資源簡介

人美版三年級下冊《別致的小花瓶》教學設計
教材分析：
本課屬于“造型·表現”學習領域，與一年級上冊《玩泥巴》、二年級下冊《我喜歡的動物》同屬于泥塑系列課程。本課是利用泥條進行造型，本課引導學生在已知的泥塑技法基礎上，學習用泥條盤筑成型的方法進行花瓶的立體造型，并以泥條的不同盤筑排列呈現不同的造型效果，給人帶來視覺上的美感。在學習、掌握泥條盤筑成型基礎上探究添加、鏤刻、刻畫等裝飾技法，引導學生體會泥塑創作的樂趣，做到將技能訓練快樂化，將快樂簡單化，讓學生無拘無束地在泥塑創作中發現美、表現美、創造美。
學情分析：
三年級學生對泥塑課程已經有了初步了解和認知，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉、捏、壓、搓、刻等陶藝技法。但是在技巧方面動手能力稍弱，因此在本課中我以闖關游戲的設計層層遞進讓學生動手嘗試，讓學生自己去發現問題。在教學中針對學生年齡特征和心理特點來設計，充分利用多媒體教學資源，創設寬松和諧的教學氛圍，處處體現以人為本的教學思想，讓學生在快樂中學習。
教學目標
知識與技能:
初步了解陶藝文化，掌握泥條盤筑成型的基本造型方法。能用泥條盤筑的方法創作出造型新穎、美觀的花瓶外形。
過程與方法:
學生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論、實踐等學習方法結合，使學生學會泥條盤筑造型以及簡單的組合、裝飾基本技法，并完成一件花瓶造型作品。
情感態度與價值觀：
感受泥條藝術造型的美感,激發學生對傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。
教學重難點：
教學重點：掌握搓泥條及盤筑的方法。
教學難點：泥條造型新穎、美觀、生動、細節富有變化。
教學準備：
教師：花、花瓶、教學課件
學生：陶泥、墊板、制作工具、泥漿、毛筆
教學過程
一、課前準備
同學們根據課前預習，按要求擺放工具，準備上課。
（設計意圖：培養學生良好的習慣，學會擺放工具。）
二、游戲導入
1.請兩位同學到講臺上摸一摸神秘的東西（玻璃花瓶、陶藝罐子），摸到了什么？觸感如何？
教師總結：玻璃花瓶晶瑩剔透結構完整，陶藝花瓶質樸簡潔，不同材質、不同形狀的花瓶帶給我們不同美感，還具有美好的寓意。
這些花瓶都各有千秋，今天我們一起動手做一個屬于自己的獨一無二別致的小花瓶。
出示課題——別致的小花瓶
（設計意圖：引導學生關注花瓶在生活中的作用，不但可以插花更重要的是美化、裝點生活，摸一摸的游戲，則帶領學生快速了解花瓶種類與外形，引導學生關注花瓶不同材質帶給人們不同的藝術氣息，動手制作花瓶則培養學生在生活中實踐、創造美的能力。）
三、講授新知
（一）初識盤筑法
1.提問：老師手里拿著一樣東西，你們看看是什么？一根泥條。可是我們今天課程要學習的是做花瓶，老師要給大家出難題了，為什么我們今天做花瓶的課上要出現一根泥條呢？
學生自由回答。
2.一起欣賞泥條盤筑法制作花瓶步驟。
教師總結：今天的小花瓶就是要用到泥條成型的方法。
3.那你們知道人們為什么使用泥條盤筑的方法制作器皿？
泥條盤制的方法應該說是陶藝成型的技法之中最為方便、造型表現力最強的技法之一。它幾乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圓形、方形、異形乃至雕塑等等。現代藝術家們則更傾向于保留泥條在盤筑時留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理。
（設計意圖:通過問題讓學生了解泥條盤筑的藝術價值和傳承意義）
4.感受泥性
課前同學們都玩了玩泥，通過探索、嘗試也對泥性有了一定的了解，那在玩泥的過程中有什么發現或者是困惑呢？工具分別有什么作用
針對學生發現問題，互幫互助師生共同解決。
5.教師提問：同學們你們喜歡玩泥嗎？
教師總結：我們中國地大物博，大地與華夏民族緊密相關。因為我們是農耕文化的典型代表，所以我們善于使用土地。與泥土建立起深厚的感情。你們從小身處城市玩泥巴的機會非常少今天就讓我們通過這節課感受泥土制作的樂趣吧。
（設計意圖:通過問題，感受泥性，引起學生的學習興趣。）
（二）花瓶的構成——瓶底
同學們要想做出別致的陶藝小花瓶就得解鎖并通過老師設置的關卡。
1.請同學們回憶制做花瓶的步驟，第一步需要做什么？
2.考考你：復習一年級《漂亮的瓶子》回憶瓶子結構，提問：瓶底形狀與什么有關？
3.制作大闖關第一關——做瓶底：
學生動手做瓶底，比一比：誰做的瓶底結實、造型有創意。
4.學生動手制作，總結心得。
5.教師總結：瓶底形狀不能過于復雜；瓶底需要稍微厚一些不容易破。
（設計意圖:讓學生對制作花瓶步驟有初步認識，嘗試做出瓶底，為進階學習奠定基礎。）
（三）花瓶的重要元素——泥條
請同學們回憶制作步驟并欣賞泥條成型法做出的花瓶，瓶身的重要組成元素——泥條。
1. 制作大闖關第二關——搓泥條
請同學們嘗試搓一搓粗細不同的泥條。
2.同學動手制作，總結心得。
3.出示泥條圖形的圖片，感受泥條組合的線條之美
4.教師總結：搓泥條是我們學習泥塑基本的技法，泥條根據需要搓粗細，手掌搓粗條，手指搓細條。
（四）花瓶的造型——瓶身
制作大闖關第三關——創意瓶身
1.小組活動——根據桌上的小花瓶（分小組賞析不同盤、筑方法做的花瓶）
小組探究其盤、筑的方法，并試著說一說出它的制作方法。
小組匯報
2.發散思維：結合剛才各組匯報的各種方法你還能想到哪些更好的盤筑方法？能否借助工具？
（設計意圖：培養學生觀察、思考的能力。學生自主探究出泥條盤筑成型多種方法.）
（五）微課示范
教師微課示范——制作步驟、創作思路講解
（叢林樹屋、海浪翻滾）
（六）欣賞
欣賞別致的，蘊含制作寓意的陶藝花瓶。
四、藝術實踐
制作大闖關第四關：我的別致小花瓶。
（一）請同學們說一說你想做一個什么樣的小花瓶？能說一說你的創作設想嗎？
學生思考回答
（實用？美觀？可愛？特殊寓意……）
根據自己提出的目標完成你的別致的小花瓶。
溫馨提示：
（1）泥如果太干，一搓就出現裂紋，要適當加入少許水多揉一揉。
（2）下面的泥條不能太細并且不要盤的太高，以免塌陷變形。
（3）適當加入些裝飾，使其富有變化。
（4）可以利用老師提供的紙筒、紙杯輔助制作。
（設計意圖：根據學生自己的創作設想完成作業，充分尊重學生學習的主觀能動性，調動學生創作思維，使學生的制作增添更多的可能性，讓不同能力的孩子自主選擇,尊重學生,讓每一位學生充分的走進實踐中，給學生一個自由創作的空間，充分體驗泥條造型活動的樂趣。）
（二）學生開始創作，教師巡視指導。
五、展示與評價
組織學生展示作品。全班互評自由發言。(引導學生從造型新穎、實用、美觀、做工精細等方面進行評價)。
（設計意圖:激發學生參與評價的意識，體驗創作成功的喜悅。）
六、拓展
1.出示陶瓷小花瓶，提問：這個瓶子和我們今天做的花瓶有什么不同？
2.學生觀察回答——有顏色、有光澤
3.老師總結：陶瓷是土與火的藝術，那么普通的泥土經過高溫的燒制變得光滑、剔透成為一件藝術品。同學們，我們當經過時間之火淬煉成長后也可以像這些美麗的陶瓷花瓶一樣光彩奪目成為更美好的自己。
（設計意圖：在本課所學泥塑基礎上展示燒制的陶瓷花瓶，開拓學生視野的同時滲透思政目標——堅守信念、淬煉本領、超越自我。）
板書設計

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