資源簡(jiǎn)介

第一單元 樹(shù)立科學(xué)思維觀念
一、本單元的地位
“邏輯與思維”這一課程模塊的主旨是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)精神等思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。本單元是對(duì)“科學(xué)思維”進(jìn)行“破題”，是對(duì)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》選必3《邏輯與思維》內(nèi)容要求1.1和1.2的具體落實(shí)。
本單元是全書(shū)的邏輯起點(diǎn)，也是全書(shū)的總論。學(xué)習(xí)"邏輯與思維"課程模塊，首先要理解"思維""邏輯思維""科學(xué)思維"等基礎(chǔ)概念。為此，本單元采取了逐級(jí)推進(jìn)的方式，闡釋了思維及其基本形態(tài)和特征，區(qū)分了思維的兩種基本形態(tài)——抽象思維和形象思維；闡明了"邏輯"和"邏輯學(xué)"的含義，揭示了邏輯思維的基本要求；明確了"科學(xué)思維"的基本含義。這就為學(xué)生明確"思維"與"邏輯"的關(guān)系、"邏輯"與"科學(xué)思維"的關(guān)系奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、本單元學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，既要了解"思維""邏輯思維""科學(xué)思維"等基礎(chǔ)概念和基本知識(shí)，也要明確學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義，樹(shù)立科學(xué)思維觀念，自覺(jué)以培養(yǎng)科學(xué)精神為目的學(xué)習(xí)科學(xué)思維知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，在社會(huì)實(shí)踐中用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，觀察事物、分析問(wèn)題、解決矛盾，還要以實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐作出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇。
三、本單元的核心內(nèi)容：什么樣的思維是科學(xué)思維
四、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第二課 把握邏輯要義
2.1 “邏輯”的多種含義
一、課標(biāo)要求
2.4辨析常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤，掌握形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記“邏輯”的四種主要含義，學(xué)會(huì)區(qū)分不同語(yǔ)境中“邏輯”的含義，明確“邏輯與思維”中的“邏輯”。
2.理解狹義的邏輯學(xué)和廣義的邏輯學(xué)的含義（重點(diǎn)）
3.理解推理結(jié)構(gòu)，掌握形式邏輯的核心任務(wù)（難點(diǎn)）
4.領(lǐng)悟日常思維中論證、論辯與邏輯的關(guān)系（重點(diǎn)），能夠運(yùn)用有效推理進(jìn)行論證和論辯。
5.學(xué)習(xí)形式邏輯的意義。
三．重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解推理結(jié)構(gòu)，掌握形式邏輯的核心任務(wù)；
2.難點(diǎn)：理解狹義的邏輯學(xué)和廣義的邏輯學(xué)的含義；領(lǐng)悟日常思維中論證、論辯與邏輯的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）“邏輯”的不同用法
思考教材P7【探究與分享】并閱讀P8正文段1段，完成下表：
1.“邏輯”的多種含義
主要含義 范圍 例舉
規(guī)律 作為規(guī)律的邏輯，是客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律，所有科學(xué)的研究對(duì)象
邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律） 邏輯學(xué)的研究對(duì)象
認(rèn)識(shí)問(wèn)題的某種思維方法 邏輯學(xué)的研究對(duì)象
邏輯學(xué)或邏輯知識(shí) 作為一門(mén)學(xué)科的邏輯學(xué)
【趁熱打鐵】完成教材P7【探究與分享】的兩個(gè)問(wèn)題。
2.閱讀教材正文段2完成下列內(nèi)容。
(1)邏輯的研究對(duì)象：
“ ”以及 才是邏輯學(xué)的研究對(duì)象。
（2）邏輯學(xué)研究的目的：
①邏輯學(xué)研究試圖將 運(yùn)用到實(shí)際思維中，以區(qū)分 的思維方法和 的思維方法。
②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為 服務(wù)的。
判斷一下，下列內(nèi)容都是哪種“邏輯”呢？
（1）雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還 應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。
（2）在當(dāng)今國(guó)際社會(huì)中，不要用霸權(quán)主義邏輯來(lái)思考國(guó)際關(guān)系。
（3）"舉一反三"是一種運(yùn)用類比推理的邏輯方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效。
（4）邏輯在這里是作為單獨(dú)一門(mén)課來(lái)講授的。
（5）我們必須遵循經(jīng)濟(jì)自身的邏輯，才能搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
（6）跨過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難路程之后,勝利的坦途就到來(lái)了,這是戰(zhàn)爭(zhēng)的自然邏輯。
（7）列寧演說(shuō)中那種不可戰(zhàn)勝的邏輯力量，把聽(tīng)眾俘虜?shù)靡粋€(gè)不剩。
（8）只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，這是什么邏輯？
（二）狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
閱讀教材P8最后一段正文和“相關(guān)鏈接”，完成以下內(nèi)容：
1.邏輯學(xué)的含義（重點(diǎn)）：
（1）狹義：
（2）廣義：
2.邏輯學(xué)的產(chǎn)生（了解）
閱讀教材P9正文的內(nèi)容，并思考P9【探究與分享】的問(wèn)題。
初學(xué)邏輯的小明和小芳一起進(jìn)行推理練習(xí)。
小明：大前提：所有馬（M中項(xiàng)）都是動(dòng)物（P大項(xiàng)）
小前提：所有白馬（S小項(xiàng)）都是馬
結(jié)論：所以，所有白馬（S）都是動(dòng)物(P）。
小芳：所有馬都是動(dòng)物
所有牛都不是馬
所以，所有牛都不是動(dòng)物。
思考：兩位同學(xué)進(jìn)行推理的前提都是正確的，推出的結(jié)論卻不都是真的，為什么？
3.形式邏輯
（1）推理結(jié)構(gòu)；是由 和 構(gòu)成的，由 推導(dǎo) ，前提作為結(jié)論的理由。
（2）思維形式結(jié)構(gòu)：從形式邏輯角度看，從 推出 ，取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。
邏輯學(xué)把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維的形式結(jié)構(gòu)。抽象思維的基本形式：概念、判斷、推理
（3）核心任務(wù)：要把握從 推導(dǎo)出 規(guī)律和規(guī)則。
【拓展補(bǔ)充】推理結(jié)論是否一定為真，取決于兩個(gè)方面：一是前提內(nèi)容的真實(shí)性；二是推理形式的有效性（符合邏輯規(guī)律與規(guī)則）。
4.運(yùn)用推理進(jìn)行論證和論辯
（1）論證：把 講出來(lái)作為“論點(diǎn)”的“ ”。（論證是“講出來(lái)”這一活動(dòng)）
（2）論辯：用這樣的 去說(shuō)服別人，讓他人接受自己的觀點(diǎn)，或者用這樣的論證方式 。
（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說(shuō)服的效果。
5.學(xué)習(xí)形式邏輯的意義
(1)學(xué)習(xí)狹義邏輯（形式邏輯）學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的 。
(2)遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的 。
五、學(xué)后反思
1.請(qǐng)嘗試畫(huà)出本框?qū)W習(xí)的思維導(dǎo)圖或概念圖
2.請(qǐng)查找問(wèn)題、記錄或指出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困惑，并寫(xiě)下你需要何種幫助。
（1）先學(xué)階段：
（2）學(xué)后階段：
3.寫(xiě)下你學(xué)習(xí)本框的收獲或心得體會(huì)，并于其他同學(xué)分享
六．作業(yè)與檢測(cè)
（一）判斷題（要求判斷正誤并說(shuō)明理由）
1．邏輯學(xué)研究的對(duì)象是研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法。( )
2．“邏輯”就是指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”。( )
3．正確思維的必要條件是從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論。( )
4．形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。( )
5．形式邏輯一般不研究前提的真實(shí)性，只研究推理結(jié)構(gòu)的正確性。( )
6．從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，是由思想的具體內(nèi)容決定的。( )
（二）選擇題
1．邏輯(理則學(xué))，源自古典希臘語(yǔ)(logos)，最初的意思是“詞語(yǔ)”或“言語(yǔ)”(引申出意思“思維”或“推理”)，1902年嚴(yán)復(fù)譯《穆勒名學(xué)》，將其意譯為“名學(xué)”，音譯為“邏輯”；因?yàn)樵撛~是由日制漢語(yǔ)“論理”一詞分拆而來(lái)，所以日語(yǔ)還把它譯為“論理學(xué)”。由此可見(jiàn)，“邏輯”(　　)
A．旨在研究事物發(fā)展的“規(guī)律”B．指的是“邏輯規(guī)律與規(guī)則”C．研究的是語(yǔ)言的規(guī)律 D．詞義是不斷變化的
2．當(dāng)人們面對(duì)理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運(yùn)用概念、判斷、推理等形式來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，這種思維稱為邏輯思維。“邏輯思維”中的“邏輯”(　　)
①與“規(guī)律”同義 　②指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”　③指認(rèn)識(shí)問(wèn)題的“思維方法”　④指“邏輯學(xué)”這門(mén)學(xué)問(wèn)
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3.（2022·浙江·模擬預(yù)測(cè)）列寧曾說(shuō)：“邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映。人的實(shí)踐經(jīng)過(guò)億萬(wàn)次的重復(fù)，在人的意識(shí)中以邏輯的形式固定下來(lái)。這些形式正是（而且只是）由于億萬(wàn)次的重復(fù)才有著先入之見(jiàn)的鞏固性和公理的性質(zhì)。”對(duì)此理解正確的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開(kāi)實(shí)踐 ②運(yùn)用形式邏輯就能正確地認(rèn)識(shí)事物
③邏輯形式和邏輯規(guī)律是一種超前的認(rèn)識(shí)
④形式邏輯的基本規(guī)律，是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物的正確思維活動(dòng)的總結(jié)
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
4.（2022·黑龍江雞西·雞東縣第二中學(xué)校考二模）下列關(guān)于形式邏輯的觀點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A．形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，特別關(guān)注推理的問(wèn)題
B．學(xué)習(xí)形式邏輯的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的必經(jīng)之路
C．形式邏輯認(rèn)為從真前提推出真結(jié)論，主要取決于思想的具體內(nèi)容
D．形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則
5.（2023·全國(guó)·模擬預(yù)測(cè)）學(xué)好邏輯學(xué)的三個(gè)用處：增強(qiáng)判斷能力、降低溝通難度、提高認(rèn)知能力。邏輯學(xué)作為一門(mén)工具性的學(xué)科，它為包括基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的一切科學(xué)提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具。這表明邏輯學(xué)（ ）
①能夠?qū)⑦壿嬕?guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中 ②作為工具性學(xué)科是為把握“規(guī)律”服務(wù)的
③能夠提供認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的一切思維方法 ④揭示了所有科學(xué)領(lǐng)域中的客觀事物的規(guī)律
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
參考答案
（一）判斷題
1．錯(cuò)誤【詳解】“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對(duì)象。故題中說(shuō)法錯(cuò)誤。
2．錯(cuò)誤【詳解】“邏輯”是一個(gè)多義詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“邏輯”，或者與“規(guī)律”同義，或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，或者指認(rèn)識(shí)問(wèn)題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學(xué)”這門(mén)學(xué)問(wèn)。故題干表述是片面的、錯(cuò)誤的。
3.錯(cuò)誤【詳解】遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。故題干中說(shuō)法錯(cuò)誤。
4．正確【詳解】根據(jù)教材可知，形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。故本觀點(diǎn)正確。
5．正確【詳解】形式邏輯特別關(guān)注推理問(wèn)題，其核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。因此形式邏輯一般不研究前提的真實(shí)性，只研究推理結(jié)構(gòu)的正確性。故題干中說(shuō)法正確。
6．錯(cuò)誤【詳解】從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，不是由思想的具體內(nèi)容決定的，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
（二）選擇題
1.[答案]　D[解析]材料強(qiáng)調(diào)邏輯詞義的變化與不同，D符合題意，排除A、B、C。
2.[答案]　C[解析]“邏輯思維”中的“邏輯”指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，也指認(rèn)識(shí)問(wèn)題的“思維方法”，②③符合題意；“邏輯思維”中的“邏輯”與“規(guī)律”無(wú)關(guān)，也與“邏輯學(xué)”無(wú)關(guān)，①④不符合題意。
3.【答案】C【詳解】①：“人的實(shí)踐經(jīng)過(guò)億萬(wàn)次的重復(fù)，在人的意識(shí)中以邏輯的形式固定下來(lái)”，說(shuō)明邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開(kāi)實(shí)踐，①正確。②：正確地認(rèn)識(shí)事物受主客觀多種因素的制約，②錯(cuò)誤。
③：邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映，不能說(shuō)邏輯形式和邏輯規(guī)律是一種超前的認(rèn)識(shí)，③錯(cuò)誤。④：“人的實(shí)踐經(jīng)過(guò)億萬(wàn)次的重復(fù)，在人的意識(shí)中以邏輯的形式固定下來(lái)”，說(shuō)明形式邏輯是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物的正確思維活動(dòng)的總結(jié)，④正確。
4.【答案】C【詳解】本題是逆向選擇題。ABD：形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，特別關(guān)注推理的問(wèn)題；學(xué)習(xí)形式邏輯的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的必經(jīng)之路；形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則，ABD正確。C：形式邏輯認(rèn)為從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的結(jié)構(gòu)形式，C錯(cuò)誤。
5.【答案】A【詳解】①：學(xué)好邏輯學(xué)的三個(gè)用處：增強(qiáng)判斷能力、降低溝通難度、提高認(rèn)知能力，表明邏輯學(xué)能夠?qū)⑦壿嬕?guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，①符合題意；②：邏輯學(xué)為包括基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的一切科學(xué)提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具，表明邏輯學(xué)作為工具性學(xué)科是為把握“規(guī)律”服務(wù)的，②符合題意；③：邏輯學(xué)提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證，不是提供認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的一切思維方法，③太絕對(duì)；④：邏輯學(xué)是研究思維規(guī)律的學(xué)科，不能揭示所有科學(xué)領(lǐng)域中的客觀事物的規(guī)律，④說(shuō)法錯(cuò)誤。

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