資源簡介

第一單元 樹立科學思維觀念
一、思維
1.思維的含義：廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義?！斑壿嬇c思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。
2.思維的特征：
①間接性——思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識（見…而知；計劃；預測；推斷出）
②概括性——思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)（共同之處是）
③能動性——任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。（抽象；創(chuàng)新；有選擇的；主動、自覺）
3.思維的分類
①從思維的方向看 發(fā)散思維——向不同方向擴散的思維
聚合思維——向同一方向收斂的思維
②從思維對認識對象的思考角度看 綜合思維——整體地認識對象的思維
分析思維——分析地認識對象的思維
③從思維反映認識對象的方式看 辯證思維——用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維——用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
④根據(jù)思維運行的基本單元的不同 抽象思維——人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維——人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元
邏輯
1.邏輯的含義——與“規(guī)律”同義（所有學科的研究對象）；指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”或認識問題的某種“思維方法”或指“邏輯學”這門學問（邏輯學的研究對象）。
2.邏輯學：狹義的邏輯學——研究思維形式結構及其規(guī)律的形式邏輯 廣義的邏輯學——含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等
3.形式邏輯特別關注推理問題
推理是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結構。形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則。
邏輯思維的基本要求
同一律 矛盾律（常用于反駁 以真推假） 排中律（常用于證明 以假推真）
公式 “A是A” “A不是非A” “A或者非A”
要求 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思維過程中，每一思想必須保持自身的同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
錯誤 “偷換概念”或“偷換論題”的邏輯錯誤 “自相矛盾”的邏輯錯誤 A并且非A “兩可” “兩不可”的邏輯錯誤 A或者非A
舉例 老師：“如果你哥哥有五個蘋果，你從他那兒拿走三個，結果怎樣 ” 孩子：“結果嘛，結果他肯定會揍我一頓?！? （兩人所說的“結果”是混淆了概念的） 小明想畫一個方的圓。 （方的和圓的不能是同一個圖形） 甲：去香山看紅葉，你去嗎？ 乙：誰說我不去？ 甲：你去，請登記吧！ 乙：我要是去，早就登記了。 （既否認去，也否認不去，兩不可）
三、科學思維
1.科學思維的兩個基本條件——任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。內(nèi)容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。
2.什么是科學思維？
①從科學思維與不科學思維的比較看
·科學思維泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。不科學思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。
②從與邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的關系看
·科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。
3.科學思維的特征：
特征 闡釋
追求認識的客觀性 　科學思維總是從實際出發(fā),力圖如實地反映認識對象;不盲目崇拜權威,不盲目相信書本結論,它尊重實踐檢驗的結果,注重實事求是的推理和論證,堅持以理服人,努力把握和遵循客觀規(guī)律
結果具有預見性 　科學思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析,找出事物發(fā)展的規(guī)律,并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有可檢驗性 　思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物,對它的認識越要經(jīng)過實踐的反復檢驗。科學思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗,修正錯誤,堅持真理
4.學習科學思維的意義
闡釋
思維素養(yǎng)意義 捍衛(wèi)真理 　有利于我們糾正邏輯錯誤,駁斥詭辯,捍衛(wèi)真理
把握本質(zhì) 　有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律
著眼創(chuàng)新 　有利于我們把握新情況、解決新問題,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,提高我們的創(chuàng)新能力
思想政治意義 覺悟?qū)用?　有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征,正確認識不同的社會實踐中的國情和世情,準確把握我們所在的歷史方位,提高我們的政治站位,提升我們的思想水平和政治覺悟
實踐層面 　有助于我們發(fā)揚科學精神,積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新,以銳意進取的態(tài)度和負責任的行動促進社會和諧,助力國家強盛和民族復興
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
一、概念
1.屬性的含義：事物的性質(zhì)和關系統(tǒng)稱為屬性。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性（一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。）和非本質(zhì)屬性。
2.概念的含義：概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。具有抽象性和概括性。概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念。
3.概念的內(nèi)涵（質(zhì)：是什么）
①明確內(nèi)涵的方法——下定義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。
②構成：被定義項（需要明確的概念） 定義聯(lián)項（把被定義項和定義項連接起來的部分） 定義項（用來表現(xiàn)概念的內(nèi)涵）
③最基本、最常用的方法：種差+屬概念
④下定義的要求——應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質(zhì)屬性應該遵循必要的邏輯規(guī)則。
·定義項與被定義項的外延必須全同。否則就會犯“定義過寬”（人是能直立行走的動物）或“定義過窄”的邏輯錯誤。
·定義項不能直接或間接地包含被定義項。“同語反復”直接包含被定義項——麻醉就是麻醉劑所起的作用。
“循環(huán)定義”生命是有機體的新陳代謝。——生命是有機體的新陳代謝。（（有機體正式定義為“有生命的個體”）
·定義一般不能用否定形式。（詞不是句子）
·定義不能用比喻。（兒童是祖國未來的花朵。）
4.概念的外延（誰：有哪些）
①相容關系——全同關系、屬種關系、種屬關系、交叉關系 ②不相容關系/全異關系（金屬與非金屬、動物和植物）——矛盾關系和反對關系
②明確外延的方法——劃分：是從外延方面明確概念的邏輯方法。
·方法：依據(jù)一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。
·構成：母項+子項
·正確劃分的條件——必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系；要遵循劃分的邏輯規(guī)則。
規(guī)則一：子項的外延之和必須等于母項的外延。否則，就會犯“劃分不全”（生物分為動物和植物）
“多出子項”的邏輯錯誤（常見的文學作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂。）
規(guī)則二：在同一次劃分中，只能用同一個標準。（小說分為長篇、短篇和言情小說。）
規(guī)則三：劃分應該逐級進行，不能越級。（農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。）
規(guī)則四：子項的外延必須為不相容的關系。
5.概念是變化發(fā)展的
①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。
②認識對象是變化發(fā)展的，反映認識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。
③同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。
二、判斷
1.判斷的基本特征：對認識對象有所斷定（肯定或否定）、有真假之分（真/假判斷：符合實際的判斷 檢驗標準是社會實踐） 有斷定就有真假
2.判斷的表達——語句。（不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。一般來說，陳述句和反問句表達判斷；疑問句、祈使句、感嘆句不直接表達判斷。）
3.判斷的類型：
①簡單判斷：直接由概念構成而不包含其他判斷
·性質(zhì)判斷（直言判斷）——對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定
判斷的量項（“全稱”所有/“特稱”有些/“單稱”她）＋主項＋判斷的聯(lián)項（是/不是）＋謂項
·關系判斷：斷定認識對象之間關系（對稱/反對稱關系、傳遞/反傳遞/非傳遞關系）
類型 內(nèi)涵 表現(xiàn)
對稱關系 　在某一個論域中,如果兩個對象具有某種關系,將這兩個對象位置互換,此種關系仍然成立 　“相同關系”“相等關系”“交叉關系”等是對稱關系
反對稱關系 　在某一個論域中,如果兩個對象具有某種關系,將這兩個對象位置互換,此種關系一定不成立 　“大于關系”“小于關系”“重于關系”“少于關系”“侵略”“剝削”“在……之上”等是反對稱關系
非對稱關系 在某一個論域中,如果兩個對象具有某種關系,將這兩個對象位置互換,此種關系可能成立也可能不成立 “佩服”“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“幫助”等屬于非對稱關系
傳遞關系 在某個論域中,有三個對象,如果第一個對象和第二個對象之間具有某種關系,第二個對象和第三個對象之間也具有這種關系,那么,第一個對象和第三個對象一定具有這種關系 “小于”“大于”“在……之前”“在……之后”“早于”“晚于”“相等”“平行”“包含”等可構成傳遞關系
反傳遞關系 在某個論域中,有三個對象,第一個對象和第二個對象之間具有某種關系,第二個對象和第三個對象之間也具有這種關系,而第一個對象和第三個對象一定不具有這種關系 “……是……的母親”“……是……的父親”“……是……的兒子”等可構成這種傳遞關系
非傳遞關系 　在某個論域中,有三個對象,第一個對象和第二個對象之間具有某種關系,第二個對象和第三個對象之間也具有這種關系,而第一個對象和第三個對象可能具有這種關系也可能不具有這種關系 “喜歡”“不喜歡”“相鄰”等可構成非傳遞關系
②復合判斷：本身包含其他判斷
·構成——聯(lián)結詞+支判斷
.聯(lián)言判斷（當且僅當，各個聯(lián)言支都是真的，聯(lián)言判斷才真。）
·類型 選言判斷 相容 或者…或者… 有一個真就行
. 不相容 要么…要么… 只有一個是真的
假言判斷——“如果……那么……”“只有……才……”“……當且僅當……”
三、推理
1.含義：從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式就是推理 必然推理—演繹推理 一般到個別
或然推理 歸納推理 個別到一般 類比推理
2.推理結構：推理的結論是由前提推出來的，前提和結論之間就存在著一種邏輯聯(lián)系方式，這種邏輯聯(lián)系方式叫作推理結構。
（1）演繹推理（性質(zhì)判斷、復合判斷）作為推理根據(jù)的前提是真實的判斷；推理結構正確
性質(zhì)判斷的演繹推理：
①換質(zhì)法 推理時不改變前提判斷的主項和量項。
改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛?，把否定判斷變?yōu)榭隙ㄅ袛唷?br/>找出前提性質(zhì)判斷中與謂項相矛盾的概念，用它作為結論性質(zhì)判斷的謂項。（有些學生是黨員，所以，有些學生不是非黨員。）
②換位法 推理時不改變前提判斷的聯(lián)項。前提判斷是肯定的，換位后還是肯定的。前提判斷是否定的，換位后仍是否定的。
將前提判斷的主項和謂項的位置互換。
在前提中不周延的項，換位后也不能周延。（有些人不是相聲演員→有些相聲演員不是人）×
·所有的肯定判斷謂項都是不周延的，否定判斷的謂項是周延的。
·全稱和單稱判斷的主項都是周延的，特稱判斷的主項都是不周延的。
③三段論——是演繹推理的一種重要形式。它是以兩個已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質(zhì)判斷的推理。
正當防衛(wèi)（中項）是不負刑事責任的， 大前提
小張的行為是正當防衛(wèi)（中項）， 小前提
所以，小張的行為是不負刑事責任的。 結論
小項 大項
·三段論的規(guī)則
①一個形式結構正確的三段論只能有三個不同的項在前提和結論中，必須分別出現(xiàn)兩次。這種邏輯錯誤叫作“四概念”的錯誤。
②中項在前提中至少周延一次，違反這一規(guī)則，就會犯“中項不周延”的錯誤。
③前提中不周延的項在結論中不得周延，否則，就會犯“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤。
④兩個否定的前提不能必然推出結論。結論為否定，當且僅當，前提中有一否定。
復合判斷的演繹推理：
①聯(lián)言推理：聯(lián)言推理是依據(jù)聯(lián)言判斷的邏輯性質(zhì)進行的推理。當一個聯(lián)言判斷真時,它所有的支判斷都是真的,因此,前提斷定了一個聯(lián)言判斷真,就能導出它若干支判斷真的結論。（聯(lián)言判斷合成式：p,q→所以p且q. 聯(lián)言判斷分解式：p且q→所以p p且q→所以q）
②選言推理 相容選言判斷——前提否定→結論可以肯定 前提肯定→結論不能否定 （p或者q非p→所以q）
不相容選言判斷——否定肯定式（要么p，要么q p→所以非q ）；肯定否定式（要么p，要么q 非p→所以q ）。
③假言推理 充分條件假言推理——如果 那么 肯定前件，結論就可以肯定后件；否定后件，結論就可以否定前件。（肯前 否后）
必要條件假言推理——只有 才 否定前件，結論就可以否定后件；肯定后件，結論就可以肯定前件。（肯后 否前）
充分必要條件假言推理——肯定前件就要肯定后件;肯定后件就要肯定前件;否定前件就要否定后件;否定后件就要否定前件。
（2）歸納推理
①分類 完全歸納推理（前提遍及認識的全部對象—必然推理）
. 不完全歸納推理（或然推理）簡單枚舉歸納推理+科學歸納推理
求同法——“異中求同”； （a去的每個不同的地方都有b ）
求異法——“差異法、同中求異法”；（白薯一部分被溫水浸過，另一部分不經(jīng)過這道程序。結果溫水浸種產(chǎn)量高。增產(chǎn)是因為差異因素 溫水浸泡）
②歸納推理的方法 共變法也叫“求量法”體溫計、氣壓表（a的某種程度變化，只有一個因素A有量的變化）
尋找因果聯(lián)系 求同求異并用法“既求同又求異” （小王在和小王不在，辦公室氛圍愉快）
剩余法“從余果求余因” （abcd導致ABCD 已知a導致A b導致B c導致C 剩下d導致D）
（3）類比推理（或然推理）
①含義：根據(jù)兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似,推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。不同于比較，不同于比喻，它是或然推理。事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系,是類比推理的客觀依據(jù)。
②類比不是比較，是要得出新的結論；類比不是比喻，比喻是修辭手法，是為了更生動形象地描寫表達，但是類比是一種推理形式，目的在于得出新知識。
③類比推理的方法：模擬方法是一種類比推理方法。類比推理既可以在對象的要素和結構之間進行類比，也可以在對象的功能之間進行類比，還可以從導致事物某種功能的條件方面進行類比。
④提高類比推理可靠性的要求——類比的根據(jù)越多越好；相同屬性與推出屬性之間的聯(lián)系越密切，也就越接近事物的本質(zhì)；前提中確認的屬性不應該有與推論相互排斥的屬性。
⑤類比推理的作用：類比推理在科學技術創(chuàng)新中具有前鋒的作用，幫助人們發(fā)現(xiàn)認識對象的規(guī)律，獲取新知識?？梢詭臀覀儎?chuàng)新新地解決他人思想上的困惑，糾正他人認識中的錯誤。找已經(jīng)承認的事實或原理，通過這個可以使自己想表達的觀點得到論證和說明。
第三單元 運用辯證思維方法
1.辯證思維
①含義：所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。
②特征：整體性（全面的觀點看問題）；動態(tài)性（變化發(fā)展、運動的觀點，把握事物變化發(fā)展的規(guī)律）；
③辯證思維的方式：在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。辯證思維用實踐的觀點看問題。
分析與綜合
分析 綜合
區(qū)別 含義 分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法 綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法
特征 分析是從事物整體走向部分的認識，精確性是其優(yōu)點 分析把注意力放在點上。 綜合是從事物部分走向整體的認識，整體性是其重要特征。任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現(xiàn)實原型的近似描述。 綜合把注意力放在各部分之間的聯(lián)系上。
方法 在科學研究中，人們常常運用定性分析（有沒有）；定量分析（有多少）；功能分析；因果分析等多種方法。缺點：難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認識。 在科學研究中，人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。
聯(lián)系 ①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導； ②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。 ③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系
正確處理兩者關系 辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析；我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。
3.質(zhì)量互變和推動認識發(fā)展
量變 質(zhì)變
含義 量變即量的變化。量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性,以及事物構成因素在空間上的排列組合方式 質(zhì)變即質(zhì)的變化。質(zhì)是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內(nèi)部固有的規(guī)定性
特點 連續(xù)性、漸進性 間斷性、飛躍性
關系 量變與質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。量變是質(zhì)變的必要前提。質(zhì)變是量變的必然結果,體現(xiàn)并保存量變的成果,并為新的量變開辟道路
要求 ①以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關系; ②度是一事物保持自身質(zhì)的穩(wěn)定性的量的限度。堅持適度原則,防止過猶不及,堅持得當思維和得中而處的思維（度是區(qū)分量變與質(zhì)變的根本標志。）
·漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，所以，飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性。
4.肯定與否定的對立統(tǒng)一：
肯定方面 否定方面
含義 　事物保持自身存在的方面,即肯定這一事物為它自身的方面 　促使該事物滅亡的方面,即促使它轉化為他事物的方面
關系 對立 　肯定方面維持著事物的質(zhì)的規(guī)定性,當肯定方面處于優(yōu)勢時,事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在;當否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時,事物就會改變自己的根本性質(zhì),實現(xiàn)對自身的否定
統(tǒng)一 ?、倏隙ㄖ邪穸?。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素,二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進入自我否定階段,并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定,矛盾斗爭的結果并不將矛盾雙方消解為虛無,而是產(chǎn)生新的規(guī)定性
肯定方面 否定方面
簡單肯定或否定的危害 　陷入主觀的、極端的思維方式,犯形而上學的錯誤
堅持辯證的否定觀 　要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。作為事物發(fā)展過程中的否定,是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的否定。否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的肯定與保留,而是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體中合理因素的肯定與保留;即使對合理因素的保留,也不是原封不動地將它照搬進新事物之中,而是經(jīng)過改造,把它們包含在新事物中
5.認識發(fā)展過程：
①從感性具體到思維抽象——感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映。不完全，外部形象。
思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。
·分離—思維抽象的起始環(huán)節(jié)。
·提純——思維抽象的關鍵環(huán)節(jié)。
·簡略化——表述思維抽象結果的環(huán)節(jié)。
·理想化——思維抽象的一種特殊形式。不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律。
②思維抽象到思維具體——思維具體是關于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認識。要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念
上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。這些一一展現(xiàn)出來的矛盾是認識發(fā)展的環(huán)節(jié)，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。
第四單元 創(chuàng)新思維
1.含義：創(chuàng)新思維是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)。一方面，創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，另一方面，創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。新在思路新，方法新，結果新。
2.特征：多向性；跨越性；獨特性
含義：聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動，聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎。
特征：具有跨越的聯(lián)結性；具有非邏輯制約的暢想性。思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。
正遷移：在功能上發(fā)揮促進作用的正遷移
負遷移：有發(fā)揮阻礙作用的。
3.聯(lián)想思維 遷移——是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式 同化性遷移：可以將原有的認知經(jīng)驗直接應用到其他工作之中進行或調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，
. 方法 順應性遷移：形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；
想象的方式：形象化的想象、“假如”式將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，推測前景
想象——是聯(lián)想思維的暢想方式 想象可分為有意想象和無意想象
想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標
4.發(fā)散思維和聚合思維
發(fā)散思維 聚合思維
區(qū)別 含義 　根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式 　利用已有的知識和經(jīng)驗,把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問題的方案
思維方向 　從一個出發(fā)點向四面八方想,向新奇、獨特之處想,是擴散、輻射 　從四面八方向一個目標點想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中
方法 ①檢核表法:通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路（這一技法主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合幾個方面進行思維發(fā)散。） ②信息交合法:利用已有的或引進的事物信息,通過列舉的方法,將不同信息有目的地進行組合,以產(chǎn)生新的思路 ③頭腦風暴法:是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法 　①要有一個明確的目標,在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系,從而把看似互不相關的知識貫穿起來,聚焦所要解決的問題 ?、谠谒季S聚合的過程中,多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法
聯(lián)系 發(fā)散思維與聚合思維,是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現(xiàn)。在一定意義上說,發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼,只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能辦好,科學才能進步,真理才能發(fā)展，解決復雜問題，反復地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。
客觀基礎：事物包含著矛盾,矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一。一切與原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。反向求索。
5.逆向思維 主要方法：對事物結構順序的已有認識進行反向思考；對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考 ；對已有的有關事物功能的認識作反向思考
逆向思維的反向是有合理性的思維反向。不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
·創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導向的，在創(chuàng)新思維過程中，人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。聯(lián)系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的
6.超前思維
特征 探索性 　建立在對事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實把握之上,卻又不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況,而是對認識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定,肯定其中進步的、先進的、有價值的東西,并在此基礎上構想事物發(fā)展的可能的趨勢
預測性 　超前思維利用思維的創(chuàng)造性,超越了事物發(fā)展的具體時間和空間,以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié),在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況
不確定性 　人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯誤、深刻與膚淺之分,事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預料的因素的影響,事物發(fā)展的具體狀況不一定完全按照人們事先預測的方式展開
方法 矛盾分析方法 　把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾,才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預見
推理和想象的 方法 　要把握事物發(fā)展的因果關系,就需要運用推理的方法。由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響,人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來,所以需要運用想象等思維方法彌補其前提條件的不足
調(diào)查研究方法 　超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上,而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究
作用 超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)，是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進行預測的。超前思維有助于人們能動地認識世界,也有助于人們趨利避害、防患于未然,成功地改造世界；超前思維能使人們通過前瞻性思考,把握事物發(fā)展狀態(tài),幫助人們規(guī)劃和調(diào)整思路,從而進行正確的決策,抓住有利的發(fā)展機遇。培養(yǎng)超前意識,提高超前思維水平,利用超前思維的前瞻性功能,有利于我們規(guī)劃成長成才的方案,有利于企業(yè)開發(fā)供給側的產(chǎn)品和市場,有利于社會繪制更為全面合理的服務藍圖,有利于國家和民族進行科學的頂層設計和整體謀劃,推動經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展。

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