資源簡介

人美版美術二年級下冊《藝術作品中的動物》教學設計
教材分析：
《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。
本課學生可在教師的指導下，嘗試發現學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。
學情分析：
二年級學生對動物很感興趣，好奇心強，但他們對動物的藝術作品了解甚少，特別是對藝術表現形式和藝術處理方法的認識、了解的更少。所以教學中抓住學生的心理特點，嘗試發現性學習，把不同形式的藝術作品和相應的動物照片進行對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識，讓學生直觀的感受、認識、了解民俗文化，在欣賞中激發學生熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學目標：
知識與技能：
能夠認識辨別雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家抓住動物身上的某些特點運用色彩、造型進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征。
過程與方法：
學習描述不同表現形式的作品，能抓住作品在色彩、造型上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。
情感、態度與價值觀：
通過本課學習了解藝術的豐富性，激發學生對美術的興趣，同時對學生進行熱愛自然、愛護動物的情感教育。
教學重點難點：
重點：
認識多種美術表現形式，能從色彩、造型、圖案方面進行描述。
難點：
體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。
教學過程：
一、課前律動：
1、將學生分成六個小組，小組以動物命名，學生按要求帶好頭飾。
2、教師帶學生根據音樂做律動。
二、導入新課：
1、談話：
同學們，大自然中的動物非常多，今天老師就邀請了一些動物到我們的課堂，讓我們來看看他們是誰？
2、課件出示：六個藝術作品中的動物圖片。
3、學生識別圖片中的動物。
4、提問：同學們，這些圖中的動物和現實生活中的動物有什么區別？
5、小結：
這些作品都是藝術家根據自然界中的動物形象，經過仔細觀察后創作出來的。今天，就讓我們一起學習藝術作品中的動物。
6、板書課題：藝術作品的動物。
三、感悟學習：
（一）初步了解多種藝術表現形式
1、聽一聽哪種也要參加我們的課堂學習活動？（播放《賽馬》）
生活中的馬和美術作品中的馬有什么區別？（播放《馬踏飛燕》）
出示課件：學生欣賞討論。
2、小結：
秦始皇兵馬俑、霍去病墓石刻、銅奔馬并稱秦漢雕塑藝術“三絕”。馬踏飛燕形象矯健俊美、別具風姿。馬昂首嘶鳴，軀干壯實修長，腿蹄輕捷，三足騰空、飛奔向前，一足踏龍雀。藝術家巧妙的將一只凌云飛馳、驍勇矯健的天馬表現得淋漓盡致體現出漢代社會奮發向上、豪邁進取的精神。
3、你還見過哪些關于“馬”的藝術表現形式？
進一步了解刻紙、國畫等種類“馬”的形象。
4、不同的表現形式在材料的選擇上有什么不同？
學生觀察回答。
小結：
通過大家的交流學習我們能夠分辨出中國畫、油畫、刻紙、雕塑等不同種類的藝術表現形式。
（二）探究藝術之美
1、欣賞《陜西鳳翔泥塑——虎》。
對比圖片，通過觀察、發現并行描述。
教師小結并板書：（1）色彩（2）造型（3）圖案。
2、比較藝術作品的不同之處。
3、小結。
四、實踐活動：
（一）教師提出藝術評論要求：
1、談話：
這節課喬老師也學了好多美術知識，我迫不及待的想和大家說說我喜歡的作品，快來聽我說下吧！
2、課件出示：
我喜歡的作品名稱是（淺塘渡牛圖）這幅作品是（李可染在1982年）創作的。這幅作品的表現形式是（中國畫）作品運用（水墨）表現（水牛堅實的造型，牧童執鞭回首，憨態可掬。與牛的形象形成鮮明對比。）整幅作品（洋溢著溫馨恬靜的生活氣息。）
3、談話：
我也想聽聽你喜歡哪幅作品。以小組為單位互相說說自己喜歡的作品，然后每個小組推薦一位發言人來說說你喜歡的作品。
（二）教師指導學生分組完成藝術實踐——評論。
（三）學生分組匯報。
（四）小結：
大家說的都非常好，通過大家的匯報老師相信大家已經學會了如何欣賞不同表現形式的美術作品。
五、課堂總結：
1、教師帶學生律動，結束整節課。
這節課的最后，我們來一起嘗試一種新的藝術創作方式：行為藝術。它的創作方式是人用自己的肢體語言和簡單的道具進行短時間的藝術表現。
2、總結：
今天的美術課，我們了解了多種藝術方式表現的動物，在我們的生活中藝術的創作無處不在，了解藝術，在生活中發現藝術，創作藝術，讓我們的生活因為藝術而變得更美好！
板書設計
藝術作品中的動物
雕 塑 造 型
中國畫 色 彩
刻 紙 圖 案
表現形式多樣

展開更多......

收起↑