資源簡介

《仕女·簪花》
教材分析
本課內(nèi)容屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以《簪花仕女圖》為切入點(diǎn)，探究中國古代的服、妝、飾文化。教材給予了教師美術(shù)各門類之間的連接點(diǎn)，使學(xué)生從服飾與生活、服飾與審美、服飾與社會等多角度賞析中國傳統(tǒng)的服、妝、飾文化，從而了解古人的生活，也欣賞了經(jīng)典藝術(shù)作品。
教材中引導(dǎo)學(xué)生用身邊易得材料，動手制作飾物，與現(xiàn)實中的手工制作生活理念相吻合，注重了藝術(shù)課程與生活經(jīng)驗的緊密關(guān)聯(lián)，適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對美術(shù)已有一定的認(rèn)識，在過去的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美素養(yǎng)有所提高。但學(xué)生的基礎(chǔ)較差，起步較慢、我在課中注重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練；遵循《2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合“雙減政策”進(jìn)行課程及作業(yè)的設(shè)計，并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種方法，盡可能使他們在愉悅的情境中掌握知識和技能。課上以電子課件和多媒體設(shè)備為主，學(xué)生亦可在課下利用網(wǎng)絡(luò)收集資料從而感受到美術(shù)學(xué)科的樂趣，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
作業(yè)設(shè)計理念
優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計，以核心素養(yǎng)和雙減政策為導(dǎo)向，給學(xué)生全新的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗，不但能改變學(xué)生對美術(shù)的重新認(rèn)識，還能優(yōu)化學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美趣味。
《仕女·簪花》一課結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情，研究整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實踐性作業(yè)三局部，積極探索分層次自主選擇作業(yè)的形式，繼而實現(xiàn)既面向全體，又兼顧學(xué)生個體水平差異的目的，踐行“雙減”以美育人。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解中國傳統(tǒng)服、妝、飾文化，感受精湛的制造工藝，體會吉祥紋飾表達(dá)的美好寓意。
技能目標(biāo)：根據(jù)身邊的材料設(shè)計、制作一件飾品，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、審美及動手制作的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛民族服飾藝術(shù)，形成良好的審美素養(yǎng)，提升民族自豪感。
教學(xué)分析
本節(jié)課側(cè)重中國古代飾文化欣賞，通過對比、引導(dǎo)、分析傳統(tǒng)飾物，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀念，拓展想象的空間。教學(xué)過程中，注重實用與美觀相結(jié)合的設(shè)計原則，注重時代性與審美要求的融合，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計為多元形式；畫一畫、做一做、說一說。在設(shè)計、制作中，采用過程性評價方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的審美見解，精心制作，養(yǎng)成耐心細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計意圖及預(yù)設(shè)
基礎(chǔ)性 作業(yè) 【導(dǎo)入作業(yè)】-視覺盛宴： 改編自《千里江山圖》的《只此青綠》登上春晚；改編自《洛神賦圖》的《洛神水賦》登上河南衛(wèi)視的端午奇妙游。河南衛(wèi)視以傳統(tǒng)藝術(shù)為切入點(diǎn)，展示美輪美奐的中華古典文化，火遍中國。 觀看河南衛(wèi)視《唐宮夜宴》，說一說你在其中發(fā)現(xiàn)了與藝術(shù)相關(guān)的哪些元素？找出其中的獨(dú)特藝術(shù)文化元素。 落實“雙減”政策， 導(dǎo)入作業(yè)的作用：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈欣賞，了解唐朝的服飾、妝容、飾品及工藝美術(shù)的特征。幫助學(xué)生掌握唐朝藝術(shù)整體特征。
基礎(chǔ)性 作業(yè) 【診斷作業(yè)】-欣賞解析： 《簪花仕女圖》給你的印象是什么 在觀察中你發(fā)現(xiàn)了哪些別致之處？（妝、飾、服）可以分成幾個類別呢？ 本組問題較為基礎(chǔ)，目的就是要幫助學(xué)生熟練掌握新知識，并自如表達(dá)、理解。 預(yù)設(shè)答案妝容及身形討論較多，教師加以強(qiáng)調(diào)唐朝的思想文化的開放包容性等。
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計意圖及預(yù)設(shè)
拓展性 作業(yè) 【拓展作業(yè)】-小組合作分類討論： 觀察《簪花仕女圖》中，各個人物的妝發(fā)-首飾-服飾及紋飾（單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)及四方連續(xù)）。小組各選一類進(jìn)行歸納發(fā)言。 自主合作探究 學(xué)習(xí)能力提升 評價反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教學(xué)調(diào)整的“指揮棒” 預(yù)設(shè)以各小組選擇其中一項進(jìn)行分析及代表發(fā)言，其他組可舉手補(bǔ)充，教師加以強(qiáng)調(diào)。
拓展性 作業(yè) 【提升作業(yè)】-嘗試練習(xí)創(chuàng)作： （分層作業(yè)A）畫一畫：繪制吉祥紋飾 （分層作業(yè)B）做一做：用粘土、卡紙或廢舊材料（報紙、筷子）等制作一件首飾 分層作業(yè)兼顧學(xué)生個體水平差異，注重動手實踐能力的考察，將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行二次創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)作，在學(xué)與用之間搭建橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、審美及動手制作的能力。
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計意圖及預(yù)設(shè)
（課外）實踐性 作業(yè) 【藝術(shù)探究性作業(yè)】 1-走進(jìn)黑龍江省博物館，觀察古代服飾及工藝美術(shù)等藝術(shù)品，了解基本信息，繪制文物基本特征，并填寫自己的藝術(shù)檔案。（參考下圖圖例） 2-“工藝之美”作品展示，以拍攝微視頻等形式，講解、展現(xiàn)古代服飾藝術(shù)之美。 （以上作業(yè)二選一） 博物館作為精神文明物質(zhì)文明傳承的載體，學(xué)生在觀覽過程能夠開拓視野、欣賞藝術(shù)作品，實現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。同時讓學(xué)生知道要愛國愛家鄉(xiāng)，切身感受到城市濃厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化特色。
（課外）實踐性 作業(yè) 【長周期作業(yè)——藝術(shù)拓展】 https://www.中國國家博物館 https://www.dpm.北京故宮博物院 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，做藝術(shù)的“課題研究”
完成標(biāo)準(zhǔn)
等級分類設(shè)置
完 成 標(biāo) 準(zhǔn) 等級 A+ A B C D
完 成 情 況 認(rèn)真完成所有作業(yè)，態(tài)度積極；觀點(diǎn)鮮明，能夠用自己的繪畫語言表現(xiàn)審美素養(yǎng)。 課堂態(tài)度積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真，完成規(guī)定作業(yè)。 態(tài)度積極，能完成課堂基礎(chǔ)作業(yè)。 態(tài)度認(rèn)真，未完成課堂基礎(chǔ)性作業(yè)。 態(tài)度不端正，未完成課堂作業(yè)。
效果評價
1-基礎(chǔ)性作業(yè)效果評價：
通過完成基礎(chǔ)性作業(yè)（導(dǎo)入作業(yè)和診斷作業(yè)），學(xué)生可以達(dá)到了解中國傳統(tǒng)服飾及紋樣/妝容/首飾的基本藝術(shù)特征，能夠運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)自己對中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的見解，為拓展性作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2-拓展性作業(yè)效果評價：
通過完成拓展性作業(yè)（拓展作業(yè)和提升作業(yè)），學(xué)生可以提升自主探究能力和小組合作能力，也為教師的教學(xué)起到了調(diào)整的“指揮棒”作用，提升作業(yè)采用分層次作業(yè)的形式，兼顧學(xué)生個體水平差異，注重動手實踐能力的考察，將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行二次創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)作，在學(xué)與用之間搭建橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、審美及動手制作的能力。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3-課外實踐性作業(yè)效果評價：
課外實踐性作業(yè)分（藝術(shù)研究作業(yè)及長周期作業(yè)），藝術(shù)研究性作業(yè)1是學(xué)生普遍選擇的，可以發(fā)展藝術(shù)表達(dá)的文字能力；藝術(shù)研究作業(yè)2能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)語言組織能力。
以小組合作的形式共同參與作業(yè)1，效果較好，參與性較強(qiáng)。讓學(xué)生體會愛國愛家鄉(xiāng)，切身感受到城市濃厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化特色。
長周期作業(yè)的作用是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，做藝術(shù)的“課題研究”，為今后學(xué)習(xí)/工作/生活提供隱性藝術(shù)素養(yǎng)。
結(jié)果使用及反思
1-結(jié)果使用：
通過評價等級體現(xiàn)，可幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)；同時，學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力水平來進(jìn)行知識的汲取，有效做到了“因材施教”，既符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)要求，又實現(xiàn)既面向全體，又兼顧學(xué)生個體水平差異的目的，踐行“雙減”以美育人。
2-反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生個體差異，作業(yè)設(shè)計具有鮮明的層次性。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平，學(xué)生可分為好、中及較為薄弱三個層次。如果作業(yè)的布置沒有層次性，容易導(dǎo)致好的學(xué)生”吃不飽”，較為薄弱的學(xué)生”吃不了”。學(xué)生就會失去完成作業(yè)的樂趣。因此，我們的作業(yè)設(shè)計要充分體現(xiàn)層次性。
構(gòu)建人性化的作業(yè)形式，讓學(xué)生體驗到藝術(shù)有情，作業(yè)類型設(shè)計多樣化。力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，從而使作業(yè)成為尊重學(xué)生主體意志的藝術(shù)活動

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