資源簡介 (共26張PPT)第一章 動量守恒定律第3節 動量守恒定律課堂引入對于冰壺等物體的碰撞也是這樣么?怎樣證明這一結論?這是一個普遍的規律么?第一節中我們通過分析一輛小車碰撞一輛靜止小車,得出碰撞前后兩輛小車的動量之和不變的結論。FF·Δt= mv' – mv0=Δpv0接下來我們用動量定理分別研究兩個相互作用的物體,看看是否會有新收獲?v'Fm1m2動量定理給出了單個物體受力與動量變化量之間的關系課堂引入問題1:兩個小球相撞后,它們的動量是否變化?動量改變的原因是什么?兩個小球相撞后,它們的各自的動量都發生改變,因為受到對方的沖量。問題2:碰后各自動量改變了多少?動量的改變量有什么關系?v1v2v1′v2′m1m1m2m2碰 前碰 后一、相互作用的兩個物體的動量改變 ABm2m1m2m1m2m1AB光滑F2F1取向右為正方向對A:對B:根據牛頓第三定律:兩個物體碰撞后的動量之和等于碰撞前的動量之和一、相互作用的兩個物體的動量改變v> vp′1+ p′2= p1+ p2vABm2m1m2m1系統:有相互作用的兩個(或兩個以上)物體構成一個系統;內力:系統中相互作用的各物體之間的相互作用力;外力:外部其他物體對系統的作用力;N1G1N2G2F1F2系統內力外力問題3:碰撞前后滿足動量之和不變的兩個物體的受力情況是怎樣?兩個碰撞的物體在所受外部對它們的作用力的矢量和為0的情況下動量守恒。一、相互作用的兩個物體的動量改變1.內容:如果一個系統不受外力,或者所受外力的矢量和為0,這個系統的總動量保持不變。這就是動量守恒定律。2.表達式:(1)p=p′或m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′(系統作用前的總動量等于作用后的總動量).(2)Δp1=-Δp2或m1Δv1=-m2Δv2(系統內一個物體的動量變化與另一物體的動量變化等大反向)(3)Δp=0(系統總動量的變化量為零)二、動量守恒定律3.適用條件(1)系統不受外力;(理想條件)(2)系統受到外力,但外力的合力為零;(實際條件)在光滑水平面上有兩個載有磁鐵的相對運動的小車,兩小車組成的系統動量守恒么?N2G2N1G1F1F2兩小車在運動過程中,相互排斥的磁力屬于內力,整個系統的外力即重力和支持力的和為零,所以系統動量守恒。二、動量守恒定律3.適用條件二、動量守恒定律(3)系統所受外力合力不為零,但系統內力遠大于外力(如碰撞、爆炸等),外力相對來說可以忽略不計,因而系統動量近似守恒;(近似條件)(4)系統總的來看雖不符合以上三條中的任何一條,但在某一方向上符合以上三條中的某一條,則系統在這一方向上動量守恒.(單向條件)mv1v2mv1+(-Mv2)=0觀看視頻,感悟定律二、動量守恒定律【例題1】一枚在空中飛行的火箭質量為m,在某時刻的速度為v,方向水平,燃料即將耗。此時,火箭突然炸裂成兩塊(如圖),其中質量為m1的一塊沿著與v相反的方向飛去,速度為v1。求炸裂后另一塊的速度v2。【分析】炸裂前,可以認為火箭是由質量m1和(m-m1)的兩部分組成,火箭的炸裂過程可以看作炸裂的兩部分相互作用的過程。在炸裂過程中,火箭受到重力的作用,所受合外力的矢量和不為0,但是所受的重力遠小于爆炸時的作用力,所以可以近似認為系統滿足動量守恒定律。二、動量守恒定律vm1m-m1火箭炸裂前的總動量為炸裂后的總動量為根據動量守恒定律可得:【解析】以 v 的方向為正【例題1】一枚在空中飛行的火箭質量為m,在某時刻的速度為v,方向水平,燃料即將耗。此時,火箭突然炸裂成兩塊(如圖),其中質量為m1的一塊沿著與v相反的方向飛去,速度為v1。求炸裂后另一塊的速度v2。二、動量守恒定律【例題2】在列車編組站里,一輛質量為1.8×104 kg 的貨車在平直軌道上以2 m/s 的速度運動,碰上一輛質量為2.2×104 kg的靜止貨車,它們碰撞后結合在一起繼續運動,求貨車碰撞后的運動速度。審題指導③ 本題中研究的是哪一個過程?該過程的初狀態和末狀態分別是什么?①本題中相互作用的系統是什么?②分析系統受到哪幾個外力的作用?是否符合動量守恒的條件?碰撞前、后地面摩擦力和空氣阻力遠小于內力動量守恒vm1m2系統N1N2F2內力外力F1G1G2二、動量守恒定律vm1m2【解析】以碰前貨車的運動方向為正方向,設兩車結合后的速度為v 。v1 = 2 m/s ,v2 = 0兩車碰撞前的總動量為兩車碰撞后的總動量為由動量守恒定律可得:= 0.9 m/s【例題2】在列車編組站里,一輛質量為1.8×104 kg 的貨車在平直軌道上以2 m/s 的速度運動,碰上一輛質量為2.2×104 kg的靜止貨車,它們碰撞后結合在一起繼續運動,求貨車碰撞后的運動速度。二、動量守恒定律1.系統性:動量守恒定律是對一個物體系統而言的,具有系統的整體性,而對物體系統的一部分,動量守恒定律不一定適用。2.矢量性:選取正方向,與正方向同向的為正,與正方向反向的為負,方向未知的,設與正方向同向,結果為正時,方向即于正方向相同,否則,與正方向相反。3.瞬(同)時性: 動量是一個瞬時量,動量守恒是指系統任意瞬時動量恒定。方程左邊是作用前某一時刻各物體的動量的和,方程右邊是作用后某時刻系統各物體動量的和。不是同一時刻的動量不能相加。4.相對性:由于動量的大小與參照系的選擇有關,因此在應用動量守恒定律時,應注意各物體的速度必須是相對同一參照物的。動量守恒定律的四性1.找:找研究對象(系統包括那幾個物體)和研究過程;2.析:進行受力分析,判斷系統動量是否守恒(或在某一方向是否守恒);3.定:規定正方向,確定初末狀態動量正負號;4.列:由動量守恒定律列方程;5.解:解方程,得出最后的結果,并對結果進行分析。應用動量守恒定律解題的基本步驟動量守恒定律只涉及過程始末兩個狀態,與過程中力的細節無關。動量守恒定律的普適性2.動量守恒定律不僅適用于宏觀、低速問題,而且適用于高速、微觀的問題。3.動量守恒定律是一個獨立的實驗規律,它適用于目前為止物理學研究的一切領域。1.動量守恒定律不僅適用于正碰,也適用于斜碰;不僅適用于碰撞,也適用于任何形式的相互作用;不僅適用于兩個物體組成的系統,也適用于多個物體組成的系統。課堂小結定律條件:①不受外力或受外力矢量和為零。②系統的內力遠大于外力,可忽略外力,系統的總動量守恒。③系統在某一方向上滿足上述,則在該方向上系統的總動量守恒。一個系統不受外力或所受外力之和為零,這個系統的總動量保持不變。Δp1=-Δp2或m1Δv1=-m2Δv2應用動量守恒定律不僅適用于宏觀、低速問題,而且適用于高速、微觀的問題。1.系統性2.矢量性3.瞬(同)時性4.相對性動量守恒【典例1】(多選)關于動量守恒的條件,下面說法正確的是( )A.只要系統內有摩擦力,動量就不可能守恒B.只要系統所受合外力為零,系統動量就守恒C.系統加速度為零,系統動量一定守恒D.只要系統所受合外力不為零,則系統在任何方向上動量都不可能守恒動量守恒動量守恒典例分析【正確答案】BC【典例2】如圖所示,在光滑的水平面上,一個人站在平板車上用錘子連續敲打小車。初始時,人、車、錘都靜止。下列說法正確的是( )A.在連續敲打的過程中,小車始終保持靜止B.人、車和錘組成的系統機械能守恒C.人、車和錘組成的系統動量守恒D.若地面足夠粗糙,連續敲打可使小車向右運動典例分析【正確答案】D【典例3】木塊a和b用一根輕彈簧連接起來,放在光滑水平面上,a緊靠在墻壁上,在b上施加向左的水平力使彈簧壓縮,如圖所示,當撤去外力后,下列說法中正確的是( )A.a尚未離開墻壁前,a和b組成的系統動量守恒B.a尚未離開墻壁前,a和b組成的系統機械能守恒C.a離開墻壁后,a和b組成的系統動量守恒D.a離開墻壁后,a和b、彈簧組成的系統機械能不守恒【正確答案】C典例分析【典例4】如圖所示,彈簧的一端固定在豎直墻上,質量為M的光滑弧形槽靜止在光滑水平面上,底部與水平面相切,一個質量為m(mA.在下滑過程中弧形槽對小球的彈力始終不做功B.在小球壓縮彈簧的過程中小球的機械能守恒C.小球離開彈簧后,小球和弧形槽組成的系統機械能守恒,但小球不能回到弧形槽h高處D.在整個過程中,小球、弧形槽和彈簧組成的系統機械能守恒,在下滑過程中弧形槽和小球動量守恒【正確答案】C典例分析【典例5】質量為M的機車后面掛著質量為m的拖車,在水平軌道上以速度v勻速運動,已知它們與水平軌道間的摩擦力與它們的質量成正比。運動過程中拖車脫鉤,但當時司機沒發現,當拖車剛停下來時,機車的速度為( )A. B. C. D.典例分析【正確答案】C【典例6】如圖所示,質量m=120kg的小船靜止在平靜水面上,船兩端分別載著質量為m甲=60kg和m乙=80kg的甲、乙兩位游泳者。在同一水平線上,甲向左、乙向右相對于河岸同時以速度大小v1、v2躍入水中。若甲、乙躍入水中后,小船仍然靜止,則v1/v2等于( )A.4/3 B.3/4 C.2/3 D.3/2典例分析【正確答案】A系統水平方向動量守恒【典例7】在水平軌道上放置一門質量為M的炮車,發射炮彈的質量為m,炮彈與軌道間摩擦不計,當炮身與水平方向成θ角發射炮彈時,炮彈相對于地面的出口速度為v0。(1)炮車和炮彈組成的系統動量守恒嗎?(2)試求炮車后退的速度?mv0cos θ-Mv=0典例分析60。v1v2v’系統水平方向不受外力,水平方向動量守恒:(取v2水平方向為正向)【典例8】一輛質量為M的小車以速率v1在光滑的水平面上運動時,恰遇一質量為m,速率為v2物體以俯角600。的速度方向落在車上并陷于車里的砂中,求此后車的速度。典例分析 展開更多...... 收起↑ 資源列表 1.3 動量守恒定律.pptx 人站車上,自己用力推車的現象.wmv 冰面互推演示動量守恒定理.mp4 微觀粒子碰撞.avi 貨車的接合.avi 車上敲車.wmv 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫