資源簡介

七年級生物下冊教學設計
課題 4.4.2血流的管道——血管
教學 目標 1．通過做“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗，嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況。
　 2．通過學習三種血管的結構與功能，進一步理解生物學中結構與功能相適應的基本觀點。
3．通過觀察小魚尾鰭內血液的流動，能在實驗中提高觀察能力和分辨能力
教學 重點 動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點
教學 難點 動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。
教學 過程 教 學 內 容 與 師 生 活 動 設計意圖和 關注的學生
情境導入： 先復習提問血液的成分，由此提出啟發性的問題：血液在人體內是怎樣運輸的？再給學生介紹人體內血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半） 新授課： 一、實驗——觀察小魚尾鰭內血液的流動 1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。 2、組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。 3、概述如何區別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯系。 二、動脈 1、讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。 2、展示動脈橫切面圖。 3、列舉動脈出血的情況。 1.血管的分類：動脈、毛細血管靜脈 2.動脈：將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。靜脈：將血液從身體各部分輸送回心臟的血管。毛細血管：連通于最小的動脈和靜脈的毛細血管。 3.總結血流的方向 三、靜脈 1、指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。 2、展示靜脈橫切面圖。 3、指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用 四、毛細血管 1、播放血液與組織細胞之間物質交換的動畫。 2、提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？ 動脈——測量脈搏 靜脈——靜脈注射 靜脈瓣——防止血液倒流。 毛細血管——出血圖片，感受分布在身體各處。 五、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同， 列表總結。 1.管壁的結構特點。 名稱管壁動脈較厚靜脈較薄毛細血管極薄
2.三種血管的功能。 名稱功能動脈心臟到全身靜脈全身到心臟毛細血管便于物質交換
激趣導入，引入變態發育的話題。
板 書 設 計 血流的管道——血管 名稱血流速度方向管壁功能動脈較快遠心較厚心臟到全身靜脈較慢近心較薄全身到心臟毛細血管最慢動脈到靜脈極薄促物質交換
教 學 反 思

展開更多......

收起↑