資源簡介

作業設計
作業設計團隊所在學校(簽章)
作業涉及教科書版本：人教版(物理) 年級及冊次：八年級下冊
作業涉及單元、章節(或主題、任務)：第九章 壓強 第2節 液體壓強
作業設計團隊教師姓名(不超過5個)：
單元、章節(或主題、任務)整體作業設計思路說明(500字內) 基于“雙減”政策下，考慮到學生有極大的差異性，在物理學習中，因學習能力、思維水平、學習態度的影響，對知識的吸收和消化能力各不相同，在每一個課時作業中，都設計有分層性的作業。針對物理概念理解不充分、物理知識應用不充分的學生，設計了第一部分：基礎必做題。這些題目都是對各個重要的知識點的復習鞏固，在各節作業中都一一對應到相關的題目中。對于一些物理思維強的學生，可以繼續完成第二部分：發展性題。這類型的題目都需要一定的思考，要利用學過的物理知識去解決實際的問題。對于一些喜歡動手實踐、熱愛物理小實驗的學生，可以進行第三部分：拓展實踐題。這些題目是引導學生將物理知識應用到生活實踐當中，完成這些實踐操作，更加有利于學生對物理知識的掌握和內化，切實提學生的物理核心素養。設計不同層次作業，有針對性地提高不同層次學生的思維水平，使物理作業真正成為物理課堂的延伸與輔助，幫助學生主動探索、自主學習，提高學生綜合素質，引導學生可持續發展。
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 1.準備兩個塑料垃圾袋和一桶水，向其中一個塑料袋內倒滿水，用針向袋子周圍扎孔，觀察并記錄實驗現象。 2.將另一個塑料袋套在手上，伸入水中，觀察塑料袋是否變化，并記錄現象。 創設真實的活動情景，使學生初步感受液體壓強的存在，豐富學生的感性認識，進而引發學生思考“液體壓強的特點” 全體學生 5min 0.9
發展性作業 準備一個無蓋礦泉水瓶， 往瓶中加入自來水，在 瓶子不同高度扎孔，觀 察并記錄實驗現象。 培養學生善于觀察生活、尊重客觀事實的科學素養，知道液體中也有壓強。激發學生對“液體壓強的特點”的探知欲 部分學生 5min 0.7
課中 基礎性作業 如圖所示的四種河堤設計，你認為最合理的是( ) A B C D 通過創設生活情景，靈活考察學生對液體壓強與深度關系的應用 全體學生 2min 0.9
發展性作業 1.向兩個相同容器中注入密度不同的液體甲、乙，液體甲的密度為、液體乙的密度為。如圖，是甲、乙兩種液體內部的壓強與深度關系的圖像，則、的關系是( ) A.= B.< C.> D.無法確定 2.由于長江上游植被受到破壞，造成水土流失，使得長江中的泥沙含量增加，這相當于液體的密度變 ，因此在同等深度的情況下，長江水對堤壩的 增加，從而使堤壩受到破壞的可能性增加。長江三峽大壩實際高181m，正常儲水位175m，現儲水深度已達到160m，則壩底所受水的壓強為 Pa、三峽船閘是利用 原理來解決上下游船只間的通航問題。 1.培養學生利用數學工具—圖像去分析和解決物理問題的能力 2.創設實際情景，綜合考察學生運用所學解決實際問題的能力 部分學生 1題3min 2題3min 0.7
課后 基礎性作業 如圖所示的游泳池底部有一小孔，裝水后，水不斷從小孔流出，下面能粗略反應水流出時，泳池底部所受水的壓強p與時間t的關系是( ) A B C D 考察學生運用物理知識解決實際問題和分析圖像能力 全體學生 2min 0.85
發展性作業 如圖，一平底玻璃杯放在水平桌面上，里面裝有300g的水，桌面的面積是1m2，杯子的底面積是10cm2. (1)求水對杯底的壓強； (2)求水對杯底的壓力； (3)若桌面所受玻璃杯的壓強是3.6×103Pa，求玻璃杯質量。 考察學生運用物理知識解決實際問題的能力和計算能力 第(1)問和第(2)問全體學生 第(3)問部分學生 7min 0.7
拓展性作業 制作：簡易液壓機 準備兩個粗細不同的注射器，把它們底部用軟管相連并裝上水。 實驗：推粗的注射器活塞費力，推細的注射器活塞省力。 結論：這個實驗現象說明 考察學生動手能力，通過自己制作，提高學生學習物理興趣，激發學習欲望；同時，通過實驗，更加深入的理解帕斯卡原理。 部分學生 20min 0.4

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