資源簡介

(共18張PPT)
設計的一般過程
教學目標
教學重、難點
設計思想
01
02
03
04
目錄
教學過程
05
06
教學方法
教學過程
教學反思
教學目標
（1）了解設計的一般過程及其各個環節，知道設計是動態而有章可循的過程。
（2）知道進行設計時，需要有篩選、整理的多個方案，理解設計過程需要不斷優化。
PART 1
教學重點、難點
重點：掌握制定設計方案的基本過程。
難點：設計方案的構思和呈現。
PART 2
說設計思想
教材分析：
“設計的一般過程”主要闡述了設計是一個有計劃的創新活動，應遵循科學合理的基本程序，即發現和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優化，產品的使用和維護。本節內容與后繼各章節形成總分關系，為深入學習后面各章節作鋪墊。學生通過本章節的學習，體驗到科學合理的設計過程有助于設計活動的順利開展，理解遵循設計的一般過程的重要作用，從而養成良好的設計習慣和技術素養。
學科核心素養：
工程思維：能運用設計的一般過程進行簡單的技術活動，嘗試設計解決問題的能力。
圖樣表達：能繪畫出常見的草圖或三視圖，并表達簡單的設計方案。
物化能力：能根據自己繪制的草圖，初步學會用技術工具來加工所繪制的圖紙。
PART 3
說教學方法
教學方法：在本節教學中，教師將采用“主導—主體”的設計模式，引導學生 進行自主探究、知識架構和能力拓展。自主、合作、探究式學習方式，平等和諧的師生對話方式展開教學。把學生分成六組，然后進行比拼，提高學生的積極性。
教學手段：
1、利用幻燈片來展示設計方案的一般過程和優秀的設計作品
2、利用實物展示臺來展示學生作品，完成設計方案篩選任務
PART 4
說教學過程
PART 6
作品展示
通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發展的關鍵。我們設計的最終目的是什么？就是為了解決人們的實際需要。提出問題：從技術的角度觀察，在學習生活中你認為現在最需要解決的是什么問題？通過大屏幕投影展示幾幅現代生活中產品圖樣。目的是為激發學生求知欲望 ,產生主動參與學習的內驅力。
提出問題：要設計便攜式小凳，我們要考慮哪些因素呢？
讓學生從設計目標明確、問題來源、信息收集、材料調查、設計分析、方案構思、方案呈現、方案篩選、制作模型、初步優化、設計要求等。
說教學過程
一、發現與明確問題
二、制訂設計方案
三、制作模型或原型
四、優化設計方案
五、編寫產品說明書
收集信息
設計分析
方案構思
方案呈現
方案篩選
測試
評價
優化
做方案
制作作品
設
計
的
一
般
過
程
說教學過程
1、發現與明確問題 （1.）提出問題
我們要知道完成任何一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟，設計也不例外。任何一種產品的設計不是一步到位、立竿見影的，設計是一個有計劃的創新活動，它有著科學合理的基本工作程序。那么設計一件物品需要哪些過程呢？
說教學過程
制定設計方案
問題明確了，現在我們應該著手制定具體的設計方案了。那么在制定設計方案這個過程中我們又需要做哪些工作呢？
收集信息：教師提供一些各種小凳的資料，以圖片的形式展示。
設計分析、方案構思：從各個角度、各個方面進行設計分析和方案構思。采用頭腦風暴法、不同的材料、結構可能產生不同的設計方案方案呈現、展示：要求每組拍一名代表將設計結果以草圖和其他表現形式的形式投影給大家并配合講解。
方案篩選：再一次進行展示、講解，篩選出好的設計方案，并且不止一個。設計方案都有改進的可能性，知道設計過程中可能產生多個方案。
說教學過程 欣賞學生作品
說教學過程
制作模型或原型
設計的方案已經確定下來，接下來我們就要開始動手制作模型或原型了。一般來說，模型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計算機輔助繪制；對于小型、簡單的產品可以直接制作產品原型，而對于大型、復雜的產品先制作縮小、簡化的模型。
說教學過程
測試、評估及優化
測試的內容有對產品的性能、穩定性、強度、載重等方面的測試。
通過評估我們可以得到較理想的設計方案和產品。
設計方案的優化是在對設計方案進行測試與評估的基礎上，對設計方案的改進和完善的重要環節。
編寫產品說明書
課堂小結：
本節課我們主要通過便攜式小凳的設計和制作來闡述設計的一般過程，一般來說，我們可以大致把設計過程分成五個階段，即發現與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試、評估及優化、產品的使用和維護。設計的一般過程是按照一定的、科學的、合理的程序過程，但設計同時是一個動態發展的過程，在一項具體設計中，有些階段或步驟可能會發生變化，有些步驟之間則可能出現一定的循環，因此，設計過程不是一成不變的，應根據設計的需要進行靈活安排。
作業：
1、我們課上完成的只是簡單的便攜式小凳使用說明書，請大家完成完整的說明書。
2、請大家課下對作品圖紙進一步完善。
教學反思
對于課程內容來說，內容比較多，后面還要對這節知識不斷的復習，讓學生在實際設計中體會到“設計的一般過程。
讓學生小組討論，完成項目
增加對學生自主探究的時間 以學生為主體，注重培養學生的自學能力
讓學生更深刻理解和運用設計一般過程
謝
謝
聆
聽

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