資源簡介

運用 “四環節”教學模式，構建生活化的和諧課堂
——《樹立正確的消費觀》課例
天津一中
于芳
■實施“四環節”教學法的目的
新課改的春風，吹開了教師們的思維花朵。每個學科的教師們都在思考著：在新課程這片處女地上如何耕作才能獲得豐碩的成果？
新的《課程標準》體現了5個基本理念：第一 ( http: / / www.21cnjy.com )，堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一。第二，加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合。第三，構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。第四，強調課程實施的實踐性和開放性。第五，建立促進發展的課程評價機制。因此，在教學中，教師們必須堅持三貼近原則：貼近生活、貼近實際、貼近學生。
作為一名思想政治課教師，我看到了更多的希望、感到更多的新意。
其實，早在1998年， 在建構主義學習理論 ( http: / / www.21cnjy.com )指導下，我結合教學實踐，就歸納出“四環節”教學法。即：教學中在教師的引導、啟發下，充分調動學生的思維潛能，讓學生獨立地、主動地參與教學活動，達到培養學生創造性思維能力的教學過程。所謂“四環節”是指：‘呈現情境、提出問題——組織學生討論、交流——學生發言、共享成果——教師歸納、指點迷津’這四個環節。
現在看來，這種教學法與新課改有異曲同工之效 ( http: / / www.21cnjy.com )。他們都強調充分發揮學生的主體地位，突出教師的主導作用。二者都實現了由教向學的轉變，構筑了師生交往、共同發展的互動教學過程。以《樹立正確的消費觀》為例。
■教育教學目標
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記：主要的消費心理。
2、理解：四大消費原則的內涵。
3、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標
學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。
★教學重點
樹立正確的消費觀。
★教學難點
消費心理對消費行為的影響。
★教學方法
總體采用四環節教學法，具體采用問卷調查式、討論式等教學方式。
★教學工具
多媒體設備。
★板書設計
第三課 多彩的消費
第二框 樹立正確的消費觀
（一）消費心理面面觀
1、攀比心理
2、求異心理
3、從眾心理
4、求實心理
（二）做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
2、避免盲從，理性消費
3、保護環境、綠色消費
（1）綠色消費的內涵：
4、勤儉節約、艱苦奮斗
■課前準備
在講本框之前，讓學生填寫教師設計的《關于高中學生消費情況》的調查問卷。問卷可以涉及學生零用錢的數量、零用錢的用途、對名牌服飾的態度等內容。
對于這份調查問卷，教師要在課前收上來，進行匯總，以備課上使用。
■教學過程
導入新課
同學們,消費是我們日常生活 ( http: / / www.21cnjy.com )中不可缺少的一部分。人們的消費行為不僅要受到社會經濟發展水平、物價水平、收入水平等客觀因素的影響，還受到主觀因素的影響。我們常說，人的行為總是在一定的意識支配下進行的。消費心理、消費觀念就是影響人們消費行為的主觀因素。因為不同的消費心理、奉行觀念對社會的影響是不同的。因此，我們必須形成健康、合理的消費心理，樹立正確的消費觀。
今天，我們就來學習第三課第二框《樹立正確的消費觀》。首先，探討消費心理。
進行新課
第三課 多彩的消費
第二框 樹立正確的消費觀
（一）消費心理面面觀
什么是消費心理呢？
消費心理是指消費者購買和消費商品時所產生的心理思維活動。
教師提問：請同學們說說在日常生活中，影響我們消費行為的消費心理有哪些？
——炫耀心理、偏愛心理、抑制心理、買便宜的心理等。
——從眾心理、攀比心理、求異心理、求實心理。
下面，我們主要圍繞教材中涉及的從眾心理、攀比心理、求異心理、求實心理這四種心理展開討論。
呈現背景材料一：
這幾個中學生腳上穿的是千元左右一雙的名 ( http: / / www.21cnjy.com )牌鞋，連襪子也是百多元一雙的名牌襪。小明是其中的一員，他的家境并不寬裕，但為了在同學面前不丟面子，經過與父母多次“斗爭”，終于如愿以償。
提出問題：這是什么消費心理？這種消費心理引發的消費特點是什么？中學生是否該消費名牌？你如何看待校園里的這種消費？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生甲回答：這是攀比心理。攀比心理引發的消費特點是盲目性、炫耀性。
教師點撥：消費上的攀比現象是指在不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的收入階層之間，低收入者的消費者以高收入階層的消費者為參照進行模仿。也就是說，只有當低收入階層脫離其收入水平而表現出高收入階層的消費特點時，才可稱為攀比。
學生乙回答：中學生沒有必要穿名牌。
學生丙回答：品牌產品質量好。中學生在家庭條件允許的情況下，可以穿名牌。但不要攀比。因為在消費方面攀比會影響學習。
教師歸納：
1、攀比心理
品牌產品知名度很高，在質量、性能、 ( http: / / www.21cnjy.com )外觀、售后服務等方面有很多優勢。所以從自己的家庭實際出發，消費品牌無可厚非，但過分追求名牌，不顧自己家庭狀態，把精力都放在攀比上是不對的。
——攀比心理是一種不健康的消費心理，我們必須旗幟鮮明的反對校園中的攀比行為。
——我們反對攀比，不反對名牌。
呈現背景材料二：小林的服裝總是怪怪的：褲子上左一個兜右一個兜，兜上還有許多鐵環，走起路來叮當作響。別小看他這身服飾,價格可高哩。
提出問題：是什么心理驅使小林購買這套服裝？這種消費心理引發的消費特點是什么？我們應該如何看待他的消費行為？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生回答：這是求異心理。求異心理引發的消費特點是標新立異。我覺得張揚個性沒什么不好。
教師歸納：
2、求異心理
追求個性發展，展示個性，是經濟發展，社會進步 ( http: / / www.21cnjy.com )的體現。求異心理引發的消費行為有時可以推動新工藝和新產品的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。過分標新立異是不值得提倡的。
中學生張揚個性是好的。但不 ( http: / / www.21cnjy.com )必非要體現在衣著上，而應該主要體現在學習上。穿衣打扮必須要與年齡、身份、場合相符合。因為人是社會化的人，總是生活在一定的社會群體之中，著裝畢竟關系到群體形象。當然，小林這身衣服在校外穿還是可以的。
總之，對求異心理，我們要具體問題具體分析。過分標新立異，是不值得提倡的。
呈現背景材料三：看視頻：著名喜劇明星葛優為“神州行”所做的廣告。
提出問題：從眾心理引發的消費的特點是什么？有人認為從眾心理不吃虧，也有人認為從眾心理往往造成資源的浪費，必然會吃虧，你的看法呢？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生甲回答：從眾心理表現 ( http: / / www.21cnjy.com )為看到許多人在做一件事，便不由自主地加入，如廣告中，主人公吃飯去人多的飯館，選卡選擇擁有2億客戶的 “神州行”卡都表現了這一點。因為消費會受別人評價的影響，受別人的帶動，沒有主見，所以從眾心理引發的消費具有盲目性的特點。
學生乙回答：從眾心理不吃虧，如廣告中的 ( http: / / www.21cnjy.com )主人公選擇“神州行”卡，不僅是因為有2億人在用，更主要的是因為“神州行”卡信號好、資費實惠、用著踏實方便。這是一種合理的從眾心理，不僅對消費者有利，還會促進我國電信業的發展，這是值得提倡的。再如綠色消費成為潮流，不僅對人的生命健康有好處，還會帶動綠色產業的發展，對環境也有好處。
學生丙回答：從眾心理吃虧，如中學生做整 ( http: / / www.21cnjy.com )形手術。近兩年，華夏大地出現韓流，有些中學生拿著韓國明星的照片走進醫院進行整容。有關專家指出，由于中學生年齡偏小，骨骼發育不完全，因此，做這種手術對身體是不利的。再如，在我們每個同學家里都有很多只用幾次便不再用的東西。這些商品多是跟風隨大流購買的，東西買回來后，卻發現并不是自己所需要的，或者并不適合自己，因而閑置一旁，造成浪費。這種盲目的從眾是不可取的。
教師歸納：
3、從眾心理
從眾心理引發的消費是非常普遍的社會 ( http: / / www.21cnjy.com )現象。從眾心理有利有弊，我們要具體問題具體分析：健康的、合理的從眾心理不僅對消費者有利，還會促進經濟發展。不健康、不合理的從眾心理不僅對自己不利，有時還會影響到社會的發展。
總之，在消費時是否從眾，要具體分析，要有主見，要保持清醒的頭腦，避免跟風隨大流。盲目從眾不可取。
呈現背景材料四：有位準備買汽車的消費者說 ( http: / / www.21cnjy.com )“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在，售后服務要到位?！?br/>提出問題：這是一種什么消費心理？這種消費心理主導的消費特點是什么？為什么說它是一種理智的消費？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生甲回答：這是求實心理。求實心理主導的消費特點是講究實惠，符合實際。
學生乙回答：它之所以是一種理智的消費，是因為：有這種消費心理的人，在選購商品時，會考慮價格、質量、性能、售后服務等許多因素。
教師歸納：
4、求實心理
求實心理是一種健康的、合理的消費心理，求實心理主導的消費是一種理智的消費，因此，我們必須形成這種心理。
通過上面的分析，我們知道了：消費心理 ( http: / / www.21cnjy.com )對消費行為有重要影響。因此，要使人們的消費向合理、健康、文明的方向發展，就必須形成健康的消費心理，做理智的消費者。
（二）做理智的消費者
做理智的消費者必須堅持四個正確的消費原則。
1、量入為出，適度消費
呈現背景材料五：“入”和“適度消費”的含義
“入”：收入。既包括當前收入也包括未來收入。
“適度消費”：即合理消費，是在自己的經濟承受能力之內進行消費。既不超前消費也不滯后消費。
提出問題：貸款消費是超前消費嗎？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生回答：貸款消費是不是超前消費，要具體問題具體分析。如果是在自己的經濟承受范圍內，進行的貸款消費就不是超前消費。
教師歸納：不能籠統地說貸款消費就是超前 ( http: / / www.21cnjy.com )消費。在對自己的預期收入作出正確估計、考慮自己償還能力的條件下，貸款消費有利于提高消費質量，不是超前消費；在有效需求不足、買方市場條件下應適當鼓勵。因此，在分析這個問題時，我們應該具體問題具體分析。
因為量入為出，適度消費 ( http: / / www.21cnjy.com )這一原則避免了盲目性、攀比性，是一種理性消費。既有利于提高個人的生活水平，又有利于促進經濟發展。因此，我們必須堅持。
呈現背景材料六：調查反饋，近40%的同 ( http: / / www.21cnjy.com )學認為自己有很多只用一次便不再用的東西。這些商品多是憑一時沖動而購買的，東西買回來后，卻發現并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。
提出問題：克服這種現象應堅持什么原則？這一原則的基本要求是什么？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生回答：避免盲從，理性消費。避免盲從，理 ( http: / / www.21cnjy.com )性消費的基本要求是：一是要有主見，要保持冷靜的頭腦，避免跟風隨大流；二是要盡量避免情緒化消費；三是避免只重物質消費忽視精神消費的傾向。
教師歸納：這是我們要堅持的第二個消費原則。
2、避免盲從，理性消費
呈現背景材料七：“白色污染” ( http: / / www.21cnjy.com )已經成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。每年全國一次性發泡塑料餐盒的使用量超過100億只！這種食具有三大危害：一是在制作過程中產生的有害氣體危及臭氧層；二是用它裝食品危害人體健康；三是它不易降解，會造成嚴重的環境污染。
提出問題：（1）上述事實告訴我們，應該堅持什么消費原則？
（2）我們應當如何對待發泡塑料餐盒？請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生回答：保護環境、綠色消費
教師歸納：
3、保護環境、綠色消費
（1）綠色消費的內涵：
它包含三層含義：一是倡導消費者在消費時 ( http: / / www.21cnjy.com )選擇未被污染或者有助于公眾健康的綠色產品。二是在消費過程中注重對垃圾的處理，不造成環境污染。三是引導消費者轉變消費觀念，向崇尚自然、追求健康方向轉變。
強調在追求舒適生活的同時，注重環保，節約資源，實現可持續發展。
（2）綠色消費的具體體現和要求
節約資源，減少污染
綠色生活，環保選購
重復使用，多次利用
分類回收，循環再生
保護自然，萬物共存
評價：綠色消費作為一種科學、健康、合理的消費理念，不僅有利于個人的生命健康，也有利于保護環境、節約資源和社會的可持續發展。——要大力提倡。
我們應當如何對待發泡塑料餐盒？請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。
學生回答：要增強環保意識，樹立綠色消費觀念。應盡量減少或拒絕使用這種餐盒。
教師點撥：不僅如此，要解決這個問題，我 ( http: / / www.21cnjy.com )們還應該從源頭抓起。消費者之所以能消費到這種餐盒是因為有生產它的企業。那么，企業在治理“白色污染”中應該做些什么？國家又應該怎么做？
學生回答：企業應杜絕這種產品的生產，國家應加大整頓力度。
教師歸納：①作為消費者要增強環保意識，樹 ( http: / / www.21cnjy.com )立綠色消費觀念。應盡量減少或拒絕使用這種餐盒。不亂扔，注意分類處理垃圾。②作為企業要從國家和人民生命健康的整體利益出發，杜絕這種產品的生產，積極從事綠色產業的生產。為環保事業做出貢獻。③作為國家要加大環境保護力度，加大對企業生產的宏觀調控和個人消費行為的引導，堅決關、停一些對環境污染嚴重的企業。
呈現背景材料八：隨著生活水平的提高，人們經常走出家門到酒店、飯館里去撮一頓。
前幾年，人們外出就餐后“打包”的現象不太常見。如今，“打包”的風氣越來越流行。
提出問題：你怎樣看待“打包”這一現象？勤儉節約的作風是不是過時了？
學生討論：（略）
學生發言、共享成果：
學生甲回答：“打包”避免了浪費，不失為一種好的習慣。
學生乙回答：“打包”畢竟是盲目點菜的結果，因此，“打包”并不可取。
呈現背景材料：
餐后打包大有講究
衛生防疫站的有關人員提醒大家，并不是所有的飯 ( http: / / www.21cnjy.com )菜都可以打包，即使可以打包的食物，再次食用時也應注意食用方法。例如剩魚一定要充分加熱后食用，因為魚類很容易變質；吃剩的蔬菜最好不要打包，因為蔬菜經過長時間鹽漬后，在反復加熱時，表面的鹽分會變成亞硝酸鹽，最容易使人中毒；而年糕等淀粉類食物保存較長時間后，即使不變質，也可能會引起不良反應，因為它們易被葡萄球菌寄生，而這類細菌的毒素在高溫加熱下也不會分解，所以富含淀粉類食品最好在4小時內吃完。此外，剩飯的保存時間以不隔餐為宜，盡量在5～6小時以內解決。而冰箱中放置的熟食品取出后必須回鍋。
教師歸納：這樣看來，“打包”并不可取。比“打包”更好的是精打細算，合理點菜。堅持勤儉節約、艱苦奮斗的原則。
4、勤儉節約、艱苦奮斗
（1）“節約”涵義
今天我們提出的“節約”內涵更廣泛，發 ( http: / / www.21cnjy.com )展程度更高，是要培養更加科學合理的消費觀念和生活習慣，提倡量體裁衣、量入為出的適度消費；要盡可能少地消耗資源，又保證全社會有較高的福利水平。
（2）在經濟繁榮發展的今天，為什么還要堅持勤儉節約，艱苦奮斗？（堅持勤儉節約，艱苦奮斗的原因）
①勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德和優良作風。這種精神可以幫助我們克服物質生活的困難，幫助我們獲得新的成就。
②我國是一個發展中的人口大國，更要戒奢以儉。
我國是一個發展中的人口大國，資 ( http: / / www.21cnjy.com )源、能源缺口較大，面對這種國情，我們沒有理由浪費，特別是在建設資源節約型、環境友好型社會的今天，更應該堅持勤儉節約、艱苦奮斗。
③勤儉節約、艱苦奮斗是個人成功必備的美德。
高中階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，堅持勤儉節約、艱苦奮斗可以錘煉意志，陶冶情操，對良好道德品質的培養有很大好處。
④艱苦奮斗、勤儉節約有利于合理利用資源，減少消耗。
實踐證明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民 ( http: / / www.21cnjy.com )族，難以自立自強；一個沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰勝困難，成就事業。勤儉節約、艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發揚光大。因此，我們必須“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！?br/>同學們，有一種高貴是文明，有一種財 ( http: / / www.21cnjy.com )富是精神。讓我們樹立起科學、正確的消費觀念，堅持不懈地發揚艱苦奮斗的精神，為構建社會主義和諧社會而努力奮斗！
■課堂效果：
在教學中，遵循新的課程理念，創設生活 ( http: / / www.21cnjy.com )化的教學情景，搭建探究性的問題平臺，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，采用調查問卷式、討論式等教學方式，引導學生開展自主、合作的探究和交流活動，構筑了師生交往、共同發展的互動教學過程，取得了良好的教學效果。
■課后反思：
本節課，我在新課程理念的指導下，運用 ( http: / / www.21cnjy.com )“四環節”教學法，努力構建生活化的和諧課堂，引導學生主動探究和交流，突出了教學的生活化、和諧化、探究化、交流化等特點。在和學生共同研究消費心理、正確消費原則問題時，我聯系情景設計探究性問題搭建討論的平臺，引領學生在研讀教材的基礎上圍繞問題展開探究和交流活動，引導學生在師生、生生的互動對話中體驗、感悟、創新和提高。在上述教學過程中，學生真正成為了學習過程的主體，成為了知識意義的主動建構者，教師也恰當地充當了學生探究活動的組織者、引導者、合作者，成為了學生知識意義建構的參與者、幫助者、促進者，成為了學生交流活動的傾聽者、激勵者、追問者、補充者?？傊?，本節課充分體現了新課程理念和三貼近原則。

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