填空的形式引導(dǎo)，指令清晰，學(xué)生一看就明白如何操作觀察，感受什么，也降低了探究的難度，增加了探究的有效性，甚至個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了呼氣時(shí)感到緊張，吸氣時(shí)感到放松，從而引出呼吸過程中呼吸肌的變化，這種收獲讓我更加驚喜，感受到學(xué)生的潛能是無(wú)限的。這也讓我意識(shí)到課堂預(yù)設(shè)很重要，但課堂生成更加考驗(yàn)老師的素養(yǎng)，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思才能讓自己走得更遠(yuǎn)、更高，這就是我們所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧！
本節(jié)課因?yàn)殇浿朴幸曨l，因而也讓自己第一次聽到了“我的課”，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，例如普通話不夠規(guī)范，教學(xué)容量大，教學(xué)過程略顯著急，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，形式也不夠多樣等等。今后我在教學(xué)中更加注意這些問題，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注課程資源的開發(fā)和利用，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。

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