資源簡(jiǎn)介
課題 発表の準(zhǔn)備 授課人 授課日期
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)課前錄音播放和跟讀練習(xí)，熟練掌握生詞，達(dá)到熟練應(yīng)用這些生詞。 2.通過(guò)例句展示和講解，熟練掌握語(yǔ)法Nについて，Vながら，Nより，達(dá)到熟練掌握這些語(yǔ)法。
教學(xué)重點(diǎn) 1.生詞中的動(dòng)詞和副詞部分 2.語(yǔ)法Nについて，Vながら，Nより的掌握應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn) 1.生詞中的動(dòng)詞和副詞部分 2.語(yǔ)法Nについて，Vながら，Nより的掌握應(yīng)用
教學(xué)方法 啟發(fā)法，講授法，練習(xí)法
課堂導(dǎo)入 通過(guò)課前播放錄音，提問(wèn)同學(xué)朗讀單詞，引出當(dāng)堂課的生詞講解 雙邊活動(dòng)
1.候課： 同學(xué)們，馬上就要上課了，請(qǐng)大家跟著錄音的播放自行跟讀，上課開始后我們會(huì)找同學(xué)起來(lái)讀 2.喊班： そろそろ時(shí)間になります。授業(yè)を始めます。 起立――皆さん、おはようございます――どうぞ座ってください。3.導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛才課前聽了這節(jié)課的生詞錄音 領(lǐng)讀，讀的不對(duì)的地方重點(diǎn)領(lǐng)讀 練習(xí)后抽讀 鞏固練習(xí) 課堂檢測(cè)（根據(jù)時(shí)間決定是否課上講） 課堂小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)總結(jié)內(nèi)容，缺失部分補(bǔ)充說(shuō)明 作業(yè)布置 これで終わります、お疲れ様でした。那么這節(jié)課就上到這里，大家辛苦了。 起立——同學(xué)們?cè)僖?br/>教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 任務(wù)一：學(xué)習(xí)生詞 具體教學(xué)內(nèi)容： 名詞（N） これから，玄関，臺(tái)所，風(fēng)呂，間，壁，ふすま，紹介，グループ 副詞 大勢(shì)“大批（人）；眾多（人）” 大勢(shì)：只用于說(shuō)明人多 也可以用「大勢(shì)(おおぜい)の＋名詞」的形式。 ここに人が大勢(shì)います。 ここに大勢(shì)の人がいます。 都可以表示（這里有很多學(xué)生。） 動(dòng)詞（V） 始める（他），調(diào)べる，脫ぐ，上がる（自），引く，開ける ·始める（他）授業(yè)を始める（開始上課了）自己是老師 始まる（自）授業(yè)が始まる（上課開始了）自己非老師 ·上がる 來(lái)月から、給料が上がるそうだ。 風(fēng)船が空に上がっている。 階段を上がる （二）教學(xué)思路： 通過(guò)課前播放生詞錄音讓同學(xué)跟讀的方式，建立對(duì)生詞的初步記憶 上課后逐個(gè)領(lǐng)讀，檢查同學(xué)發(fā)音，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，練習(xí)后單獨(dú)抽讀 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生詞類型分類，逐個(gè)講解詞義用法，講解重點(diǎn)單詞 通過(guò)鞏固練習(xí)加深記憶 （三）鞏固練習(xí)： 大勢(shì) おおぜい 壁 かべ 臺(tái)所 だいどころ あいだ 間 しょうかい 紹介 打開，開啟 開ける 群；組；集團(tuán) グループ 隔扇；拉門 ふすま 任務(wù)二：語(yǔ)法Nについて的掌握應(yīng)用 （一）具體教學(xué)內(nèi)容： 例： これからこの件について説明します。 日本についての本を買いたいと思っています。 含義：關(guān)于……，就…… 用法： 「名詞+について」 「名詞+についての+名詞」 鄭重的說(shuō)法用「につきまして」 （二）教學(xué)思路： 1.展示復(fù)數(shù)個(gè)例句，抽讀 2. 語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考，找出其中的共同語(yǔ)法點(diǎn) 3.講解語(yǔ)法的含義用法 4.通過(guò)鞏固練習(xí)加深記憶 （三）鞏固練習(xí)： 1.將下列句子翻譯成中文： これについて何か言いたいことがありませんか。 將來(lái)についての夢(mèng)を話しました。 任務(wù)三：語(yǔ)法Vながら的掌握應(yīng)用 （一）具體教學(xué)內(nèi)容： 例： 歩きながら考える。 食事をしながら話す。 含義：同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作（一邊……一邊……） 用法：「動(dòng)詞ます形+ながら」 注： 1. 前后兩個(gè)動(dòng)作的主體是同一個(gè)人 2.后項(xiàng)動(dòng)作為主要?jiǎng)幼鳎绊?xiàng)動(dòng)作通常是次要或者伴隨性的 わたしは音楽を聞きながら、コーヒーを飲みました。 わたしはコーヒーを飲みながら、音楽を聞きました。 3.前項(xiàng)動(dòng)作在時(shí)間上有持續(xù)性 あの人はテレビを見ながら、電話をかけました。 瞬間性動(dòng)詞不能作為前項(xiàng)動(dòng)作 持續(xù)動(dòng)詞：読む、聞く、笑う、見る 瞬間動(dòng)詞：始まる、終わる、始める、出発する、起きる あの人は出発しながら、電話をかけました。（×） ·固定搭配：生まれながら(與生俱來(lái)) 殘念ながら（很遺憾） （二）教學(xué)思路： 1.展示復(fù)數(shù)個(gè)例句，抽讀 2. 語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考，找出其中的共同語(yǔ)法點(diǎn) 3.講解語(yǔ)法的含義用法 4.通過(guò)鞏固練習(xí)加深記憶 （三）鞏固練習(xí)： 1.仿照例子造句 例：テレビを見る·勉強(qiáng)する→ テレビを見ながら勉強(qiáng)します。 料理の本を見る·料理を作る→ 料理の本を見ながら料理を作ります コーヒーを飲む·本を読む→ コーヒーを飲みながら本を読みます 任務(wù)四：語(yǔ)法Nより的掌握應(yīng)用 （一）具體教學(xué)內(nèi)容： 例： この部屋はあの部屋よりいいと思います。 東京の冬は大阪より寒いです。 含義：A比B…… 用法：「AはBより～です」 注： 只限于兩者之間的比較 より后比較的結(jié)果只能使用肯定形式 ·固定搭配：「よりしかた（が）ない」只能；除此之外別無(wú)他法 （二）教學(xué)思路： 1.展示復(fù)數(shù)個(gè)例句，抽讀 2. 語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考，找出其中的共同語(yǔ)法點(diǎn) 3.講解語(yǔ)法的含義用法 4.通過(guò)鞏固練習(xí)加深記憶 （三）鞏固練習(xí)： 1.根據(jù)關(guān)聯(lián)詞造句 飛行機(jī) 車 速い 飛行機(jī)は車より速い すいか トマト 大きい すいかはトマトより大きい 2.翻譯下列句子 中國(guó)比日本大 中國(guó)は日本より広い 小李比小王高 李さんは王さんより高い
課堂檢測(cè) 1.高考真題 （2017）この薬の安全性（ C ）調(diào)査は今始まったばかりです。 A.によって B.にとって C.についての D. について （2019·改）學(xué)生一人一人のことを考え（ D ）授業(yè)をしなければなりません。 A. で B.なから C.しながら D.ながら （2014）肉體の若さ（ C ）、精神の若さのほうが大切だ。 Aほど Bから Cより Dとは 2．翻譯句子 日譯漢： その事については改めて話し合う。 關(guān)于那件事,以后再談吧。 その日、泣きながら家に帰った。 那天，我哭著回家了。 漢譯日： 我喜歡邊喝咖啡邊做作業(yè)。 私はコーヒーを飲みながら、宿題をするのが好きです。 牛肉比豬肉貴。 牛肉は豚肉より値段が高いです。
課堂小結(jié) 1.8-6課文部分生詞 2.語(yǔ)法Nについて，Vながら，Nより
板書設(shè)計(jì) 1.重點(diǎn)單詞 2.について，ながら，より的語(yǔ)法總結(jié)
布置作業(yè) 歸類上課所學(xué)生詞類型，所有生詞抄寫5遍，晚自習(xí)后上交，下堂課聽寫。 運(yùn)用について，ながら，より，每個(gè)語(yǔ)法造兩句 完成導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)第6課的會(huì)話部分，將不認(rèn)識(shí)的生詞標(biāo)注讀音
教學(xué)反思
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