資源簡介

部編版九年級歷史上冊
第五單元 走向近代
探尋新航路 教學設計
一、課程標準
通過哥倫布發現美洲，麥哲倫環球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。
教學分析
1.教材分析
本課為統編版九年級上冊第五單元第15課，本課分為三個子目，分別是“探尋新航路的熱潮”“哥倫布‘發現’美洲”“麥哲倫船隊全球航行”。第一部分主要介紹了探尋新航路的原因和條件，第二、三部分介紹了探尋新航路的典型人物和事件，三部分互為因果關。本課連接前文資本主義萌芽產生和下文資本主義制度確立，具有承上啟下的重要地位。
2.學情分析
本次教學對象為良口中學初三學生，思維較為活躍，經過兩年的學習，學生對歷史知識已經有了一定的了解，但對歷史的認識仍處于感性認識階段，對歷史事件分析缺乏深度。根據實際情況加強對學生的史料解讀訓練，在教學中注重信息提取能力的培養。同時由于教材是專題式的編寫，學生全面了解事件的前因后果較為困難，作為教師需要在每一單元結束之后，進行知識串聯，邏輯總結，幫助學生理解。
三、素養目標
1.史料實證：通過解讀史料，了解探尋新航路的原因。
2.歷史解釋：知道哥倫布發現美洲，麥哲倫船隊全球航行等基本史實；初步理解新航路開辟的世界意義。
3.時空觀念：通過《新航路的開辟示意圖》，了解新航路開辟的過程，掌握主要航海家的航線。
4.家國情懷：感受和學習歐洲探險家們勇于進取的開拓精神；認識到海權的重要性。
四、教學重難點
重點：新航路開辟的過程
難點：如何理解新航路開辟的世界意義
五、教學過程
（一）新課導入(2min)：
出示兩幅地圖
提出問題：兩幅地圖不同之處？這兩幅地圖哪一幅更像世界地圖，為什么？是哪一歷史事件導致了人們對世界的認識發生了如此重大的變化？
根據學生回答引出新課：新航路的開辟。
設計意圖：用地圖和問題把學生代入教學情景，激發學生興趣，引入本課。
（二）新課講授（35min）：
關于本課，我們需要學習三個字目，夢之因--分析新航路開辟的原因和條件；夢之旅—描述新航路開辟的經過；夢之思——思考新航路開辟的影響；我們先了解一下什么是新航路（新航路的含義）既然是新航路，那說明還有舊航路，為什么要再開辟新航路？舊航路上發生了什么？怎么開辟？誰來開辟？讓我們帶著問題來學習第一部分。
夢之因——新航路開辟的原因和條件
問題一：為什么要開辟新航路？
教師講解：材料解讀，劃出關鍵信息，總結材料。
歐洲商品經濟發展，各階層渴求黃金
教師總結：
過渡：《銀錢兌換商夫婦》對話，引出問題二。
問題二：去哪里尋金？
教師講解：材料出現頻率最高的詞語是什么？去哪里尋金？
教師總結：
問題三：為什么另開新航路？
講師講解：簡單了解舊航路，根據材料和圖片探討直接原因。
教師總結：
問題四：東方除黃金之外還有什么吸引？
講師講解：根據材料關鍵信息總結，從上述兩幅圖，發現什么共同的元素？
教師總結：
對新航路開辟原因做總結。
設計意圖：通過圖片和史料佐證新航路開辟原因，并且在教學中鍛煉信息提取與分析能力，滲透材料題做題技巧。
1.夢之因——新航路開辟的條件
情景問題：假如你是一名航海家，那么需要什么條件才可以開始你的航行？
學生自由討論，教師根據學生討論結果補充遺漏條件并總結
客觀條件：地圓學說的流行、造船技術和航海技術的進步
主觀條件：航海家們的努力、西班牙葡萄牙王室的支持
夢之旅——新航路開辟的經過
問題：確定了去哪里尋金，那么該由誰開拓尋金之路呢？
教師講解：根據放出的表格空缺各自尋找相對應的航海家，學生講述對所尋找航海家的了解的知識；利益教材p73新航路的開辟示意圖，教師根據地圖具體講解四位航海家的路線。最后進行表格總結和教授記憶法。
問題：四位航海家都成功開辟了一條新航路，那么他們的尋金之旅是一帆風順的嗎？
講師講解：根據三則材料了解航海的危險、航海家們面臨的困難。即使這樣，他們放棄了嗎？面對未知的恐懼退縮了嗎？從他們身上可以看到哪些優良品質？
教師總結：勇于探索、開拓進取、敢于冒險、不畏艱險
設計意圖：以地圖為主描述航海過程，培養學生時空觀念，學生講述對航海家的知識了解，增加學生課堂參與感，并通過對航海的學習讓學生感受到冒險精神。
夢之思——新航路開辟的影響
教師講述：同學們覺得哥倫布是個什么樣的人？
學生自由討論
教師講述：為紀念哥倫布發現新大陸，歐洲國家把10月第二個星期一定為哥倫布紀念日，1992年是哥倫布航行到美州500周年,許多歐洲國家紛紛舉行紀念活動,但也引起美州印第安人后裔的強烈不滿.他們打出的一條標語上寫著：“你們慶祝的是我們的苦難”。
問題：哥倫布為何能受到人們的紀念？-新航路開辟的影響
教師講述：材料解讀，找出關鍵信息，總結材料，得出影響一。
教師講述：上述兩幅圖有什么變化？
分析完圖片我們再來看一下材料怎么說？
教師講述：課件放出新航開辟前后的對比地圖，學生根據地圖對比得出新航路開辟后，世界開始由分散走向整體。
教師總結：
我們這一環節從兩方面學習了新航路開辟的影響，對歐洲而言，新航路的開辟改變了以往的經濟格局，世界經濟中心由地中海轉到大西洋，西歐開始崛起；而對于世界來說，之前的隔絕狀態被打破，與其他州的來往日益密切，世界開始連為一個整體。
設計意圖：第三部分以圖片和史料為主，多方面印證新航路開辟影響，用簡單的圖片變化和對比幫助學生更好理解商業聯系、連成整體等詞語。
感悟
教師講述：中國古代也有過航海，同學們還記得是哪一歷史事件嗎？同樣都是航海，為什么一個是轉瞬即逝的焰火，一個卻是熊熊燃燒的火焰？我們來看看他們的對比，課件放出對比表格。
設計意圖：鄭和下西洋和西歐新航路開辟對比，一方面幫助學生復習知識，另一方面拓寬學生橫向知識認識。
教師講述：我們今天學習了探尋新航路，新航路開辟前，世界是處于什么狀態？（隔絕）那么是誰來打破隔絕？（哥倫布等人）海洋有未知的危險，哥倫布等人為什么要冒險打破？（商品經濟發展，資本主義萌芽）新航路開辟之后世界由隔絕到一體，（舉例地球村）這告訴我們什么？（命運共同體）我們看看習主席關于命運共同體的講述。西歐在大航海時代后，經濟上成為資本主義強國，政治上確立資本主義制度，同學們可以看到什么？（海洋強國）
設計意圖：與本課新航開辟影響相呼應，使學生認識到海軍建設的重要性，培養學生整體史觀，加強家國情懷。
5.課堂練習
新課小結（2min）
思維圖小結
六、作業布置
完成金榜學案第十五課
教學反思
本課使用材料過多，在新航路開辟原因這一塊占用時間多，致使新航路開辟影響時間過少，并且未完成教學。
提問問題應當要精選，簡潔，保證整體教學邏輯順暢。
板書可與小結的思維導圖連接，使用思維導圖進行小結，培養學生思維導圖意識。
針對作業，要做到精選題目，尤其對于3班，作業難度不應該過低。

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