資源簡介

第20課 清朝君主專制的強化 教學設計
教學分析
【新課標】
內容要點：通過了解清朝加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端。
認知提示：理解中國古代君主專制中央集權制度的發展趨勢。
解讀：中國古代君主專制中央集權的政治體制，至康乾盛世時達到頂峰。軍機處的設立，文字獄與文化專制，就是清朝君主專制強化的具體體現。康乾盛世取得的輝煌成就，大都與君主高度集權有關，但君權的極端強化，也預示著君主專制體制即將走到歷史盡頭。在君主專制統治下，吏治腐敗，軍備廢弛，貧富分化十分嚴重，社會矛盾不斷激化，加之西方殖民者不斷侵擾，中國出現了近代前夜的危機。
【教材分析】
《清朝君主專制的強化》是部編版七年級歷史下冊第三單元的內容，是整個歷史教材的重點內容之一。該單元的主題是“明清時期:統一多民族國家的鞏固與發展”。本課主要學習四個子目的內容：軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會矛盾和閉關鎖國政策。君主專制的強化具體舉措，軍機處的設立標志君主專制到達頂峰，文字獄與文化專制政策使得社會陷入僵化與恐怖之中，君主專制不斷強化的結果：內部社會矛盾不斷加劇，對外閉關鎖國政策，使得中國落后于世界發展潮流。為便于教學，我將本課整合為：01、加強君主專制的措施；02、不斷加劇的社會矛盾。03、閉關鎖國政策以及通過本課的學習進行的反思與感悟“以史為鑒”。
【學情分析】
通過課前調查，發現學生對康熙、乾隆知道的比較多，而對雍正的了解相對少一點，大部分學生沒聽說過軍機處，所以要交代好事件背景。他們對文字獄的案例很感興趣，教師可適當舉例說明。另，學生在學習第18課“統一多民族國家的鞏固和發展”時已經接觸過明末清初的反清復明斗爭，所以在交代文字獄的背景和解釋某些文字獄的案件的時候能夠進行知識的銜接，以便學生更好地理解。
【學習目標】
1.掌握清朝設立軍機處的基本史實和影響。
2.了解清朝制造文字獄與文化專制的基本史實及其造成的惡劣影響。
3.掌握清朝實行“閉關鎖國”政策的原因、過程和影響。
【核心素養】
1.了解清朝中樞機構的沿革，設立軍機處的基本史實。了解清朝中后期，隨時間推移，不斷加劇的社會矛盾。（時空觀念）
2.認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定是否得當將直接影響到社會發展的道理。
通過對明清經濟發展的分析和對“閉關鎖國”政策后果的討論，培養學生的對比分析的思辨能力。（史料實證）
3.理解清朝實施文字獄與文化專制政策基本知識以及它的對社會發展的危害；知道清朝實行“閉關鎖國”政策的原因、過程和結果。（歷史解釋）
4.分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養學生運用歷史唯物主義分析問題的能力。（唯物史觀）
5.通過對清朝“閉關鎖國”政策后果的辯論分析，幫助學生學會以史為鑒，擁護今天改革開放政策，珍惜改革開放的成果，培養對家鄉的熱愛之情。（家國情懷）
【重點難點】
教學重點：清朝君主集權強化的表現、閉關鎖國政策的主要表現及其影響。
教學難點：君主集權強化的利弊。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。教師應引導學生從強化君主集權的目的與作用等方面進行分析和理解。分析閉關鎖國政策形成的原因。
教學過程
一、導入新課
PPT展示材料：
馬戛爾尼（英國人)的結論:“ (中國)至少在過去的一百年里沒有改善，沒有前進，或者更確切地說反而倒退了;當我們每天都在藝術和科學領域前進時，他們實際上正在成為半野蠻人。”
——《饑餓的盛世: 乾隆時代的得與失》
馬戛爾尼的結論有依據嗎？
如果有，為什么中國會在過去一百多年沒有改善與前進？
【板書課題】第20課 《清朝君主專制的強化》
（設計意圖：通過英國外交家的一段話，為學生創設歷史情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，引發學生思考，自然引出清朝的君主專制的強化這一主題。）
二、新課講授
目標導學一：加強君主專制的措施
（一）設立軍機處
1、設立情況
自主學習1：閱讀書本101頁，找出清朝中樞權力機構演變的相關信息。
時期 清初（皇太極） 康熙 雍正 乾隆
機構名稱
人員組成
職責
（設計意圖：.自主學習，培養學生學習能力及使學生了解任何事物的發展都是一個循序漸進的過程，從議政王大臣會議到軍機處，不是一蹴而就的，指導學生聯想到平時學習也是如此，腳踏實地一步一步，才能達到最終目標。）
2、職能：軍機處有什么職能？
出示材料：
材料一：
為軍機大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
——清·趙翼《檐曝雜記》
材料二：
諸臣(軍機大臣)只供傳述繕撰（shàn；zhuàn），
而不能稍有贊畫于其間也。
——清·趙翼《檐曝雜記》
概括為八個字：跪受筆錄，上傳下達。
3、特點：閱讀材料，歸納軍機處的特點？
材料1：軍機處內部陳設簡單，只有桌、椅、炕、筆、硯等設施和物品。軍機處全部辦事人員至多不過三四十人。
出示《軍機處內景圖》，提問：看到這幅圖第一感覺是什么？
特點：（1）簡。
材料2：軍機處每天處理奏折多至五六十件，年末時可達上百件，而且必須當日事當日畢。軍機大臣須每天值班，等候皇帝隨時召見。當天必須處理完畢每天由下面送達的奏章，以保證軍機處處理政務的極高效率。
出示《清朝故宮地圖》，標示出軍機處與養心殿的位置，出示文字：皇帝有旨，隨時承辦，且規定必須當日事當日畢。
特點：（2）快（速）
材料3：軍機處有非常嚴格的保密制度，使外人不能窺視其活動及文件等。即便是王公大臣，沒有皇帝的特旨，也不準出入軍機處。
軍機處規定外官不得擅入，皇帝召見時，連太監都不得在側。
特點：（3）密
4.讀材料和教材，分組回答問題：軍機處設立的作用和影響分別是什么？
軍國大計，罔不總攬。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內閣而于軍機處，蓋隱然執政之府也。
——《清史稿·軍機大臣年表序》
軍機大臣既無品級，也無俸祿。軍機大臣之任命，完全出于皇帝的自由意志。“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”。
——《檐曝雜記》
提示：
(1) 作用：只是皇帝的一個秘書處，無實權，形式上始終是一個臨時機構。
(2) 影響：軍機處設立后，議政王大臣會議名存實亡；便于皇帝獨掌朝政，君主專制進一步強化。
5.教師提問：指出軍機處設立的利與弊。
學生回答：
利：可以提高政府辦事效率 , 鞏固清朝統治。
弊 : 軍機處造成了君主獨斷專行 , 使國家的興衰成敗取決于君主個人的品質優劣和能力高下。同時權力的過度集中 , 容易導致權貴爭權奪利 , 進一步激化社會矛盾。
（設計意圖：培養學生閱讀史料的能力，提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力）
（二）大興文字獄
1.根據材料歸納“文字獄”的含義。
案例 結局
雍正時期庶吉士徐駿作詩：“清風不識字，何故亂翻書。”“明月有情還顧我，清風無意不留人” 。 斬首
雍正時期內閣學士查嗣庭在江南主持科舉時，出了一道考題：“維民所止”。 入獄自殺，戮尸梟示，滿門抄斬。
乾隆時期湖南學政胡中藻作詩：“又降一世夏秋冬，一把心腸論濁清”。 腰斬株族，禍及師友。
清翰林官林駿所寫詩句本意為：大自然清爽的風又不識書上的字，為什么要翻看本人的書。
清朝當權者認為是詩人在嘲諷：滿清統治階級不懂得治理國家，為什么要在祖國大好河山上面胡亂施行。林駿因此被判斬立決。
“維民所止”，出自《大學》一書，是宋國君王祭祀殷高宗武丁時所唱的樂歌，歌頌武丁中興的功業。“邦畿千里，維民所止”，維通“為”，止即“住所” 。意思是“都邑周邊千里遠，都是商民居住地”。然而清廷卻提出“維”和“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。
“舊時謂統治者為迫害知識分子，故意從其著作中摘取字句，羅織成罪”。
—— 羅竹風《漢語大詞典》
定義：康熙、雍正、乾隆三朝，經常從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造大批冤獄，人們把這種做法稱“ 文字獄 ”。
2.結合下列材料和課本知識，分組討論清朝大興文字獄的基本情況 (包括背景、時間段、特點 )。
材料1：“清代文字獄，主要集中在前期，歷順治、康熙、雍正、乾隆四代君王，綿延一百三十余年。無論就時間之長，案件之多，還是規模之大，株連之廣，花樣之翻新，手段之殘忍來看，在中國的封建時代，都是沒有前例的。”
——周宗奇《文字獄紀實》序言
材料2：
提示：
(1)背景：清朝統治者非常注重從思想領域嚴密控制知識分子。
(2) 興盛的時期：康雍乾三代。
(3) 特點：規模大，次數多。
3.教師接著提問：結合教材說說清朝大興文字獄的影響。
提示： 造成了社會恐怖，摧殘了許多人才；文字獄的推行，禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步。
（三）文化專制政策
除了文字獄從思想方面控制知識分子，清朝統治者還頒布文化專制政策。
閱讀材料，歸納清朝文化專制政策的表現與影響：
材料1：順治九年(1652年)九月，他親率諸王大臣等到太學隆重釋奠孔子，親行兩跪六叩禮。福臨還命內院諸臣翻譯五經。他主持編修《資政要覽》、《勸善要言》、《順治大訓》、《范行恒言》、《人臣儆心錄》等，均親自撰寫序言。
材料2：由紀昀等多位高官學者撰寫，3800多人抄寫，耗時13年編成的叢書。是對中國所有文字記載以來所存文獻的最大集結于總匯。共有3.6萬冊，曰8億字。分經、史、子、集四部，故名四庫。
材料3：清人纂修《四庫全書》而古書亡矣！......全毀，抽毀，剜去之類也且不說，最陰險的是刪改了古書的內容。
——魯迅：《病后雜談之余》
材料4：（乾隆）在長達19年的禁書過程中，共禁毀書籍3100多種、151000多部，銷毀書板80000塊以上。”
1.大力提倡尊孔讀經，組織人力大規模進行整理文獻和編纂書籍的活動；乾隆時期纂修的《四庫全書》是中國古代最大叢書，借編書之名行查書之實，破壞古書。
2.對全國書籍進行全面檢查，把認為是對清朝統治不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀。
3.一切的措施實質：加強思想文化控制，維護君主專制統治。君主專制不斷強化，看似盛世實際危機已出現，社會矛盾不斷加劇。
【知識拓展】 : 回顧所學知識 , 秦、漢、明、清為了維護集權統治 , 在思想文化上采取的措施有哪些
提示：
（設計意圖：培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力）
目標導學二、不斷加劇的社會矛盾：
1.根據教材和材料概括：清朝有哪些不斷加劇的社會矛盾？（表現）
出示材料：
“三年清知府，十萬雪花銀。”
——清朝流傳的民謠
出示和珅圖片與文字材料：乾隆帝時期的大貪官和珅，貪污的現金資產折合人民幣約268億！坐擁21.5億的豪宅！
得出結論： ①政治：官場腐敗
出示文字：嘉慶皇帝南巡杭州，目睹了旗兵表演騎馬射箭的尷尬場面：“射箭箭虛發，馳馬人墜地。”
出示圖片《養鳥的旗人》
得出結論： ②軍事：軍備廢弛
出示文字：康熙、雍正兩朝精心管制，存銀高達7000萬兩；到了嘉慶十九年，存銀僅為1240萬兩，只相當于乾隆朝存銀最多時的六分之一。
得出結論： ③經濟：財政危機
出示圖片《清代賣身契》《清代農民賣兒賣女圖》
得出結論： ④民眾生活：困苦
2.教師指導學生根據教材討論：清朝社會矛盾加劇的原因。
提示：官僚體制日益腐敗，官場上賄賂成風，結黨營私；各級官吏，敲詐民眾；官場的腐敗之風也在軍隊中蔓延。
3.教師接著提問：清朝社會矛盾加劇有何影響？
提示：社會的貧富分化十分嚴重，廣大民眾的生活日益困苦，社會危機重重。
目標導學三、閉關鎖國政策：
1.教師講述：什么是閉關鎖國？
提示：閉關鎖國就是嚴格限制對外貿易（≠完全禁絕對外交流）。
2.閱讀材料，說說清政府實行“閉關鎖國”政策的原因？
材料一：天朝物產豐盈，無所不有，原不藉（借助）外夷（外國）貨物以通有無。特因天朝所產茶葉、瓷器、絲綢等為西洋各國及爾國必須之物，是以（所以）加恩體恤。
——1793年乾隆致英國國王書
材料二：“天朝富有四海，豈需爾小國些微貨物 ”
——嘉慶帝的敕諭
材料三：浙民習俗易囂，洋商錯處，必致滋事。
——《清高宗圣訓》
提示：
主觀原因：清朝統治者認為天朝物產豐富，無所不有，不需要同外國進行經濟交流。
客觀原因：清朝統治者擔心國家領土主權受到侵犯，懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。
根本原因：自給自足的自然經濟不需要外來商品也可以自我供給。
3.學習與探究：閱讀教材，歸納清朝政府是怎樣一步步實行“閉關鎖國”政策的？
提示：
海禁：順治時期，頒布“禁海令”，實行嚴厲的禁海政策，沿海居民不得擅自出海貿易。
設關：清朝在臺灣設立行政建制后（1684年），開放寧波、漳州等地，作為對外通商口岸，嚴格的限制出口的商品種類和數量。
閉關：1757年（乾隆時），下令只開廣州一處作為對外通商口岸，由“廣州十三行”統一管理。
4.教師接著提問：你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？它有何影響？
提示：
閉關鎖國政策不可能御敵于國門之外。
積極：清朝的閉關鎖國政策推行了近兩百年，對西方殖民者的侵略活動起到過一定的自衛作用。
消極：閉關自守，導致國家的閉塞，使中國錯失了向西方學習先進的科學知識和生產技術的機會，中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。
對比唐、宋、明、清的對外交往的事例、政策，談談對今天中國發展經濟，擴大對外開放有什么啟示。我們應該怎么做？
提示：
啟示：開放則發展，閉關則落伍。
做法：要堅持對外開放，善于學習交流，加強友好合作。
（設計意圖：通過對清朝“閉關鎖國”政策后果的分析討論，提高學生以史為鑒，擁護今天改革開放政策、珍惜改革開放成果的自覺性。使學生明白，只有與時俱進，不斷學習，才能保持自己的好成績。）
以史為鑒
學習完這課大家有什么感受？（可以從君主專制加強和閉關鎖國政策等為出發點考慮）
閉關導致落后，落后就要挨打，改革開放才是強國之路。
專制導致腐敗，激化社會矛盾，必須實行民主的制度。
三、課堂總結
清朝君主集權的強化，起到鞏固清朝專制統治的作用，但也嚴重阻礙了中國社會的發展和進步。除此之外，清代中期以來的政治腐敗導致經濟衰退，國力虛弱，社會危機重重。“閉關鎖國”這種背離世界發展潮流的對外政策，使中國落后于世界發展趨勢，同時也加速了封建制度走向衰亡的進程。
（設計意圖：小結，升華本課主題，培養學生的總結能力與家國情懷。）
板書設計
教學反思
基于歷史學科五大核心素養，設定教學目標有機械分離，但在教學過程中，值得肯定的是五個方面都涉及，可操作性強；就教學過程而言，導入部分需要與本課的聯系性更強，并且更能夠引起學生的興趣；新課講授部分，對于初一的學生而言，史料研讀能力有限，需要進一步提升學生史料信息提取能力，教法需進一步的改進，學法指導方面需要提升；辯論環節，有利于培養學生的思辨能力、語言表達能力，但遺憾的是參與度不高，教師課堂活動要能夠調動、引導、把控。
此外，近幾年，屏幕上充斥著清宮戲，將里面的皇帝個個塑造得光鮮照人，如圣人完人。學完本課后，可以讓同學們認識到真正的封建帝王，他們不光有鮮亮的一面，而且還有黑暗的一面，要讓學生有正確的歷史觀和人生觀，以抵制電視節目對歷史的誤讀帶來的不良影響。
四、課堂檢測
1. （2022年安徽）成立于雍正年間，由幾位滿漢親信大臣組成，被西方人意譯為“大顧問班子”的機構是
A. 議政王大臣會議 B. 南書房 C. 軍機處 D. 總理衙門
2．（2022年四川眉山）思維導圖是一種有效的學習工具，對歷中學習有獨特價值，下圖是某同學繪制的思維導圖，空白處應填的關鍵詞是
A．君主專制 B．經濟發展 C．思想控制 D．邊疆管理
3．（2022年湖北江漢、潛江）“明月有情還顧我，清風無意不留人”“清風不識字，何故亂翻書”等類似的詩句，被當朝統治者認為是“大逆不道”的。這表明當時的統治者在思想領域實行
A．“焚書坑儒” B．“罷黜百家，獨尊儒術”
C．“八股取士” D．“文字獄”
4.（2022年甘肅天水） 18世紀時，轟鳴的機器把西方社會帶人工業化時代，而古老的中國卻對外界的變化一無所知。這主要是因為清朝
A 強化君主專制 B. 實行“閉關鎖國”
大興“文字獄” D. 實行文化專制
【參考答案】
1.【答案】C
【解析】根據材料“成立于雍正年間，由幾位滿漢親信大臣組成”、“大顧問班子”及所學知識可得，軍機處的設立，使君主專制達到高峰，C項正確；議政王大臣會議是中國清代前期滿族宗王、八旗、貝勒等上層貴族參與處理國政的制度，不符合題意，排除A項；南書房，是清代皇帝文學侍從值班之所，設于康熙十六年，不符合題意，排除B項；總理衙門一般指總理各國事務衙門，為清政府辦理洋務及外交事務、派出駐外國使節，并兼管通商、海防、關稅、路礦、郵電、軍工、同文館、派遣留學生等事務而特設的中央機構，不符合題意，排除D項。故選C項。
2.【答案】A
【解析】根據圖片并結合所學知識可知，為加強君主專制，宋朝采取分化事權的辦法，削弱相權；明朝廢除丞相制度，撤銷中書省，權分六部；清朝設立軍機處，A項正確；題目考查的是政治舉措，與經濟發展無關，排除B項;材料未體現加強思想控制的措施，排除C項;材料未體現宋、明、清對邊疆地區的管轄，排除D項。故選A項。
3.【答案】D
【解析】“明月有情還顧我，清風無意不留人”“清風不識字，何故亂翻書”等類似的詩句，被當朝統治者認為是“大逆不道”，這表明當時的清朝統治者在思想領域大興文字獄，故意挑剔文字的過錯，羅織罪名，制造冤獄，從而壓制漢人的反抗意識，D項正確；焚書坑儒是秦始皇在思想領域實行的措施，焚燒書籍，坑殺儒生，與題干不符，排除A項；漢武帝時期“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家思想立為正統思想，與題干不符，排除B項；明朝時期科舉考試實行八股取士，考試文體采用八股文，考試命題范圍局限于四書五經，不允許考生有獨到見解，與題干不符，排除C項。故選D項。
4.【答案】B
【解析】根據所學所學知識可知，18世紀時的清朝采取一系列措施限制中外之間的交往，即實行“閉關鎖國”的政策，該政策阻礙了中外聯系，影響了中國吸收先進文化和科學技術，致使中國與世界隔絕，嚴重地阻礙了資本主義的萌芽發展，使得中國和世界脫軌，慢慢地落后于世界，B項正確；材料強調的是清朝的對外政策，其他三項均是對內政策，排除ACD項。故選B項。
試卷第12頁，共13頁

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